游戏教学法对幼儿游泳初期教学的影响

□曾艳（西华师范大学体育学院四川南充637009）



游戏教学法对幼儿游泳初期教学的影响

□曾艳（西华师范大学体育学院四川南充637009）

摘要：本文针对幼儿生理和心理的特点，运用观察法、文献资料法、访谈法和实验法等研究方法探讨将游戏法运用到幼儿游泳初期教学中所产生的影响。结果表明，在幼儿初期游泳教学中加入水中游戏作为辅助练习，对幼儿消除恐水心理有积极的作用，对培养兴趣喜好、熟悉水性、学习基本技术有着积极的的影响。根据所得结论提出有针对性的解决方法，为更好的提高幼儿初期游泳教学的质量提供参考。关键词：游戏教学法幼儿游泳初期教学

1、前言

游泳是人体在水中凭借肢体动作与水发生相互的作用力而进行活动的技能，是一项极具健身价值的运动,深受广大群众的喜爱。但与其他运动相比，游泳是一项很受心理因素困扰的运动项目。幼儿具有天生的“亲水性”，如果引导得当，建立好对水的第一印象，将极大地有利于以后的游泳学习、为幼儿初学者喜欢游泳打下良好的基础。针对少儿的生理和心理特点制定相关的游戏进行教学，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

云南省昆明市盘龙区年龄为6-8岁的对游泳运动熟悉程度基本相同的游泳初学者。

2.2、研究方法

运用文献资料法、观察法、访谈法、实验法、数理统计发对游泳运动熟悉程度基本相同的游泳初学者进行系统分析。

3、研究结果与分析

3.1、戏教学法对幼儿消除恐惧心理的作用

图1　可以持续呼吸的幼儿百分比

在教学过程中，实验组穿插了“大气球”、“水中跳舞”、“开火车”、“谁憋的久”四个游戏。通过游戏，有4名幼儿可以尝试连续呼吸，幼儿对水消除了一定的恐惧感，能够在戏水的同时学习憋气和连续呼吸。与此同时，对照组的幼儿只有一人能够憋气和连续呼吸。实验组比对照组提前两天完成连续呼吸。

3.2、游戏教学法对培养幼儿游泳兴趣爱好的影响

表1　实验组和对照组上课时态度比较

兴趣是对事物喜好或关切的事情，心理学上解释为是力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。从表1中可以看出，实验组大部分的幼儿主动愿意下水。与之相比，对照组只有不到一半的幼儿愿意主动下水，而且在上课时有部分幼儿注意力不集中，情绪不高。

3.3、游戏教学法对幼儿熟悉水性的影响

在教学中穿插了“过隧道”、“水中快走”、“大鲨鱼吃小鱼”、“小青蛙扑水”几个游戏帮助幼儿进一步熟悉水性。通过对比发现，实验组在学习蹬壁滑行漂浮的第三天就有5名幼儿可以尝试完成动作，而对照组只有2人。实验组的幼儿比对照组的幼儿提前3天完成练习，在教学中加入了游戏不仅提高了幼儿的积极性，也引起了他们学习的兴趣，使动作得到了进一步的巩固。对照组由于使用传统，单一的方法进行教学，使幼儿在一段时间后出现积极性不高，注意力不集中等表现，直接影响到动作完成的质量。

图2　可以进行蹬壁滑行的幼儿百分比

3.4、游戏教学法对幼儿学习游泳基本技术的影响

（1）积极的影响。

图3　可以进行扶板打腿的幼儿百分比

实验组采用水中游戏作为辅助性练习来帮助幼儿尽快的掌握游泳基本技术。实验过程中加入“竹竿漂”、“蹬墙漂站立”、“小皮艇”、“看谁快”四个游戏，加入游戏后不仅活跃了课堂气氛，而且提高了幼儿练习的兴趣。从图3中可以看出第7-11次课时幼儿学习游泳基本技术的主要阶段，实验组用了5天的时间让所有幼儿都掌握了扶板打腿的练习，比对照组提前了3天完成任务。

（2）消极的影响。

在幼儿学习游泳基本技术的过程中，实验组在课堂中加入了一些相关的游戏作为辅助性练习，用了更少的时间完成练习。通过与教练员进行沟通发现，幼儿在进行游戏的时候一些幼儿表现出顽皮的一面，自己沉浸在游戏当中，出现兴奋过度而把课堂当做完全娱乐的场所，在教练员多次提醒后才能继续学习基本技术动作，致使课堂秩序难以保障。相比而言，对照组的幼儿虽然学习用的时间相比较长，但更容易组织和管理。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）实验证明，在幼儿初期游泳教学中加入水中游戏作为辅助练习，对幼儿消除恐水心理有积极的作用，对培养兴趣喜好、熟悉水性、学习基本技术有着积极的的影响；

（2）在幼儿初期的教学中把水中游戏作为辅助练习，有利于更

好的调动幼儿的积极性，激发幼儿对游泳运动的兴趣，帮助幼儿更快的掌握游泳基本技术。多种多样的游戏对于培养幼儿的集体精神、竞争意识都起到很好的作用；

（3）频繁的游戏会使幼儿将注意力放在游戏上，致使课堂秩序难以保障，较为复杂的游戏会削减幼儿对游戏的兴趣，导致课堂秩序混乱，将不利于游戏顺利的进行。

4.2、建议

（1）在幼儿初期游泳教学中应有计划的加入水中游戏作为辅助练习，以帮助幼儿消除恐水心理的同时培养幼儿的水性，提高幼儿学习游泳的兴趣；

（2）水中游戏的安排和组织也应按不同的教学内容选择适当的游戏进行练习；

（3）教练员应适当控制游戏的数量、方式等，以保障教学任务的顺利完成；

（4）在教学过程中，教练员应适当运用语言激励的方式鼓励幼儿进行学习，帮助幼儿保持对游泳的兴趣和热情。

参考文献：

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