浅析艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力的培养

郭雪君　李　娜　王伟奇　陈智博

浅析艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力的培养

郭雪君李娜王伟奇陈智博

摘要：随着信息技术的快速发展和普及，开展对于大学生信息技术知识的培养，对于提高大学生信息记住知识的掌握程度和操作能力有着重要作用，对于艺术类专业学生来说同样如此。艺术类专业学生在学习信息技术知识方面也有着相应的特点，由于信息技术的相关课时较少，主要依靠其自学，因而培养艺术类专业学生自学能力，就是提高教学质量的关键。本文阐述了培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力的重要性，分析了当前艺术类专业学生信息技术知识自学方面的不足，并且提出了相应的对策建议。

关键词：艺术类专业；大学生；信息技术；自主学习能力

艺术类专业学生在整体的培养策略上，同其他专业学生有所不同。由于艺术类专业课程的专业性较强，对于学生的自身条件要求很高，并且其培养时间也较长。因而在开展艺术类专业学生信息技术知识教学方面，在教学目的、教学方法方面也应符合艺术类专业学生的培养要求。当前，掌握基本的信息技术知识和操作能力，是一名现代大学生素质的基本要求，虽然艺术类专业学生有着相关专长，但是在这一方面依然需要掌握一定的知识和能力，有助于其更好的学习和就业。

一、培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力的意义

进入信息时代，信息技术成为大学生必学应当掌握的一种基础知识和基本能力，对于艺术类专业学生而言也是如此。虽然艺术类专业学生在能力培养和就业方向方面同其他专业有所不同，但是掌握基本的信息技术知识和操作能力对于其学习和工作也有着重要作用。如音乐专业和美术专业的学生，信息技术在音乐领域和美术领域也有着广泛的应用，如相关的音乐制作软件、绘画软件等等，需要学生具有一定的操作能力。在学习方面，培养艺术类专业学生信息技术知识，使其能够掌握基础性的计算机操作技巧，能够查询资料、完成作业、欣赏作品等。而对于学生的就业来说，具备较好的信息基础知识和操作能力也拓宽了其就业范围，提高了就业质量。就艺术类专业学生的特点和信息技术这门课程的教学特点而言，培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习的能力，是提高教学质量的良好途径。艺术类专业学生由于要学习大量的专业课程，在信息技术知识学习方面的时间和精力可能并不充裕，通过自主学习，有助于其更换的分配学习时间，并且就信息技术课程的教学特点而言，自主学习也能够更加迅速的提高学生的操作应用能力。

二、艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力培养存在问题

1.在教学中缺乏有意识的自主学习能力培养

首先，在当前的艺术类专业学生信息技术教学中，缺乏有意识的学生自主学习能力培养是一个较为突出的问题，教师往往并不重视教学中引导学生去自主学习，教学方法相对单一、陈旧。其次，培养学生信息技术知识自主学习能力，也并不仅仅体现在信息技术课程教学中，在其他课程教学中，如美术教学、音乐教学等专业课程教学中也应当对学生信息技术知识自学能力进行有意识的培养。然而当前由于缺乏对艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力培养方面的全面认识，没有充分了解信息技术知识教学特点。在教学中如果不能对学生进行正确的引导，就很难使学生能够自觉、主动的在课下学习信息技术知识和培养自主学习能力。虽然培养学生信息技术知识自主学习能力主要依赖学生自身，但是由于缺乏正确的引导，难以让学生了解学习信息技术知识的重要性。特别是对于艺术类专业学生来说，需要花费大量的时间学习专业课程，可能认为信息技术知识学习并没有必要，会浪费时间，对其今后的学习和工作帮助不大。这些错误的观念，都是由于缺乏正确引导造成的。

2.艺术类专业学生对于信息技术知识学习不够重视

就艺术类专业学生的特点而言，其自身有着某一方面的特长，并且花费了大量的时间去培养这一特长，今后学习和工作的定位也主要依赖这类特长，这是艺术类专业学生的普遍性思想特点。在这种思想特点的影响下，往往容易轻视其他专业课程的学习，对于信息技术知识而言，也是如此。虽然已进入信息时代，但是很多艺术类专业学生并没有认识到自身特长和信息技术的结合点，不重视信息技术知识的学习。这对于培养学生的信息技术知识自主学习能力来说，造成了一定的阻碍，也是信息技术教学中面临的一个难题。正是由于学生艺术类专业学生本身缺乏对于信息技术知识学习的足够重视，在学习过程中也缺乏较浓厚的兴趣，使得培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力难以取得较好效果。事实上，虽然在相关教学中，教师通过布置作业、举办竞赛等方式培养学生信息技术专业知识自主学习能力，然而由于学生本身缺乏对于信息技术的足够重视和兴趣，使得很多学生疲于应付，这也就失去了信息技术教学的本质意义。

