基于电子白板的初中语文互动教学模式探讨

刘彦慧

● 运用电子白板构建师生互动关系

1.激发学生兴趣，优化师生关系

在师生互动关系构建的过程中，教师要重视学生学习兴趣的培养，让学生在语文课堂上能够积极思考，营造出一个良好、轻松、愉悦的课堂教学环境，电子白板应用能够满足这一要求。对于电子白板学生有着浓厚的兴趣。教师在教学的过程中可以通过电子白板与学生进行交流，将学生置于平等的地位，而不是传统的地位差异的交流方式。在这种课堂教学环境当中，学生与教师之间是平等的关系，在交流当中他们能够主动地交换彼此的意见，这能够激发学生的学习兴趣，增强他们主动获取知识的积极性。

2.让教师从繁重的手动教学中解脱出来

运用电子白板以后，教师的板书环节被课件展示环节所替代。教师在课堂教学中只要按照既定的教学计划向学生展示课件的内容就能满足教学需求，从而教师在教学过程中有更多的时间来了解学生的学习情况、意见等。教师针对学生提出的问题，与学生进行讨论和交流，交流的信息量大大增加，实效性明显提高，形成了良好的互动式师生关系。

● 运用电子白板进行课堂教学互动

1.利用电子白板的交互性增强课文阅读的有效性

利用电子白板，教师可以根据教学的进度展示文章，学生在电子白板上可以根据自己的学习情况圈画，找到重点或者中心思想。这样不需要再到课本或者下发的材料当中寻找，即便是思维比较慢的学生、不是很活跃的学生也能跟得上学习的进度。例如，在学习《小石潭记》这一课的时候，教师可以先将阅读要求展示在白板上，让学生根据要求来阅读课文，然后在白板上勾画圈点，了解文章中所描写的意境，让学生有更深的体会，还可以利用电子白板播放与之相关的视频，让学生阐述自己的阅读体会，这样他们很快就会掌握课文的内容，学习起来可以说是事半功倍。

2.利用电子白板实现教学内容的互动

在传统的初中语文教学中，学生基本上都是先将文章看完，再去学习其中的知识点，对于课文内容的主线、知识点之间的联系等很少考虑。在这种情况下，学生就容易只知其头、不知其尾，只知其表、不知其里。在运用电子白板进行教学时，教师不仅可以将知识点之间的联系准确地展示出来，让学生能够形成完整的知识体系，而且能够阐明前后知识点之间的关系。同时，电子白板可以直观地展示文章当中内容变化与主题的进程，以文章中的某种特点，串联整个文章的内容，然后利用白板的遮盖作用，调动学生的思维去思考上下文之间的关系，引导学生主动地探究文章的思路。例如，在学习《钱塘湖春行》这首诗的时候，教师就可以春行的路线作为主线，详细地分析诗中每一句诗所描述的景色。这样学习进程就紧跟着文章的思路发展，有效地锻炼了学生把握文章思路的能力。

3.利用电子白板就学习的内容进行便捷的交流

在互动教学当中，关键点在于教师与学生的沟通和交流。电子白板具有即时交流的特点，学生可以在学习的过程中通过对话框与教师进行便捷的交流。学生提出的问题，能够直接显示在电子白板上。教师可以自己回答，也可以让其他学生回答问题，相比传统沟通交流方式，其效率更高。此外，这种交流方式让学生与教师处于同等地位，学生不需要再站起来回答问题、提出问题，让他们能够根据自己的学习情况，主动地提出问题，从而增强学生与教师沟通交流的积极性，构建起良好的互动交流关系，让学生能够在交流当中锻炼和提升自己。