试论如何提高小学语文教学效率

杨昌维

摘 要：要想全面提高语文课堂的有效性，不但要求教师不断提高自身的教学能力，而且要注重开发教师对教材内容的情感和兴趣，注重改革课程实施环节，找到基本的切入点，从根本上推动小学语文课程改革的进步，提高语文课堂教学的艺术性。结合小学语文教学实践，对如何提高课堂教学效率进行了研究。

关键词：教学情境；教学效率；习惯

小学语文课堂应充满活力，每一位学生都应该动起来、活起来。作为语文教师，应尽可能采用多样化教学方式呈现课堂教学，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。以下是本文对如何提高小学语文教学效率的几点研究，仅供参考。

一、创设良好教学情境，为学生备好起点

所谓“起点”，就是新知识在原有知识基础上的生长点，只有起点合适了，才能真正促进知识之间的迁移，学生才会感到学习是一件非常有趣的事情，才能真正喜欢上学习。如果起点过低，学生就没有兴趣学；反之，学生又听不懂。所以，在“以学定教”的课堂中，教师要备好学生的起点，既要让学生对学习产生浓厚的兴趣，又要让学生感觉学习并不是一件很难的事情，从而有效激发学生的学习兴趣，并达到事半功倍的效果。例如，在教学《最佳路径》这一课时，在导入环节中，教师可以用多媒体播放学生所熟悉和喜欢的唐老鸭与米老鼠等动画片段，创设趣味性教学情境，然后给学生介绍迪斯尼乐园在世界上的重要影响，同时结合教材中的插图给学生简单介绍“白雪公主和七个小矮人”的故事。这篇课文讲了很多学生所喜欢的迪斯尼乐园的故事，教师可以借助多媒体教学情境，创设和谐、宽松的教学氛围，让学生感到学习是一件非常有趣的事情，将学生带入良好的学习环境当中，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中快乐地学习。实际上，激发学生学习兴趣的方法有很多，教师要真正站到学生的立场上考虑问题，选择学生所喜欢的教学方式，顺应学生的年龄特征与发展需求，只有这样，才能真正产生高效的学习效率。

二、设悬置疑制造悬念，活跃课堂氛围

小学生年龄较小，好奇心较强，往往对于新颖有趣的事物容易产生浓厚的兴趣，因此，我们可以充分利用小学生的这一年龄特征，在具体教学中因势利导，以课文内容设计悬念，形成突破口，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习活动，引导学生向“有意注意”这一方面进行转化。例如，在教学《军神》这一课时，教师可以指导学生观察课文中的插图，并以插图为悬念设计问题：“文章中的‘军神指的是谁？他身上穿的衣服表明他是怎样的一个人？文中的‘医生又是谁？他为什么说：‘了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神？”通过以上问题，引导学生带着问题阅读课文，促使学生展开想象，激发学生的阅读兴趣，让学生迫切地想要获得问题的答案，搞清楚事情的来龙去脉。又如，在教学《彭德怀和他的大黑骡子》这一课时，教师可以通过谈话的方式吸引学生注意力：你们有谁看过《百团大战》或与朝鲜战争有关的电影？谁能说一些有关“彭德怀”的具体情况？他为我国解放事业作出了怎样的贡献？此时，学生的思维马上被吸引到问题关键上来，调动了学生的记忆，活跃了课堂氛围。

三、注重能力锻炼培养，养成良好的习惯

语文新课标明确提出，要把学生学习习惯的培养作为推行素质教育的重要环节来抓，那么我们要从哪些方面入手呢？主要有四个方面：认真阅读教材、认真审题、分析思考、作业与检查。其中，作业是学生语文学习必不可少的部分，它既能把学生的知识水平、技能及教学效果反映和表现出来，也能反映他们的学习习惯、态度，以及德育结果。良好作业习惯主要表现在认真的态度、富有创造性、清晰的思路、先作业再作业后检查、工整的书写等。小学生作业习惯的培养是一个长期发展的综合过程，这与在小学教学中推行素质教育一样是一个任重道远的过程。我们应努力引导学生用自己的眼光去看清这个世界，要意识到学生的情感、生活、心理等活动都是一个不断学习的过程。只有认识到这些，学生才能从学习中更好地去感受自然、融入社会、感悟人生，也只有在这样的学习下，他们的身心才能得到健康发展，为实现终身学习奠定基础。

总之，要想提高语文课堂教学效率，作为语文老师就要不断学习，潜心研究教材、研究学生，把握新课程教学理念，切实掌握提出有效问题的策略，以最大限度地优化课堂组织结构，提高语文教学效率。

参考文献：

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