浅谈建设农村小学高效课堂的教学策略

陈兰芳

摘 要：随着教育的发展，“高效课堂”在中小学中也越来越得到关注。进一步深化课程改革，建设高效课堂，全面提升教学品质成了课堂发展的目标。高效课堂的核心是课堂的高效益。如何提高课堂教学效果，尤其是提高农村小学的课堂教学的质量，成了我们应该重视的问题。从小学课堂中的课堂效率、学生思维和能力的训练以及练习和作业等方面探讨其有效的教学策略，对以后的教学研究有一定的意义。

关键词：高效课堂；策略；教学活动

随着课程改革的深化，建设优质高效课堂、提升教学质量、提高教学效率、减轻师生负担成了教学改革的发展方向。各地中小学为了提升教学质量也在积极地探索自主、高效、充满活力的课堂教学。“半小时课堂”“先学后教”“互动探究”等各种教学模式在中小学中得到开展。在农村地区，由于各方面条件都比较欠缺，教学质量更有待提高。如何提高农村小学的课堂教学效率，提高其教学质量，值得我们做进一步的研究和探讨。

一、农村小学课堂教学的现状

1.课堂教学效率低下，教学质量不高

农村小学的教学条件较差，各种教学资源相对缺乏。有些教师疏于管理，对自身要求不够严格。课前没有积极备课、精心设计，而是按照一贯的传统教学模式进行教学，教学方法没有一点新意，不能合理分配时间，不能突出重点，教学方式陈旧落后。在这种情形下，学习枯燥乏味，很多学生提不起兴趣，不会积极主动地进行思考，对知识只能囫囵吞枣，难以及时地消化吸收。教师和学生不能协调配合，教学目标很难完成，教学质量也达不到高的要求。

2.学生学习消极、被动

在教育发展的今天，农村小学的课堂教学仍然还处在传统教学的水平，学生仍然处在被动而不是主动的地位，学生的思维不能跟着教师的知识讲解来转动，长期下去，其学习能力也不能得到提高。在农村小学中，教师和学生处在不平等的地位，有些教师也不懂得尊重学生，师生之间缺少交流，学生对教师只有敬畏，不能亲近地沟通和交流。消极、被动的学习方式严重影响了学生思维和能力的提高。

3.学生思维不活跃，学习能力不强

活跃的思维能带动学生积极主动的学习，在小学教育中，很多教师不注重学生的思维，总是按照自己的方式要求学生学习，

不能引导学生的思维，让学生主动地思考、主动地学习。在这样被动的环境下，学生自己的思维时常被束缚，思维不活跃，思考的就会更少，学习能力也不会得到提高。长久发展下去，势必造成教学活动的呆板、沉闷。学生的学习思维是促进学习提高的一个重要方面，如果不能得到充分的激发，那么，教学质量是很难提高的。

4.练习设计不当，不能与精讲结合

教学活动是教师和学生组成的教与学的活动。其中，“学”不只是简单地听教师讲课，还要与练习结合起来一起学，才能取得理想的教学效果。但是，在现今的一些农村小学中，练习与教学活动分开，教师不能把练习搬入课堂，总是习惯于先在课堂上讲，学生课后再练，把练习活动当成任务。练习设计过于简单、沉闷，有些教师甚至不会精讲练习，不会将课堂知识和练习合理地结合。讲练分开，学生不能深刻地记忆知识点，那么，也就达不到好的教学效果。这种现象应该引起我们高度的重视。

5.作业布置不当

近几年，社会一直在呼吁减轻学生负担，减少学生学习的压力。但是，在很多学校，特别是一些农村地区的学校我们可以看到，学生的负担并未减轻，学生的学习压力依然很大。减轻学生的负担在一些农村学校地区没有得到重视和落实。教师总是习惯于给学生布置很多作业，认为作业越多越好，这样能强迫学生学习，殊不知，这种情况时常适得其反，学生会产生厌倦情绪，失去学习的兴趣。大量的作业并不能提高学生的学习成绩，只会增加学生学习的负担。而且，农村的家长由于工作和自身素质的原因，教学方式简单粗暴，有些甚至不管不问，学生缺乏良好的学习环境。作业量过多，又缺少正确的指导和帮助，很多学生会应付了事，养成敷衍、随意的习惯。

二、提高农村小学课堂教学的有效策略

1.深入研究和实践“半小时”课堂，建立科学、高效的教学活动

“半小时”课堂要求教师在有限的45分钟课堂教学中，通过合理的规划，建立一种合理的、符合学生学习发展的、能有效提高教学质量的教学活动。在“半小时”课堂中，能留出更多的时间让学生主动学习，给学生更多的时间来思考问题和解决问题，提高他们发现、分析和解决问题的能力，锻炼他们的学习思维，提升他们的学习能力。“半小时”课堂追求的是高效的课堂教学。

