将绩效评价体系引入高校英语课堂——基于国际背景下英语特性化的探究

方敏

引言

随着我国教育事业的不断发展，高效的人力资源管理在一定程度上受教师评价体系的影响，因此高校在教师的管理上存在着严重的不合理现象，因此面对新时势，高校应当完善教师的评价体系，形成人才的激励机制，提高高校英语教师的教学水平和课堂教学的质量，促进高校英语课堂教学的健康发展。

一、高校英语教师绩效评价体系的相关概念以及分析

（一）教师绩效评价

高校教师绩效评价在新时期的教育体制改革中是根据相关的教育政策和方针所实施的教师工作的行为和目标，从而有效地评价教师的教学质量，促进教学顺利的完成教学工作和任务。主要的评价方式是由学校的领导以及学生对教师的工作做出评价等，为进一步提高学生的综合素质和教学水平提供有效的依据和建议。

（二）高校英语教师评价

在高校的发展中英语教师发挥着不可替代的作用，英语教师的绩效评价主要是对英语教师的课堂教学以及整个的教研活动实施全方位的教学评价，从而提高英语教学的质量和教学服务的水平。在对英语教师进行评价时要针对大学英语教师与其他行业的性质以及专业群体进行区分，充分的考虑大学英语教师占有资源的因素，从成本投入与产出的角度体现出绩效评价的效率，对高校英语教师进行全方位的评价。

（三）高校英语教师绩效评价的特殊性

新时期的高校英语教师不同于其他行业或者专业的工作人员。英语教师的职业性质和工作内容有其自身的独特特点，其工作的活动主要包括科研、教学和培养人才三个方面，因此对高校英语教师的评价难以进行量化，评价的效果具有迟滞性。因此在进行评价时要结合高校英语教师在绩效方面的独立性和多样性，增强评价的学术性，认真分析英语教师劳动的特点，并对此做出客观的评价，提高英语教学的质量和水平。

（四）高校英语教师绩效评价的原则

在进行绩效评价的过程中要遵循一定的原则和要求，并按照相应的原则进行评价活动，充分发挥评价的指导和管理的功能，从而可以促进高效的评价管理工作的顺利展开。评价时首选要讲究全面性，对高校英语教师进行整体的绩效评价。其次评价要具有一定的封闭性，实现目标的统一。在整个的评价体系当中要具有封闭性，并将整个评价的体系连接成一个回路。然后评价时要注重目标的统一性，不仅仅评价高校英语教师的绩效，更重要的是为了促进高校的外语学科整体的教学水平和质量。通过对高校英语教师的绩效评价，实现高校的英语教学的战略目标。评价时不仅要体现评价者，还要体现被评价者，尊重被评价者的主体地位，倡导评价者积极的参与其中，调动参与性和主动性，确保后续的评价信息更加的完整和可观，形成科学、正确的评价体系。最后要坚持定性评价和定量评价相结合。新时期高校英语教师的绩效评价要对英语教师工作的各个要素进行量化的处理，确保客观公正的评价体系。对教师的行为素质、教学质量和效率等方面进行定量的分析，发挥自身在绩效评价中的重要作用。

二、构建高校英语课堂绩效评价体系

（一）明确评价体系构建的必要性和评价理念

高校在新时期的发展中必须对英语教师实施绩效评价，提高英语课堂的教学质量。新课程改革明确指出高校管理的核心工作是英语教师的绩效评价，保证评价的结果公正、准确。在绩效评价的过程中要贯穿明确的评价理念，实施奖惩性和发展性相结合的评价体系，推动高校管理的健康发展。

（二）构建评价体系的指标

在高校英语教师的评价中首先要设计评价的指标。针对高校英语教师的发展状况，体现评价体系的导向作用，将英语教师的科研和教学水平分别占有一定的评价指标，将科研和教学分配85%，并进行量化的计算，将公益工作和社会服务分配15%。将学术、科研工作量和教学质量、职称等归纳在科研和教学中，对教师在核心刊物上发表的论文篇数、学术专利等进行量化。将教学手段、学时数等纳入在教学工作量的指标中，并根据质量系数K=0.8-1.3进行调整。由校长、学校领导以及学生构成评价者小组进行评价。

（三）设计评价流程和评价方法

在展开评价前应结合高校英语教学的现状以及高校自身的具体情况，采用民主集中制的方式，广泛的搜集学校领导和英语教师的意见和建议，并根据这些情况设计评价的指标。在展开评价的过程中可以在院校开通热线电话，接受对英语教师教学问题的反映，与教师和评价者保持随时的联系。在评价活动结束后根据搜集的相关信息进行整体分析，最后作为评价的标准和依据。为了确保评价指标和结果的有效性，在实施的过程中要制定出专门的监督制度，加强人员的监督和管理，确保评价活动在公平的环境下实施，使得整个的评价活动变得有序和公开透明。为加强高校评价信息和资料的保密性，可以让教师每人拥有一个评价的账号和密码，并在绩效评价的网页上列出每位被评价的英语教师的个人信息。在绩效工作量的栏目中可以对英语教师所输入的工作量进行审核和评价，然后系统按照设置好的公式对英语教师的工作量进行汇总和计算。

（四）充分利用评价结果并形成正面激励

通过公式对绩效评价的工作量进行汇总和计算后对评价的结果实施有效地奖惩制度。对于绩效评价不合格的英语教师可以实施一定的惩罚措施，给予英语教师一定的警示，并对教师提出具体的改正措施和工作目标设定。对评价结果比较优秀的教师应首先给予奖金的奖励，并把此次的评价结果作为职称的评价依据，增强英语教师教学的积极性，提高英语教学的水平和质量。

总之，高校英语教师在新时期的发展中要肩负起高校英语教学的责任和使命，更加的完善教学评价管理体系，构建绩效评价的体系和指标，提高评价者参与的积极性和主动性，实施定量分析和定性分析相结合的方式，形成奖惩机制，不断的提高高校英语教师课堂教学的质量和水平，为更好的实现高校外语学科的战略目标打下坚实的基础。

本文系2014年度辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题《国际背景下医学英语特性化研究》（课题批准号JG14DB257）的研究成果。

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