3.缺乏较好的自主学习方法

缺乏较好的自主学习方法也是培养艺术类专业学生信息技术自主学习能力中较为突出的一个问题。在信息技术知识自主学习中，掌握较好的自主学习方法是提高学习效果的关键，正确的自主学习方法也能够在学习中取得事半功倍的效果。基于艺术类专业学生的自身特点和当前教学特点，学生自学能力普遍不高，并且在课下也把大量的时间用在艺术专业课程上。在学习方法方面存在的问题中，首先便是时间安排问题，信息技术知识自主学习主要依靠课余时间，大学生课余时间较为丰富，但是很多学生并没有较好的利用课余时间进行学习，在专业课程自学与信息技术知识自学方面也没有合理的安排时间。其次，一些学生在自主学习信息技术知识中，主要依靠课本知识，而忽略了实践。事实上，信息技术知识自学主要是为了培养学生的实践操作能力，使其具备一定基础的计算机应用能力。然而学生不重视实践操作，便失去了信息技术知识自主学习的主要方法。最后，就信息技术知识自学来说，自主学习方法也并不是完全一致的，针对不同学生的特点和实际情况，需要选择适宜的自主学习方法，很多学生往往在自主学习方法方面没有进行相应的探索和选择，完全沿袭他人的学习方法。

三、培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力的策略

1.在信息技术教学中进行正确的引导

首先，对于教师而言，应当正确认识对于艺术类专业学生开展信息技术教学的目的和意义，在教学观念和教学方法上应当围绕培养学生信息技术知识自学能力为核心。在信息技术教学中，进行有意识的引导，注重培养学生的自学能力和探索能力。例如在课堂教学中，教师应当引导学生自己进行思考，而不是填鸭式的被动教学，从构建主义教学理论角度来看，便是以学生为中心开展教学活动。构建主义教学理论认为，知识的学习是学生自我索取的过程，而并不是教师传授的过程，教师的作用主要在于两方面。一方面是教师为学生提供知识，如课本知识、教师自身知识、教学经验等等，经过相应的整理和加工，形成便于学生学习的知识体系。另一方面，教师的作用在于教学过程中正确的引导学生，帮助学生去自觉、主动的索取知识，主动思考、主动发现问题和解决问题，并且在这一过程中，教师为学生解答疑问，纠正错误。由此可见，建构主义理论的核心思想便是培养学生自主学习能力，这对于培养艺术类专业学生信息技术知识自主学习能力来说是非常适用的。

2.提高艺术类专业学生对于信息技术知识的重视

提高艺术类专业学生对于信息技术知识的重视，首先应当让学生正确了解信息技术的概念和重要性，艺术类专业学生虽然在就业方向和知识学习范围方面有着一定的局限性，但是当前随着信息技术发展的不断深化，信息技术与艺术类相关专业领域也实现了较好的结合。例如当前信息技术在音乐学、美术学等领域都有较好的应用，甚至形成了相关的分支。对于艺术类专业学生而言，掌握一定的信息技术知识和操作能力，不但是在信息时代生活和学习的需求，对于其今后的职业发展也有着重要作用。应当让学生充分认识到这一点，不能只重视艺术专业课程的学习而忽略其他知识的学习。另一方面，要提高学生对于信息技术知识的重视，还应当通过一些适宜的方法激发出学生对于信息技术学习的兴趣。这是学生在自主学习信息技术知识中的主要动力，通过激发学生对于信息技术知识学习的兴趣，便能够促使学生在课余时间自觉学习相关的信息技术知识并且进行实践操作。在激发学生兴趣中，可以选择一些学生易于接受的事物或者感兴趣的新兴事物，结合信息技术教学特点，灵活运用各种教学方法，如情景教学、游戏教学、问题设置教学等等。

3.帮助学生灵活掌握自主学习方法

为了提高学生在信息技术知识自主学习方面的效果，应当帮助学生更好的掌握自主学习方法，在自主学习过程中，能够灵活的运用各种学习方法。作为教师，应当肩负起自身的责任，给予学生更多的人文关怀，了解学生的特点和实际情况，以此为基础，帮助学生选择正确的自主学习方法，在时间安排方面，应当帮助学生更加合理的安排信息技术自主学习的时间，充分利用起丰富的课余时间，制定相应的自主学习方案。同时，还应当为学生构建相对完善的学习评估系统，使学生能够检验自学效果，发现自主学习中出现的问题，并且及时改正。在学习过程中，教师应及时与学生沟通，指出其自主学习方法方面的不足，帮助学生更好掌握自主学习方法，提高自学效率，对于学生自主学习过程中遇到的问题，教师也应当及时解答。

四、结论

艺术类专业学生相较于其他专业学生而言，在信息技术知识学习方面有着一定的特点，更加依赖于自主学习，因而培养艺术类专业学生信息技术知识的自主学习能力就有着重要的意义。在当前艺术类专业学生自主学习能力培养方面，也存在着一些问题，例如缺乏正确的引导、学生对于信息技术的不重视、没有掌握较好的自主学习方法等等。应当针对这些问题积极进行改正，这对于提高艺术类专业学生信息技术知识的学习效果有着重要作用。

参考文献：

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[2]王鲁荣，柴永柏.艺术类专业信息技术素质培养初探[J].中共四川省委省级机关党校学报，2010，01：86-88.

[3]李白桦，刘德山，孙美乔.信息技术教学论课程群建设研究[J].辽宁师范大学学报(社会科学版)，2010，05：61-64.

(作者单位：郭雪君、李娜/河北师范大学汇华学院；王伟奇、陈智博/军械工程学院训练部）