积极探索企业导师制校企合作育人管理模式——以江苏农牧科技职业学院动物药学院为例

陈 毓，于生兰，张小华

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

积极探索企业导师制校企合作育人管理模式
——以江苏农牧科技职业学院动物药学院为例

陈 毓，于生兰，张小华

（江苏农牧科技职业学院，江苏 泰州 225300）

对江苏农牧科技职业学院动物药学院企业导师制校企合作育人管理模式进行探讨，以期对新时期高职工学结合管理提供借鉴。

企业导师制；工学结合；校企合作

2010年全国高职改革与发展工作会议提出以“四合作”（学校与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展）为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新的高职发展战略［1］。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》也明确提出“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式；高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位实习”［2］。实践证明，高职人才培养模式改革的切入点是工学结合，支撑点是校企合作，合作育人是新时期深化高职校企合作发展的价值取向。

校企合作育人主要体现为工学结合，如何保证工学结合的有效运行，是目前许多高职院校和企业面临的挑战。江苏农牧科技职业学院通过国家示范性（骨干）高职院校建设，形成了校企合作、工学结合育人长效机制，提出了企业导师制校企合作育人管理模式，有效构建了校企合作育人平台。

1 工学结合的内涵

工学结合是指职业学校与企业紧密合作，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和资源，将课堂教学与实际工作有机结合并贯穿教学全程，培养满足用人单位需要的具有较高创新和实践能力的人才。工学结合使理论与实践的联系更紧密［3］。

2 企业导师制的背景

2010年教育部和财政部联合下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》，在已建设100所国家示范性高等职业院校基础上，新增100所左右骨干高职院校，继续推进国家示范性高等职业院校建设计划，并明确指出深化订单培养、工学交替等多样化人才培养模式改革［4］。

目前，不少高职院校在工学结合设计与组织实施上还难以完整体现“全程式”校企合作育人的内涵，工学结合多以工学交替、工学并行、分阶段完成学业、半工半读、顶岗实习等形式进行。学校和企业两种不同教育环境和资源尚未在教学目标、教学标准、课程实施要素、质量评价等方面实现充分糅合与渗透。“工”与“学”彼此分离，难以真正形成校企合作育人的立体架构，达到育人目的［5］。

工学结合体制、机制以及管理不到位，必然会影响学校办学水平和声誉，最终影响学校生存和发展。江苏农牧科技职业学院一直牢记“办学质量是学校生存和发展的根本”，非常重视工学结合的管理工作。学院自入选国家骨干高职院校立项建设单位以来，更是牢牢抓住校企合作体制、机制创新这一主线，成立了校企合作联盟，动物药学院聘请了一批企业导师，有效促进了工学结合人才培养模式改革，保证了人才培养质量。

3 企业导师制的内涵

企业导师制是指聘请企业具有丰富实践经验和良好管理能力的高技能人才或专家，与经验不足但有发展潜力的学生建立支持性、指导性关系，即建立“1+N”支持模式。实施企业导师制的目的在于充分利用企业优秀人才所拥有的先进技能和丰富的实践经验，弥补学校教师实践经验不足、对企业环境不熟悉、职业生涯发展不明确等缺陷，帮助学生缩短思想和技能的“成熟期”，尽快提高实践技能，适应工作岗位，成为符合企业发展需要的高技能人才。

4 企业导师制实施前提

工学结合必须依靠校企密切配合。为此，我院动物药学院依托江苏现代畜牧业校企合作联盟，积极走出去，加强与企业特别是知名企业的沟通交流，成立了兽药生产与营销专业（群）建设理事会，现已建成扬子江药业集团、南京福润德动物药业有限公司、上海恒丰强动物药业有限公司、江苏长青兽药有限公司等40多家紧密型校外实训基地，满足工学结合教学要求，形成了校企合作长效运行机制。

学院根据企业人才需求，开展“订单式”培养，优先推荐优秀毕业生到合作企业就业；同时，学校为合作企业提供技术培训、技术服务、智力支持，为企业排忧解难；企业则为工学结合提供人力、物力和财力等支持。为保证工学结合人才培养模式有效实施，教学与就业岗位无缝对接，动物药学院聘请了一批企业部门负责人、车间主任、工程师等技术骨干为兼职教师，担任理实一体化教学、工学结合的企业导师。

