打造知行合—的新人才——论高职教育改革

马兴兴

【摘要】高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养具有综合素质技术人才为目标。目前，我国的高职教育还处于起步阶段，在传播技术与育人方面还存在着一些问题，有的只着重实用技术的掌握，忽视了人格培养；还有的将教学和生活分离，培养出一些“纸上谈兵”式的人才。高职学生作为社会建设的主力军，必须要将人文素质和专业技术结合，才能适应社会发展。

【关键词】人文素质；综合能力；高职教育

一、高职教改的必要性

高职教育是我国新时期高等教育改革之后的新产物，它以培养实用技术为主要目标，对社会所需要的人才进行有针对性的培养。这样一方面满足了市场对人才的需要，另一方面，也解决了困扰我国多年的“大学生就业难”的问题。

高职教育在中国的普及，是高等教育由精英教育转为大众教育之后，也是民办高校兴起之时。在这种环境下，我国的高职教育也存在一些问题。为了在生源竞争中获得优势，一些高职学校将就业率作为获得生源的主要手段。在教学中狠抓学生的技能培养，在课程设置上有赶时髦的现象，哪种职业就业率高，学校就开设。还有一些高职学校存在迎合大众心理办学的现象，像很多少男少女都有明星梦，一些学校就开设播音、声乐、表演等培养明星的课程，这种不顾社会需要，盲目培养人才的做法，不仅劳民伤财，还耽误学生的青春时光。

在专业技术培训方面，很多高职学校强调的是技能培养，缺少对学生的人格和人文思想的培养。导致一些学生有较强的专业技能，但没有健康的心理素质，在工作中不能与人友好相处，缺乏团队合作精神。遇到挫折也不能自我克服，还缺少自我创新、自我奋斗的品质。一旦自己所掌握的技能成为过期技术，就不能及时调整心态进行再学习。

鉴于这些原因，高职教育的改革势在必行。

二、知行合一的人才特点

“知行合一”这个名词由明朝的王守仁提出，意思是不管做什么事，都要对事情的原理进行了解。用今天的话说就是“理论联系实际”。

在今天的高职教育中，这个知行合一的含义应该更广泛。这里的“知”不仅包括学生学习技能的原理，还要包括做人的原理。这里的“行”也不仅仅是指技能方面的动手能力，还包括做人的能力。

根据这个目标来培养人才，就是将技术型人才培养成有丰富内涵的，懂得与人相处，具有创新精神的，又有一技之长的人才。也就是俗话所说的文武全才。

三、知行合一从才的培养方式

知行合一的人才培养方式，主要是在高职学校学习时，不仅要学习专业技能，还要学习人文思想，更要将自己的专业技能用在实际生活方面。

专业技能的培养不能盲目随大流，社会上需要英语人才，学校就将重点放在英语教学上；需要数控，就集中精力来培养数控人才。在课程设置上要与社会所需相结合，在招生方面，更要将学生的兴趣放在首位。不能因为学生的手指修长就强迫他弹钢琴；个头高一定要他打篮球。要尊重学生的个人兴趣和能力，让他们自己选择。如果出现好高骛远的情况，教师再从心理上对学生进行疏导劝说。

人文素质的培养包括人文知识和心理健康教育两部分。人文思想主要通过对中外古典名著的学习，从中了解我国的传统文化和道德思想。学习古今中外关于面对挫折、克服困难的方式；学习一些优秀人才的成长史，还要学习古今中外的爱国精神，树立学生的爱国主义和他们的民族责任感。

人文素质还包括礼仪修养，让学生学会尊重别人，与人共处时具有讲诚信，严于律己宽于待人的品德。

心理健康教育已经成为当前高等院校的重要科目，当前的学生由于受家庭和环境的影响，有的成为什么事都不愿与人分享的内向派，还有的成为“睚眦必报”的外向派，一点小事也能引发一场大规模的打斗，近期网络暴露的中职学生、中学生多人围殴同学事件，其动机常常微不足道。这种现象的形成和家庭教育缺乏（留守儿童）、家庭过分溺爱（独生子女家庭）有直接关系，但和学校教育中的道德教育也有间接关系。在高职教育中加强心理健康和道德教育，既是人才培养的需要，又是社会稳定的需要。

知行合一的“行”就是身体力行的意思，高职教育在对学生进行书本知识的教育之后，更要让学生进行实际操作。高职学生都有外出实习的环节，很多学校将实习安排在最后学期进行，几乎没有反馈，就将学生推向社会。高职教改应该将实习放在中期进行，这样学生有不足之处，学校还有弥补的余地。实习不仅要考察学生的技能操作，对于学生的人格也要有“实习”的环节，发现问题要及时解决，这才是“育人”。