英语作业重在实践与创新

陈满利+魏丽歌

摘要：英语作业，作为英语教学中最有效，最直接的评价和复习巩固手段，在教师的教学与学生的学习检测中起到不可估量的作用。传统的作业布置，作业评价已不能适应当代中学生的学情和时代发展的需要。根据新课程标准，英语学习的评价标准应该采取科学、合理的布置和评价方式。作业布置和评价应该发挥学生的主体作用，使学生的学习过程与学习结果达到和谐统一。因此，英语作业应重在实践与创新。

关键词：英语作业;作业评价;实践作业;创新作业

一、传统英语作业现状

（1）作业布置方面。作业量大，占用学生的休息时间;作业内容单调、乏味，以重复和死记硬背为主，导致学生缺乏动口，动手，和动脑能力;作业布置缺乏层次性，学习优秀的学生因为作业简单，而不屑于去做。学习困难的学生因为太难而畏惧做作业;作业缺乏实用性，不能与生活实践相结合，不能感受作业的价值，导致学生失去学习兴趣。

（2）作业完成方面。传统的英语作业多以抄单词，背诵默写课文，听磁带等，这些作业一成不变，内容枯燥，形式呆板，导致许多学生抱着应付完成作业的心态。学生仅仅扮演者“写字机器”的角色。因此也产生了“花钱找人代写作业”，“我们不生产作业，我们是作业的搬运工”等消极完成作业的现象。

（3）作业评价方面。传统的作业评价以教师的评价为主。教师迫于作业数量之多，题量之大。只能简单的批阅，以A，B，C，D或优，良，中，差为主要评价手段。教师没有对每个学生进行个性点评和详细的批注。

二、英语作业的实践与创新

（一）指定灵活的家庭作业

（1）根据初中生的年龄和心理特点，布置探索性作业。如我们在学习询问生日时，可以布置查阅工具书或通过网络了解每个月份对应的星座。这样既激发了学生的求知欲，同时也扩大了英语词汇量。英语作业的布置，应该立足于现实生活，学以致用，激发学生的学习潜能。

（2）根据教学与现代科技的紧密结合，英语作业应该充分利用现代科技技术，让学生从实践中体味英语作业的乐趣。通过英语培养学生作业中发现问题，解决问题的能力。

（3）根据现阶段我国对人才培养的目标，可将智育与德育有机结合，布置情感交流式作业。英语学习的最终目的是进行有效地沟通与交流。让学生在实践中正确使用英语进行交流，是值得我们英语工作者去逐步实践和落实的。

（二）指定具体可操作的课堂英语作业。

（1）为了激发学生的学习潜能，应该遵循由易而难的学习规律。让学生体会到学习的乐趣和成就感。让学生积极主动学习，爱上学习。必须从正确的预习做起。首先，教师应该起到主导作用，教会学生正确的预习方法。其次，有可行性的操作方法。最后，确定切实可行的检测手段。规定学生们用统一预习的标注符号。

（2）为了提高学生的学习效率，让学生在有限的时间内完成特定内容。实践证明，完成英语作业的态度和时间一定程度反映了学生的自律性和责任感。因此，统一规定预习的内容和时间。帮助学生提高学习效率，掌握正确的学习方法。

（3）为了帮助学习困难学生体会到学习的快乐和成就感，可根据学情的不同，分层布置作业。让班上的所有学生喜欢写作业，保质保量完成作业。教师必须从实际出发，根据学生的理解和掌握能力做自己可以完成的作业。

（4）为了培养学生的自主学习习惯，鼓励学生建立自主学习卡、摘抄卡，摘抄课外自己感兴趣的知识，并定期让学生之间进行交流。这样的自主型作业帮助学生注重知识的积累，并学会分享自己的学习成果。

（三） 根据英语学科特点，布置实践性作业

（1）在口语运用方面，课堂上学生通过所学知识，进行2-3分钟的个人演讲或分享自己喜欢的名人故事;鼓励学生利用课余时间学习自己喜欢的英文歌曲，自己喜欢的名人演讲，课本剧等。在与同学一起分享并进行赏析交流个人思想。

（2）在动手能力方面，为了更好地激发学生的探索精神，教师可以设置每日“问题我发现”专栏，让学生找出自己发现的易错点，易混点。这样做既鼓励学生发现问题，又激励了学生思考和解决问题的能力。

（3）在知识拓展方面，为了增强学生对东西文化的了解，在万圣节﹑感恩节等西方节日时，鼓励学生通过查找资料分享不同的风土人情，历史典故等。这样可以帮助学生达到学科之间的融合，加深对知识的理解和运用能力。

（四） 采取合理，形式多样的作业评价方式

（1）个人自评。学生可以对自己的作业进行自评，可以培养养成学生自我负责，自我肯定，自我评价，自我发现问题，自我矫正问题的终身学习习惯。

（2）小组互评。让学生发现作业中的错误。学生在改作业时标注“作业问题”，教师抽查作业，并帮助解决共性问题。以此可以对作业形成双重跟踪。并且可以帮助学生养成互帮互助，共同提高的学习习惯。

（3）家长参评。对于假期和周末作业，学生可以对自己作业进行自评优点及不足，同时，家长可以参与学生的作业评价。达到家庭与学校共同关注作业评价。

（4）教师面批。英语教育，并不仅仅是为了教会学生掌握一种工具。英语教育的价值在于影响学生的态度及行为、影响学生的思维习惯和价值观的选择. 教师及时发现个别问题并耐心讲解，仔细聆听学生对家庭作业的汇报。以此促进学生对英语作业认真负责的态度。

（5）激励机制。为了鼓励学生喜欢作业，并激励学生的求知欲。在作业奖励机制上采取，优秀作业次数达六次可兑换“免作业卡”。这样既肯定了认真完成作业的学生，同时也减轻了学生的作业负担，为学生更好的深入学习做好辅助。

根据新课程标准对于学习的评价，作为教师，应该不断学习和了解国内外的语言评价理论和成果。根据不同阶段的英语学习内容，选择恰当的评价方式。才能使学生的英语学习从传统的机械性，单一性向灵活性，多样性转变。

（作者单位：郑州市中原领航实验学校）

参考文献：

[1]《义务教育英语课程标准》〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2011：35

[2]〔美〕梅丽尔.哈明 《教学的革命》创新教育课程设计 〔M〕.北京：宇航出版社，2002：213endprint