“半小时”课堂教学对教师提出了更高的要求，要求教师能合理地分配教学时间。教师应该留出三分之一的时间给学生自己学习思考，让他们在这个过程中培养自己学习的主动性，提高其学习能力。这也要求教师在课堂教学中要注意时间观念，在有限的时间里突出教学重点，做到有效教学。例如，在上小学语文课时，教师应突出对一篇文章的生词和文章内容的重点讲解，在有限的时间里让学生快速掌握学习的重点，剩下的时间给学生自己去揣摩这篇文章和思考课后的问题，让学生主动去学习。这样的教学方式打破了传统教学的“教”的方式，把教学和学生学习、思考结合起来，对锻炼学生的思维和提高学生的学习能力都起到很大的作用。

2.引导学生积极、主动地学习，提高学生的学习兴趣

“兴趣是最好的教师”，提高学生的兴趣，激发学生积极主动的学习，对提高学生的学习成绩、取得良好的教学效果将起到很大的作用。兴趣是学生学习的一种动力，没有这种动力，学习活动将达不到预期的学习效果。因而，引导学生积极、主动的学习，培养他们的学习兴趣显得尤为重要。

在小学教学中，一味地向学生灌输知识点起不到好的教学效果，这就需要教师做好各种教学准备工作。教师可以采取情境教学来吸引学生的注意力，增加他们的学习兴趣。教师可以在课前准备时精心设计教学环节，设置一定的情境，让学生在一种轻松、愉悦的环境下积极主动的学习，激发他们的学习兴趣。例如，在上小学英语课有关问好的方式时，教师可以组织一场用英语问好的学习活动，让学生在这个活动中积极勇敢地大胆开口，在这样的活动氛围中，学生可以融入其中，轻松地学习各种问候的方式。教师也可以利用现代教育技术，如多媒体等来激发学生的学习兴趣。教师可以从网络上下载各种新颖的学习内容，增加学生的新奇性，带动学生积极主动思考，让学生由被动学习转向主动学习。

3.加强思维训练，提高学习能力

学生的思维过程是学生主动获取知识的过程，也是提高学生思维能力和学习能力的过程。没有思维，学生就不能真正理解学习内容，也不可能深刻记忆知识点，学生的学习活动就会是一个死记硬背、被动接受的过程，这样的教学将会使学生走入机械学习的误区，不利于教学的发展。

培养、锻炼学生的思维能力，要求教师在课堂上给学生充足的自主学习时间，让学生学会自己思考问题，学会自己理清知识脉络，锻炼自己的思维能力。

4.精心进行练习设计，注重讲练结合

练习是知识的再现，是知识的巩固过程，精心地进行练习设计，能增加学生对知识点的记忆，加深学生对知识点的理解。在传统教学中，“教”是主要的教学方式，练习活动被很多教师抛之脑后，使练习的作用不能得到有效发挥，影响教学的效果。

练习是教学活动的一部分，只有充分将“讲”和“练”结合，才能起到好的教学效果。在备课过程中，教师应该精心进行练习设计，在讲课过程中，做到讲练结合。例如，在小学数学课中，讲有关加减法的运算法则时，先板书范例，对运算法则加以解释和说明，然后精选课后练习中具有代表性的练习题让学生当场演示运算过程，请学生自己说清解题的思路。这样的教学方式，加深了学生对知识点的印象，使学生能很快理解和掌握所学的知识并很快学会运用知识。精讲、精练、讲练结合，有效地将精心设计的练习融入教学中会达到意想不到的教学效果。

5.改变作业形式，布置合理有效的作业量

教师应该改变一贯的布置大量作业的方式，要充分了解学情，布置有针对性、分梯度的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。要科学安排学生的作业时间，做到适时、适量、适度。教师要严格控制作业量，布置作业要有全局观念，学科之间要统筹兼顾、相互配合，避免各自为政，避免过量的作业负担。另外，教师要及时地批改作业，对典型的问题要进行记载、分析并

订正。

建设高效课堂、提升教学品质，是深化课堂改革的目标，也是素质教育进一步发展的需要。高效课堂教学模式是现代教育发展的方向，良好的教学品质是我们追求的教学目标。关注农村小学教育，建设高效的农村小学教学模式，需要我们从教学的效率、学生的思维和能力、教学的方法等各方面着手来研究和探讨其有效策略，以促进教学的发展。

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