互动式教学模式在新闻评论课程中的应用

魏文欢

（甘肃政法学院 人文学院，兰州　730070）

互动式教学模式在新闻评论课程中的应用

魏文欢

（甘肃政法学院 人文学院，兰州730070）

新闻评论学课程，既是新闻学专业的必修课，也是一门实践性较强的课程，其教学方式如何，直接影响到学生的学习效果，但传统的教学模式已经不适应媒体的需要，也不适应学生学习的需要。因此，有必要通过案例教学、设置情境模拟教学、学生小组互动、多媒体教学等方式，来进行新闻评论课程的互动式教学，以最大限度地激发学生学习的主动性，提升教学效果。

新闻评论课程；互动式教学；学习主动性

近年来，我国高校新闻学专业为了培养实用型人才，纷纷进行教学改革，加强了实践教学环节。作为新闻学专业核心课程之一的新闻评论学来说，更是如此，传统的教学模式已经无法适应学生学习的需要，也不利于实践性人才的培养，因此，必须要改变现有的教学模式，达到新闻评论学课程应有的教学目标。

一、互动教学模式在新闻评论课程中应用的优势

互动式教学模式是与传统的灌输式教学模式相对应的，主要是指在教学过程中，为提高教学效果，在课堂上形成教师与学生、学生与学生之间的平等、开放、互动的教学平台和教学相长、积极探索的学习氛围。这种教学模式以学生为中心，重在强调师生之间、生生之间的双向互动与交流，鼓励学生积极参与课堂教学，构建主动思考的学习意识。在整个教学活动中，通过教师有目的地引导、支持与参与，激发学生学习的主动性和探索性，进而提高学生的实际应用能力和创新能力。

新闻评论学是一门实践性较强的课程，其教学方式如何直接影响到学生的学习效果，但在传统的教学模式中，教师注重对新闻评论理论知识的讲解和评论写作的练习，忽视了对学生多维思辨及动手操作能力的培养，这种单一的教学组织形式并不利于最大限度地激发学生学习的积极性。而互动式教学模式适应了新闻评论的课程特点，采用教师与学生共同参与、双向交流的方式，通过案例思考、小组讨论、话题辩论等方式，达到不同观点的交锋，以拓展学生思维，创造更为开放的学习空间，这种教学模式强化了新闻评论课程的实践教学特点，不仅能使学生掌握扎实的基本知识与技能，而且对提高学生的综合素质大有好处。［1］

二、互动式教学模式在新闻评论课程中的应用方式

结合笔者在新闻评论课程中的教学实践，互动式教学模式主要体现在以下几个方面。

1.案例教学的广泛采用。

所谓案例教学法，是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行课堂教学，“让学生针对案例充分表达自己的见解，以达到高层次认知学目标的一种启发式教学方法”。［2］也就是说，案例教学要让学生在课堂中充分地参与讨论，以达到理论与实践的结合。由于新闻评论课程与时事紧密相连，因此在教学中，不能只传播理论知识或者是陈旧落伍的材料，而是要结合新闻评论的最新案例，激发学生参与表达的欲望，活跃课堂气氛。

具体而言，教师要根据教学目标及教学内容安排，从报纸、广播电视、网络等媒体中，搜集具有新闻价值以及与课程内容相匹配的话题和素材，组织引导学生参与对此话题的讨论与交流，然后将学生分析的内容进行梳理和概括。由于这些评论话题具有较高的社会关注度，很容易引起学生情感上的共鸣，将这样的话题放在课堂上，学生也愿意表达自己的观点，因此在新闻评论课堂中，广泛采用案例教学，有助于培养学生的表达能力及新闻思维，增强学习的主动性。

2.设置情境模拟教学。

要想达到新闻评论课程的互动式教学，教师和学生的关系，就不能只是传统的教与学的关系，而应该让教师通过设置不同的情境，有目的地引导学生主动学习，并在此基础上不断启发学生，让他们利用所学知识举一反三，提高学生的实际应用能力。

以笔者的教学为例，在对电视评论的教学内容安排上，笔者要求学生以分组的方式自选话题，来模拟电视谈话节目，每组5-6人，每人扮演不同的角色，如主持人、谈话嘉宾、参与节目的观众、外景记者等，每组节目时长控制在20分钟左右。由于这种情境模拟的教学方式有较强的趣味性，因此学生非常乐于参与其中，为了课堂上20分钟的节目，他们会及早准备，甄选话题、角色扮演、配合排练，在共同参与中完成互动式的教学过程，进而加深对理论知识的理解。此外，由于新闻评论的体裁多样，不同媒介类型的评论方式也各有不同。因此，情境模拟教学还体现在让学生进行分类模仿写作。以报纸评论为例，学生可以比较选择几张有代表性的报纸的评论，进行借鉴模仿练习，进而形成自己的评论写作风格。因此，教师要积极创设模拟情境，去激活学生感知隐性技能的契机与 “认知场”。［3］

