巧用素材显真功——高考议论文如何选择和组织材料

◎浦培根

巧用素材显真功
——高考议论文如何选择和组织材料

◎浦培根

材料是支撑作文的重要内容，是表现主旨的关键载体。一篇议论文，立意再好，如果没有材料去支撑，也只能是镜中月，水中花，便少了几分说服力和感染力。

议论文写作，论点、论据、论证三者之间是密不可分的。具体来说，议论文的观点要明确，论据要充实，分析要精辟。好的议论文应该既有思想的深度又有思维的宽度，其中主题是灵魂，材料是血肉。没有论据，文章是无法达到充实的，然而材料必须紧扣主题，尤其要突出材料与主题的逻辑关系，做到事与理之间的契合和响应。

一、材料选择

（一）材料从何而来

议论文写作通常需要两类材料：一是事实材料，包括具体事实，即现实生活中的典型事例，中外史实，还有科学数据等；二是理论材料，用来作为论据理论，它们来源于实践，且被实践证明是正确的，包括名言警句、科学理论以及成语俗语等。

素材积累处于一种“丰富”的状态，厚积薄发，取精用宏，写作时方能得心应手，左右逢源。那么材料从哪里来？主要得益于平时的积累，包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。作为考生，应拥自然入怀，和社会握手，触及社会焦点，追踪时事话题，关注家长里短，放眼环球世界……如从生活中“采撷浪花”，还可以从电影、电视、流行歌曲中“汲取养料”。常言道“劳于读书，逸于作文”，从某种意义上说，阅读的数量决定写作的宽度，阅读的质量决定写作的厚度。除了广泛阅读中外名著，报刊杂志，还可以从教材中寻求写作素材的链接点，教材中的名言、警句、典故、人物、事件等均可引入作文，不失为解决写作“无材可用”困局的有效办法。

如，2013年江苏省高考优秀作文《何必惊扰美丽》片段：还记得那个不复得路的武陵人吗？是怎样的机缘巧合，让他误入桃花源，欣赏到“芳草鲜美，落英缤纷”的胜景，“黄发垂髫，并怡然自乐”的恬静安然。既是误入，已然惊扰，不如就此住下，享受与世无争的大美。可他偏要出去，偏要带人来寻，结果可想而知。这不是陶潜的暗示吗？美丽可遇而不可求，但千万不可惊扰，人心有了贪欲不轨，也就无法再接近美。

在高考考场紧凑的作文时间里，写出这样一篇文辞优美的佳作，实在是难能可贵的!尤其是运用了中学课本名篇的典故，可见其积累于平时深厚的阅读功底!

（二）选材典型失误

1.张冠李戴，材料失真。如，李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。如果所选论据不真实，往往弄巧成拙，论证效果适得其反。再者，传说、神话、童话、影视作品人、事，因具有浓厚幻想色彩或虚构成分，材料不具真实性，不宜做论据。

2.材料肤浅，缺乏典型。如，我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。生活中偶然性的个别的事例，是不具有代表性和普遍意义的。有的同学喜欢举一些“我的同学”、“我的邻居”一类的事例，虽然勉强算得上有“内容”，但离“内容充实”就差得远了。

3.选材不新颖，缺乏时代感。如，古人跨越纠结的实力不可胜数。司马迁惨遭宫刑，受尽侮辱，“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。”为完成心愿，他最终选择了忍辱苟活，写下了流芳百世的史家绝唱；陶渊明饱受黑暗官场的纠结，“不愿为五斗米折腰”，欣然回归田园；阮籍因才华不被世用而放浪形骸，寄情于狂歌纵酒，将满腹纠结化成一曲《酒狂》；苏轼因“乌台诗案”入狱，几乎送命，多次被贬，却依然旷达，豪放如初。可见，唯有保有一颗宠辱不惊的心，才能淡定的面对纷扰的世事，不纠结，亦不沉沦。

举古人的事例并非不可以，但司马迁、陶渊明、苏东坡这几位在高考中出镜率太高了，早已被归为材料陈旧了。陈旧的题材难以支撑新鲜的主题，平淡的故事难以生动地反映现实生活中的美。素材用得太多太滥，也就失去了它原有的光彩。记住，在议论文写作中，选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度去用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

（三）如何选用材料

1.切合题旨，有针对性。论据是论证论点的根据，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”，这是议论文最基本的要求。

2.真实典型，有代表性。典型性即具有代表性和普遍意义，论据典型，能收到以少胜多的效果。在我们的身边，有许许多多典型的材料可以作为论据，从古到今，由中而外，从名人到普通人，由名言到俗语，皆可作为有力的论据，使文章丰满起来。

3.角度变化，有多样性。从同一个角度举出来的论据再多，再贴切，也只能代表一个方面的普遍意义。选例不在多，而在精，如果能从不同层次，不同角度去选例，那么会起到以一当十的作用，会使论证全面，更有说服力。常用的选例角度有不同的领域（政治、经济、军事、思想、文化等），不同性质（正面、反面），不同国别（中国、外国），不同的时间（古代、近代、现当代）。

4.新颖独特，有时代性。论据的新包含了两方面的内容，一是所引用的材料是新的，特别是大家关注的刚刚发生的热点问题。二是旧材料的新作法，在运用的过程中要力求用旧材料写出新创意。

建议考生可以把长期以来的“库存”分门别类筛选一下，选择出可供用于写作的精品材料列出提纲，如人与自然，人与社会，人与自我等。建议建立核心素材（逆境与顺境、独立与合作、现实与理想、自信与谦卑、责任与追求、人生与价值、生活与态度等），想想哪个人物真正属于你，哪个故事真正属于你，对之研究深透，相信每次作文都会有所收获。

