浅谈小学语文教学中德育渗透的方法和途径

黄瑛

摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力和审美情趣，使学生养成良好的意志品格，逐步形成积极的态度和正确价值观。”由此可见，德育教育已经成为小学语文教学的重要内容。结合多年的教学实践经验，对小学语文教学中德育渗透的方法和途径进行探讨和研究。

关键词：德育教育；教学情境；语文教材；课外活动

现如今，随着新课程改革之风在我国的盛行，德育教育成为教育部门广为关注和大力提倡的一项教学任务，而语文课程因为其自身得天独厚的优势，所以，身为一名小学语文教师，我们必须在向学生传授枯燥理论的同时，穿插一些德育知识，从而培养学生的德育意识、提升学生的德育水平。

下面，我就结合自身教学实践，对小学语文教学中德育渗透的方法与途径进行详细地说明和阐述，为广大同仁在小学语文德育教育问题上，提供一些参考和帮助。

一、创设德育教学情境，激起学生情感共鸣

小学生年龄小、身心发展不成熟，要想带动他们的情感发展，就必须有一定的情境性，但是，由于时间和空间的限制，语文教材中描述的很多情景不能得以再现，所以，为了使学生尽快进入课文中所描述的情境，并受到德育教育的熏陶，我们就应通过行之有效的教学手段，从而激起学生的情感共鸣，达到语文教学与德育教育的统一。经过多年的教学研究和实践，我发现，引进现代化教学手段（即多媒体技术）是创设德育教学情境的一种有效方式，它可以使学生产生如临其境之感，从而在浓郁的课堂氛围中获得更加真实和深刻的体验。

比如，在学习四年级上册1课《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文时，我就运用多媒体技术为学生呈现了多张介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的图片及视频资料，于是，拥有壮丽、神奇景色的雅鲁藏布大峡谷便以生动形象、直观逼真的方式呈现在学生面前，望

着投影屏幕上雄伟、秀丽的优美景色，学生不时发出各种欣赏和赞叹声，很明显，他们都被雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力深深折服了……这样，我通过引进多媒体技术，为学生创设了直观、形象的德育教学情境，激发了学生热爱大自然和祖国大好河山的思想感情，如此，我们也达到了德育教育在语文教学中的良好渗透。

二、认真钻研语文教材，挖掘德育教学内容

小学语文教材设计的内容极为广泛，文章题材也是多种多样，

所以，它包括很多涉及德育教育的内容，如民族自豪感、爱国主义、诚实守信等等，我们要做的，就是认真钻研语文教材，挖掘教材中涉及德育内容的知识和信息，然后依据学生的心理特点和学习实际，从而达到智育与德育的有效统一和结合。

如在学四年级上册10课《幸福是什么》这篇文章时，它属于一篇童话课文，讲的是三个年轻人是怎么找到属于自己的幸福的。

于是，在给学生讲解这篇课文之后，我让学生自主发言，说说他们学完这篇文章之后的感受，以及对幸福的理解。然后，我又让他们从自身经历出发，讲述他们给别人或者别人给自己带来的幸福，使他们真切感受到用自己辛勤的劳动做出对别人有益的事情，别人幸福，自己也幸福。这样，我通过挖掘德育教学因素，使学生理解了幸福要靠劳动获取，要多做对别人有益的事，善于发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，进而形成正确的幸福观。

三、开展语文课外活动，拓展德育教育渠道

对学生进行德育教育，课堂教学固然重要，适当的课外活动也必不可少。所以，身为一名小学语文教师，我们应针对学生的思想实际和兴趣爱好，开展形式多样、内容丰富的语文课外活动，这样既能开阔学生的文化视野，丰富学生的语文知识，还能使学生的思想品质受到熏陶，从而达到寓德育于语文课外活动中的良好

目的。

比如，我们可以在学习了歌颂母爱、父爱的课文之后，让学生制作向父母表达爱意的贺卡，或者设计以“爱父母、爱家人”为主题的黑板报，借此机会让学生感受亲情的可贵，感悟做人的道理，并树立孝顺父母、报答父母的决心；又比如，在清明节，我们可以组织学生到烈士园扫墓，以寄托我们对革命英雄的崇敬和哀思，

我们也可趁此机会向学生介绍一些革命烈士的英雄事迹，以此激发他们的爱国主义情感，并建立好好学习、将来报效祖国的决心和信心……总之，我们要依据学生的年龄特征和心理特点，尽可能多地拓展对学生进行德育教育的渠道，从而使学生养成坚强的意志品格和高尚的道德情操。

综上所述，小学语文作为一门饱含科学素养和人文内涵的学科，其中涉及很多德育教学点，我们要做的就是通过我们敏锐的观察力和洞察力，对这些点进行挖掘，然后根据小学生的学习实际和心理特点进行德育教育的渗透，以把学生培养成具有坚强意志品格和高尚道德情操的优秀人才。

参考文献：

[1]简中兰.小学语文德育教育的现状探析[J].中国科教创新导刊，2009（10）.

[2]高晓梅.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2013（2）