如何提高初中学生英语口语交际能力

王丽丽

摘 要：随着高考英语社会化的热议，许多学校主张“抬语文，压英语”以提高语文教学的地位。有的省份保留了英语口语的考试。在此，笔者通过对初中学生英语口语教学经验的整理，谈谈如何提高初中学生英语口语交际能力。

关键词：英语 口语 教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0028-01

随着高考英语社会化的热议，许多学校主张“抬语文，压英语”以提高语文教学的地位。有的省份保留了英语口语的考试，这就给英语教师对于口语教学很多思考的空间。笔者重新翻阅了《义务教育初中英语课程标准》，对于初中生英语口语交际能力要求具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，发展合作精神。可见，培养学生的英语口语交际能力，使学生在未来的生活、工作中能够适应频繁的社会交际是英语教师急需解决的问题。

在此，笔者通过对初中学生英语口语教学经验的整理，谈谈自己的做法。

一、结合日常生活内容，激发学生兴趣

站在理论的角度上，抛开笔试部分，只要能够开口讲中文，就可以说一口流利的英语。但在实际教学中，许多学生的笔试分数要高于口语考试，就是因为没有英语口语练习环境，只是在课堂有限的时间内开口说英语，许多学生羞于讲英语，怕出错后被人笑话。在最近热播的《爸爸去哪儿》节目第二季中，说英语的片段贯穿其中，孩子们虽然年纪很小，但语音语调有板有眼。其中，吴镇宇和曹格在与孩子日常交流中经常使用英语，他们的孩子在说英语时显得很自然。因此，创设日常语言环境，贴近日常生活，对于学生的英语口语交际能力培养有事半功倍的作用。

在初中阶段，学生的形象思维能力占主导地位，对于可以直接接触到的事物接受起来会比较容易。因此，模拟真实的生活语言内容对于初中英语口语教学来说是很必要的手段，比如，学生熟悉的家人、衣食住行、天气和季节等。笔者在讲“computer”这个单词时，问：“Do you have a computer in your family？ ”立即引起大家的注意，“Do you like to play computer games？ What are their names in English？ ”很快，学生们七嘴八舌起来。通过游戏中的常用语我还扩展了很多相关的单词和句子。学生们的学习热情一下子高涨起来，口语交际能力得到了锻炼。

二、多元化授课，创设和谐语言环境

英语，作为一门学科，有着和语文一样，作为生活工具的特殊性。教师在授课时，应当把教学过程当成是和学生进行交谈的过程。教师可以给学生起英文名字激发学生的学习兴趣。日常生活的内容，比如，课程表、日期等等均用英语表达。课堂上尽可能多地使用英语教学，重点部分可以将语速放慢，结合身体语言让学生理解语言内容。学生在发音时，教师要耐心纠正错误，无需批评指责。为提高英语口语交际能力，教师应不拘于课本的内容。我们现在处于信息时代，多媒体应用大大方便了教学内容多样化的实现。口语交际能力的提高离不开听力的训练。教师可以根据教学内容搜集视频，给学生播放。英语国家的文化会潜移默化地影响学生的语言思维，纯正的语音语调也可以大大提高学生的模仿兴趣，从而提高口语交际能力。学唱英文歌曲对于英语口语交际能力提高也是不可或缺的。在学习时，对于语感的把握会更加简单直接。通过开设英语角、举办故事会等丰富多彩的英语活动创造学生口语交流机会，鼓励学生多说多练，从而增强学生的英语综合运用能力。

三、借助小组活动，落实口语交际训练

笔者很注重让学生分小组活动，完成教学内容。根据不同的课文内容，笔者将学生分成两人一组，或多人一组进行口语练习、听说训练、单词和课文背诵等。课下同样小组合作，每组指定组长监督，配合老师完成听写、背诵。如教学牛津英语7B Unit 7《Abilities》时，笔者会要求学生做课前预习，分小组搜集教学信息。在完成课文教学后，要求学生以小组为单位分角色，结合课堂语言，进行口语训练。在这样的反复练习中，学生的口语交际能力得到加强。

总之，培养学生的英语口语交际能力，是一项长期而艰巨的任务。因此，教师在教学中不要急功近利，应一步一个脚印地循序渐进，给学生营造一个宽松、愉悦、和谐的交际氛围，鼓励学生无拘无束地进行交际，并在日常生活中积极主动地进行口语交际，从而提高英语口语交际能力，为他们今后走上社会进行口语交际打下坚实基础。

参考文献：

[1] 肖嫚. 互动式教学模式与英语口语能力培养[J]. 科技信息， 2009，（2） .

[2] 韩炳华.浅议提高英语口语训练有效性的策略[J]. 扬州教育学院学报， 2007，（1） .