3.重视学生小组间的互动。

互动式教学模式在新闻评论课程中的开展，不仅包括教师与学生之间的互动，更包括了学生与学生之间的互动，即生生互动，这种互动方式不仅有利于所有学生的参与，并充分展示各自的个性，而且也有助于培养相互合作的精神。在笔者新闻评论课程的教学中，学生小组间的互动主要表现在兴趣活动小组的建立，针对不同媒体的类型，分别建立报刊评论小组、广播评论小组、电视评论小组和网络评论小组，根据学生性别、学习能力、兴趣等分组，每组选定一个小组长，由老师给不同小组布置学习内容，以课堂上分组讨论的方式完成，每一组在组长的协调下，搜集资料，归纳整理，制作课件，再由小组派代表阐述各自的意见，进行全班交流，发言结束后小组组员可以进一步补充内容，其他组同学则可以提问、质疑并就该话题进一步展开讨论，最后由老师进行点评及总结。这种兴趣小组的建立，能够较为灵活地在学生间开展新闻评论的实践教学，避免了常规教学中无法顾及每位学生学习的弊端，培养了学生的团队精神和协作意识。

4.多媒体教学手段的应用。

教学手段的更新，也是互动式教学模式在新闻评论课程中的重要体现。随着现代电子技术的不断发展，多媒体设备在课堂教学中已广泛普及，其声、光、电一体化优势弥补了传统教学方法的不足，使教学环境发生了很大的变化，更有利于吸引学生的注意力。因此，在新闻评论课程中，有必要借助多媒体教学手段来实现教学目标。但多媒体教学并不是简单的PPT的制作及播放，而是在当下全媒体时代，利用多媒体手段提供诸如报纸评论的版面、文字内容、数据图表、广播评论录音、电视评论视频、网络评论页面等全方位的内容，给学生以直观感受，培养学生分析评论材料、处理新闻信息的能力。

三、互动式教学模式在新闻评论课程实践中应注意的问题

1.教师在新闻评论课程的互动式教学中，应发挥主导作用。

尽管互动式教学强调以学生为中心，但并不意味着教师不参与教学过程，而是要在教学中充分承担起自己的职责，这就要求教师必须充分备课，查阅相关资料，特别是对新闻评论的鲜活案例的积累，要精心安排课堂内容，控制好课堂节奏，巧妙设计情境，有效组织学生学习，同时在教学时间的安排上给学生一定的自由度，让学生有足够的自主学习的机会和探究的时间。此外，互动式教学模式在新闻评论课程中的应用也对教师的知识结构水平、业务实践能力提出了更高的要求，教师不仅要有广博的知识，如对除新闻学之外的社会学、经济学、法学等学科都应有所涉猎，还要有丰富的专业实践经验。鉴于此，教师需要参与到新闻评论的实践中。一方面进一步深化书本理论知识，另一方面可以将第一手的评论内容直观地展示在课堂中，让学生来参与点评，形成真正意义上的教学相长的课堂氛围。

2.及时了解学生对于互动式教学在新闻评论课程中的反馈意见。

新闻评论学是新闻学专业课程中较难的一门课，互动式教学模式的应用是否能让学生喜欢，是否能达到预期目标，是否能真正调动学生的主动性，等等，这都需要教师定期收集学生的反馈意见，以便了解教学效果，掌握学生的学习动态，进一步改进教学方法。尽管互动式教学模式强调师生互动、生生互动，但学生课堂表现仍有差别。因此，要对积极互动的学生予以鼓励和赞许，同时对不积极参与的学生进行激励，保障每位学生都充分参与到课程中。只有这样，才能使互动式教学得以延续。

3.考试方式的变革。

互动式教学模式的开展，学生最终的学习效果还是要通过考试成绩检验出来，但传统的考核方式显然不适合新闻评论课程，因而有必要采用一定的成绩激励机制来保障教学模式的应用。鉴于此，笔者一方面调整平时成绩和期末成绩的比重，将原有的平时成绩占10%的比重加大至40%，同时将期末成绩的比重从原有的占70%降至40%。此举，可以让学生全身心地投入到平时的课程学习中；另一方面，在期末成绩的考核方式上，改变固有的靠一张试卷定成绩的做法，而是将平时的小组讨论、课堂练习、课后作业、个人口头评论等成绩的平均值作为期末成绩，这种新型的考核方式减轻了学生为应付期末考试而带来的学习负担，同时还能够更真实地反映出学生的学习水平。

［1］彭军辉.高校新闻评论课程之实践教学研究［J］.衡阳师范学院学报，2006，（4）：148.

［2］罗迪英.“术”“理”并举多维训练——新闻评论教学改革探索［J］.牡丹江大学学报，2007，（12）：123.

［3］戴俊潭.论“缄默知识”理论与新闻评论课程创新［J］.临沂大学学报，2012，（8）：93.

The Application of Interactive Teaching Mode in News Commentary Courses

Wei Wenhuan
（Gansu Political Science and Law Institute，Lanzhou，730070）

News commentary course is not only a required course for journalism major，but also a course with strong practice，whose teaching methods can affect students learning effects directly.However，the traditional teaching mode already can not meet the needs of media and students，therefore，it is necessary to carry out the interactive teaching of News commentary courses by the ways of case-based teaching，scenario teaching，student teams interaction，and multimedia teaching in order to cultivate students'initiative in learning and improve teaching effects.

News commentary course；interactive teaching；initiative in learning

G642

A

1671-2862（2015）01-0095-03

2014-10-12

魏文欢，女，甘肃嘉峪关人，甘肃政法学院人文学院讲师，研究方向：新闻传播理论。