小学数学与科技融合的魅力之探

罗文俊　杨丽波

摘 要：数学是一门很重要的自然科学，科技的进步推动了数学的飞跃，数学发展又成就了科技的进步。作为新时代的教师，不但要给学生传授基础的理论知识和技能，更要让学生获得良好教育的同时拥有更好的科技创新思想，让学生能够更好地适应时代的发展，成为一个创新型人才。就小学数学教学与科技教育的有机融合进行一些探索。

关键词：素质教育；科技创新；合作学习

素质教育的重点是“培养受教育者的创新精神和实践能力”。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家能够兴旺发达的不竭动力。小学教育是基础教育的重要组成部分，是实施创新教育，培养创新人才的基础阵地，更是国家创新教育体系的重要组成部分。其教育不仅仅是让学生掌握基础知识和基本技能，发展智力，更应该培养学生的创新意识。可见，从小培养学生的科技创新意识不仅是素质教育的要求，更是促使学生能够全面发展的关键因素。下面笔者就小学数学教学与学生科技创新思想的培养略谈一二。

一、数学教学中重视渗透科技创新教育

小学科技创新教育的开展离不开学科教育，而数学则是科技教育开展的重要途径之一。因此，在进行科技创新教育的过程中教师应结合小学数学教学，充分发挥数学这一培养学生科技素养的课程作用。在数学教学中充分挖掘有利于开展科技创新教育的因素，优化科技教育的渗透策略，让小学数学教学中科技教育的渗透真正收到实效，从而不断提高学生的科学素养和科技创新意识。

在小学数学教学中教师要重视培养学生的科技创新意识，将科技教育有机的渗透到数学教学中，把科技教育、知识更新以及能力的培养放在同一个教学目标上。以生为本，从学生的已有知识基础和认知目标出发，遵循小学生的认知规律，力求做到学科教育与科技教育的有机整合，从而不断提高学生的科学素养。数学教学中应尽量挖掘教材中对学生进行科技教育的有利素材，帮助学生正确地认识到科学的价值，以数学为“载体”推动科技的高速发展。让学生在动态学习过程中不仅可以学到数学知识和技能，还能从中学到实事求是、追求真理的科学精神。

二、重视内容渗透，培养科技创新意识

数学课程标准指出：“使学生初步学会运用所学的数学知识和科学方法解决一些简单的实际问题。”那么简单的问题是什么，来自哪？来自教材、来自数学读物、来自那些具有时代和生活气息的内容，把这些内容引入教学中会更具开放性。因此，我们可以根据教学内容，以生活为背景，有目的地渗透一些与生活相关的实际数学问题，从中培养学生的科技创新意识。如，学习“年、月、日、时”的时候，可以穿插一些科技教育，如第一颗原子弹、第一颗氢弹爆炸成功的时间。再如，在条形统计图与折线统计图教学时，可以编一些与科技有关的实例，让学生真切地感受到科技的力量，有条有理的教学更能让学生心悦诚服，让学生在潜移默化中形成科技创新意识。

三、组织合作学习，让学生体验科技创新带来的喜悦

新课程倡导培养学生的“动手实践、自主探索、合作交流”的学习模式。因此，在教学中我们要把课堂真正地还给学生，给学生一个充分展示自我的平台，这对提升学生自身素质有着非常重要的意义。

科技创新是当今社会进步的重要标识，而科技人才又来源于教育，要抓好科技创新人才的培养，必须从小学生抓起，逐步培养学生的科技创新意识。数学学科的特点决定了其在培养学生的科技创新意识中的重要作用。因此，在小学教育中我们应重视数学学科与科技教育的有机融合，让学生在学习基础知识和技能的同时，培养其科技创新意识。

参考文献：

熊永华.中小学应加强科技创新辅导员队伍建设[J].遵义师范学院学报，2013（5）.