二、材料组织

（一）组材典型失误

1.不会截取，入题太慢。近年来，高考作文大多采用新材料作文的形式，考生特别容易出现“入题慢”的弊病。有的把大段的原材料全部照搬，甚至将本来简洁的原材料进行扩展；有的开篇就大摆事实，文章的基本观点却“千呼万唤不出来”。

高考供材料作文，尤其是写议论文，既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？一是引用材料要简洁，要学会使用概述；二是要紧扣题目有所选择，对准自己立论的指向剪裁材料。

如，2013年湖南满分作文《叩问心灵》开篇：汪国真曾有言：“要输就输给追求，要嫁就嫁给幸福。”诚然，人生中追求无止境，幸福无大小。然而，肯定这份追求，这份幸福，只需在夜深人静时，叩问自心，当听到那句——“我愿意。”一生无悔，足矣！开篇引述、分析材料，在形上呼应材料，在意上引出主题，可谓一举两得，明明白白地告诉了阅卷老师此观点和材料的关系，在第一时间吸引了阅卷老师的眼球。

建议考生开篇后尽早表达你对原材料的认识，抛出自己的观点，观点要鲜明深刻，语言要简洁有力。

2.叙例烦琐，游离观点。如，《学会宽容》片段：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊，也成就了桐城“六尺巷”的传奇。叙例烦琐在学生议论文写作中不在少数，用三四百甚至更长的篇幅叙述一个事例，难免让人产生是议论文还是记叙文的疑惑。

一则材料可以从不同的角度揭示不同的道理，论证不同的观点，在述例时对材料有所取舍，有所侧重，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。议论文中的事实，应该只是概述而不是描述，择要交代梗概，舍弃其中的细节。可以是典型举例，也可以是概括举例，还可以采用排比的方式列举。对那些大家比较熟悉的论据，不必说得太具体。

3.叙而不议，堆砌材料。以“摆事实”代替“讲道理”是考场作文的通病。论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁。论点还是论点，论据还是论据，论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。

议论文是以议论说理为主的文章，高考注重考查考生分析问题的能力、思想的广度、思辨的深度。一篇以理服人、以理取胜、推理逻辑性强的议论文往往在高考中更能获得高分。

如，2013年河北优秀作文《面对风险的勇气》：“刘洋在进行一次仪表飞行时，遭遇了飞机撞鸟事件，他没有想万一坠机怎么办，而是沉着冷静分析，同地面人员协商，找到了解决办法，最终安全着陆。高超的飞行技术，过硬的心理素质，她拥有面对风险的勇气。她不去想风险的问题，而只是考虑接下来怎么做。在险境中他并没有被恐慌与畏惧打倒，而是直面挑战，扔掉顾虑，坚定信念，勇往直前。”没有简单列举材料，而是作了透彻分析，把叙与议有机地结合起来，达到“融合”的境界。说理透彻，逻辑性强。

建议考生要尽快扭转只会举例、不会说理的做法。事实上，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。既有“据”，又有“理”，可以增加论证的深度，显示出作者思维的缜密。

（二）如何组织材料

1.围绕论点概括论据。事例材料是为证明论点服务的，因此要简洁概括，高度浓缩。同学们平常积累的常常是完整的故事，所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。

2.紧扣论点分析论据。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。

（三）分析论据基本方法

议论文自当以分析、议论为主。常用的方法是对文章所列举事例进行延伸分析，如因果论证、假设论证、对比分析等，可以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到“叙”为“议”服务的目的。

2013年湖南高考满分作文《惟愿此心无怨尤》：李叔同舍下尘缘，斩尽俗丝，遁入空门成为弘一法师。此举令多少仰慕其才华的人唏嘘不已。然他却是无怨无悔地从心而行。“明镜止水以定身，青天白日以成事，光风霁月以待人”，这般偈语便是他心灵的写照。倘若他不割舍红尘纷繁事，或许会为后人留下更多璀璨的绘画与篆刻作品，但又何来他圆寂前发自肺腑的“华枝春满，天心月圆”？本文以李叔同为例，围绕论点假设，虚实对比中强调论点，确能感召读者。

2012年上海高考优秀作文《距离天才只有一步》，本文从解析材料入手，提出问题，深入追问“心中的微光能破茧成蝶的人寥寥无几”，“世间的天才屈指可数”的原因，然后给出三个方面的回答，即普通人“往往急功近利”，并“被世俗迷了眼”和“内心的浮躁”，从这三个方面展开原因分析，分析问题的思路非常清晰，逻辑非常严密。本文长于分析，逻辑严密，从因果关系上把论点与论据联系起来。

2013广东高考满分作文《当慈善遭遇傲骨》：中国富豪陈光标高调行善，在获得无数荣誉的同时，也一直饱受诟病。原因在于他的急躁与高调。在他的每一张宣传照中，背景都是曾接受过他援助的贫苦百姓。但是那些解决了生活困难的农民，即使是笑着的，也难掩一脸的卑微与怯弱。陈光标这种高高在上的施善方式，无疑是伤害了他们的尊严，活活地挤走了他们的骨气。相反，大连市的微尘就做得比陈光标好多了。微尘不是一个人，而是一个组织，由无数匿名之人捐款而成，给需要的人送去钱财，却不留名，不求回报。这种慈善方式不仅给受助者留下足够的尊严，还很有可能感动他们，从此也加入微尘行列。一正一反的例证，形成正反对比论证，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

（浦培根 江苏省无锡市第三高级中学 214028）