小学语文教学中应用多媒体的研究

李艳

现阶段多媒体在小学语文中的应用还存在一些问题。多媒体犹如一把双刃剑，一旦用得不好就会起到反效果。因此，教师必须要深入地分析出多媒体在辅助教学中存在的问题并寻求出相应的解决对策，才能将小学语文教学推向更高、更远层次的发展。

● 多媒体在小学语文教学应用中存在的主要问题

1.PPT课件的主次不分明，导致学生无法集中注意力

小学语文的特性对多媒体教学提出了更高的要求，这就使得多媒体教学课件不仅需要涵盖教学重点，还需要与学生的发展要求相符。但是，不少小学语文教师却曲解了这一要义，过于注重多媒体课件的美观、花哨，忽视了小学语文学科的核心内容，也分散了学生的注意力。这样不仅无法激发出学生学习的积极性与主动性，也无法达到理想的教学效果。

2.教师忽视了必备的情感交流，无法提升教学效果

在传统课堂教学活动之中，教师不仅要为学生传授知识与技能，更要与学生进行情感交流，通过情感交流，教师可以明确学生学习的兴趣点，也可以了解学生存在的困惑，还能够提出问题鼓励学生进行主动的思考与分析。然而，大部分小学语文多媒体教学除了教学手段变得现代化之外，教学方法依然采用以讲解为主的灌输式教育模式，教学活动单一，教师也将主要的精力放置在了课件的播放上，忽视了与学生之间最基本的情感交流，这就极大地影响了教师的临场发挥水平与授课艺术，也无法调动起他们的学习兴趣。

3.课件中包含大量的内容，让学生无法消化

多媒体技术能够将多种多样的信息带到小学语文课堂之中，这也是多媒体辅助教学手段最大的优势，但是很多教师在教学活动中过于追求信息量，忽视了学生的年龄特点与接受能力。教师在播放多媒体课件时，学生会将主要注意力放置在屏幕上，其思维状态高度紧张，很容易出现所学知识难以消化的问题。

● 提升多媒体辅助小学语文教学的有效对策

1.将传统教学模式与多媒体辅助教学进行有机结合

多媒体教学模式能够将教学内容用声音、图片、视频的模式呈现出来，这对于培养学生的想象能力有着积极的效用，但是在培养学生的思维能力、观察能力、分析能力、实验能力上，就不如传统教学模式。为了充分发挥出多媒体教学的辅助效用，教师就需要将传统教学模式与多媒体辅助教学进行有机结合，及时地进行切换，在播放多媒体课件时，适时地提出一些启发性问题，让学生进行分析和讨论，从而帮助他们更好地理解所学知识。在得到问题结论后，教师即可利用多媒体动态展示出问题的答案，加深学生对于所学知识的记忆，这样才能够达到最理想的教学效果。

2.科学制作课件，提升课件质量

将多媒体应用在语文教学中虽然在一定程度上提升了教学质量，但多媒体教学不是万能的，如果多媒体辅助课堂变为图片展示课，那么必然无法达到既定的教学效果。多媒体应该是帮助学生挖掘知识、构建知识的工具，因此，教师在制作课件时必须要意识到这一点，广泛收集素材，选择其中的核心部分制作成课件。课件的文字、图片、声音搭配要适宜，化繁为简，帮助学生有效突破难点，这才能实现多媒体教学效果的最优化。

3.设置互动情境，注重与学生的交流

创设出互动式的情境，才能够实现教与学之间的和谐统一，因此，教师在使用多媒体进行教学时，一定要加强与学生之间的互动，并根据学生的反应及时调整自己的授课方法、教学节奏与组织策略。在这种模式下，多媒体就不再是冷冰冰的机器，而是充满趣味性的辅助“教师”，教师通过与学生之间的心灵碰撞、意见交换与合作探讨可以有效实现个性与共性的和谐发展，这对于提升多媒体在小学语文教学中的应用成效是大有裨益的。