小学语文活力课堂构建的策略探究

张玉悔

摘 要：小学语文课程作为重要的小学基础课，对于学生的母语学习和今后的发展都有很重要的作用，小学语文教学必须要重视和加强起来。同时，也要选择合适的教学方法引导学生产生学习语文的兴趣，提高语文素质教育水平。主要针对如何在小学语文课堂中开展活力课堂构建进行了分析和研究，希望为语文教学的发展提供一些建议和帮助。

关键词：小学语文；学习兴趣；学习交流；能力培养

随着国内教育教学改革的稳步推进，对于语文教学的发展和研究也提出了更高的要求，从教学主体的转变到教学方法的改进，

都凸显出国家对语文教学改革的重视。特别是要加强对教学主体改变的认识，让学生作为语文教学的主人，老师做好教学的引导和辅助作用，为学生提供一个良好的发展学习平台。改变语文教学以往死气沉沉的面貌，为学生打造一个活力的课堂平台，尽可能地加强学生之间的互动作用，让学生和语文课堂真正活跃起来。

一、加强课堂情境氛围建设，激发学生的学习兴趣

根据学生的年龄研究，处于小学阶段的学生对于新事物的接受能力和新鲜感是比较强的，兴趣是学生接触事物和学习事物的重要前进动力，也是学生掌握知识的重要老师，因此在语文活力课堂的建设中，必须要重视和加强学生的兴趣培养。良好的兴趣培养也需要老师对课堂的精心准备，没有很好的课堂氛围也不能很好地将学生引入课堂学习中，因此必须要重视对语文课堂情境氛围的建设。在平时的教学中，最大限度地去营造良好的学习情境氛围，让学生在愉快的学习氛围中能够更好地去接受新知识，通

过各种各样新颖的教学手法来抓住学生的吸引力，让学生体验到课堂学习的乐趣，使之能够很好地参与到教学中来。例如，通过采用别具风格的教学引导方法，对学生的语文学习进行引导，通过多媒体的优势，让学生有更加直观的认识，让学生产生浓烈的好奇心，通过情境设置，引导学生进行学习，在不断的探索过程中引出教学内容，一边学习、一边探索，让学生自发去学习，自发去接受新知识，这样才能够很好地激发学生的学习潜力，让学生更加愿意去学习语文和探索语文知识。

二、加强学生之间的互动学习交流

学生在学习语文知识的过程中，最重要的是理解和交流。通过学生之间的交流沟通和理解才能够很好地去印证自己的想法，才能够更好地去认知语文。因此，在今后的语文教学中，语文老师必须要主动去让学生之间进行学习沟通和交流，去相互认证学生对语文知识的看法和理解，通过彼此之间的学习，找出学生之间的不足和优点，互相学习，共同进步。语文知识的学习和活力课堂建设都离不开学生之间有效的互动，通过学生的交流和大胆地各抒己见，让学生去理解、思考和体验，感受语文学习的魅力和知识的广阔。让学生能够相互认识到彼此的不足和缺陷，通过沟通和相互交流，加强学生之间的感情，加强学生的见解，做相互之间最好的老师。例如，在通过学习语文课本《为人民服务》时，通过文章中的一句“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，让学生展开认识和理解，相互进行分析，各抒己见，通过学生之间的沟通和交流，找出最合适的看法和理解，老师再根据学生之间的分析进行相应的引导，最后，根据学生之间讨论的结果进行分析，让学生了解分析文章的方法，最后进行文章的正确理解和认识。这种有效的课堂互动能够很好地加强学生的语文学习，让学生相互展示自我，树立自己正确的学习观点和态度，这对语文活力课堂的建设是很有必要的。

三、加强学生的阅读和朗读能力培养

语文学习的一个重要方法就是对文中进行阅读和朗读，通过对课文的阅读和朗读，能够更好地加深学生对文章的理解和认识，

通过带有感情的阅读和朗读，能够很好地去住作者的思想脉络，

对于文章的理解是很有帮助的。因此，在语文课堂学习中，应该很好地引导学生进行反复的阅读和朗读，让学生能够从中抓住作者的思想。老师也要注意营造这种朗读氛围，激励学生去朗读，去带有感情地探索作者的中心思想。同时，也要鼓励学生积极质疑，培养学生探索问题和发现问题的能力，通过必要的质疑才能够更好去理解和探索文章的奥秘，因此做好学生质疑思想的引导是老

师的一个重要任务，让学生对老师和文章敢于发表自己的看法，但

是，也要注意对“质疑”意识的培养和引导，不要引申和发展成为“乱疑”，这些怀疑是要建立在一定客观基础上的。

综上所述，对于小学语文活力课堂的构建和推进，都需要老师在平时的备课和教学中改进自己的教学方法和手段。同时，也要注意对师生关系和感情的培养，通过语文老师的不断努力和付出，才能更好地引导学生对语文知识的理解和认识，才能更好地提高小学语文的教学质量。

参考文献：

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[2]何小汀.激发小学语文教学活力的途径选择[J].科教文汇：中旬刊，2013（6）：156-158.

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