5 企业导师制的实践

5.1 企业导师制的重要性

高职院校工学结合时间较长、地点分散、内容丰富，涉及学校、企业、学生三方，关系复杂，学校必须建立健全工学结合管理机制，不断改进工学结合管理方法，保障工学结合效果。鉴于此，我院动物药学院聘请责任心强、关爱学生的企业骨干作为企业导师，具体负责学生工学结合期间岗位技能训练和能力培养，最大限度发挥企业设备设施的生产与教育功能，同时做好学生思想教育、管理和服务工作。

5.2 企业导师选聘原则

我院在选聘企业导师时主要遵循以下原则：（1）具有高度的事业心与责任感，为人热情、乐意传授技艺，这是首要原则；（2）具有较强专业技能和丰富实践经验；（3）具有良好沟通能力、管理能力；（4）具备传授技能能力，积极自愿承担导师工作，经验丰富、情绪稳定、协调能力强，并能抽出一定时间用于教学指导；（5）能得到所在企业的支持。

5.3 企业导师的工作内容

我院动物药学院聘请的企业导师的主要职责有：（1）传播企业文化。利用导师自身的影响力，身体力行地帮助学生了解、适应、接受企业文化，使学生不断修正自己的行为。（2）支持学生职业成长。利用导师丰富的经验和阅历，帮助学生做好职业生涯规划，提供建议及力所能及的帮助，使学生职业生涯规划能力得到提升。（3）指导学生提升技能。作为行业技术骨干，导师要以提升学生技能水平为己任，利用“传、帮、带”方式提升学生专业技能，并督促学生加强学习，开阔视野。（4）关心学生思想进步。关心学生的思想动态，经常与其进行交流，解疑释惑，指导其树立正确的职业观和价值观。

5.4 企业导师制的实施

5.4.1 企业导师的确定 我院动物药学院根据专业需要，与相关企业和技术骨干积极沟通联系，取得企业和相关人员的理解与支持。企业技术骨干提出申请，学院组织人员对其资质进行审核，同意后颁发聘书并签订聘任协议，明确聘期、任务、报酬等。

5.4.2 企业导师制的具体实施 学院为每名在合作企业参加工学结合实践的学生配备一名企业导师，一名企业导师指导2～3名学生。企业导师与学生在沟通基础上共同制定适合学生个性特点的指导方案，开展灵活多样的指导活动，如学习过程的随时指导、毕业设计课题的选择指导、定期制定研究课题、针对性的技能专题培训、谈话式的互动交流、企业环境熟悉等。动物药学院对企业导师制的实施给予积极支持。

5.4.3 企业导师的考核 我院每学期都组织相关人员赴合作企业对所聘企业导师指导情况进行了解、检查，根据其贡献给予报酬，对考核优秀者给予额外奖励。

5.5 企业导师制实施效果

企业导师制的推行大大提高了动物药学院人才培养质量，毕业生深受用人单位青睐。兽药生产与营销专业学生初次就业率从2010年的96.7%提高到2012年的99.2%；企业对本专业学生满意率从2010年的86.5%提高到2012年的95.6%；2011、2012两届学生职业资格证书与岗位技能考核合格证书获取率均在98%以上，其中高级职业资格证书获取率为18.1%。

企业导师制是高职院校“双师”素质教师队伍建设的重要途径，是国家示范（骨干）高职院校师资队伍建设的新要求，是校企合作的新形式，也是培养高素质技能型人才的必要条件。企业导师能获得学校给予的兼职报酬，增加经济收入；在企业导师引导下，学生能够更加有效地进行工学结合，降低企业人力资源成本及管理成本；学校因有企业导师的指导以及合作单位的纪律约束，能更好地对工学结合教学过程进行全程监督和管理，实现多方共赢。

［1］中国教育报.以提高质量为核心，以“四个合作”为主线，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育［N］.中国教育报，2010-09-20.

［2］教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见［Z］.教高（2006）16号.

［3］张翠英.对高职院校开展工学结合教育的探讨［J］.职业教育，2008（1）：47.

［4］教育部，财政部.关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知［Z］.2010.

［5］胡野，邵建东，张雁平.高职教育校企合作育人新范式：平台、机制和模式［J］.职教通讯，2012（20）：14-17.

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