浅析情景式教学在语文课堂教学中的应用

◎唐红莉

浅析情景式教学在语文课堂教学中的应用

◎唐红莉

随着新课程改革步伐的加快，新的教学途径应运而生，情景式教学在语文课堂上大放异彩，它不仅仅能活跃课堂气氛，同时又能调动学生课堂参与的积极性，使学生更快地掌握课堂知识，也锻炼了学生的口语表达能力以及良好思维习惯的养成，从而更好地提高课堂学习的效率。然而在当前的语文课堂教学中，情景式教学还存在着一些不足，寻求恰当的情景式教学方法，还需要更多教师的探索和研究。

随着时代的发展，在新时期的课堂教学中，学生成为教学主体已是大势所趋。语文课是学生学习、了解其他科目的基础，语文课堂教育的模式和效果就需要更深层次的探索。情景式教学以一种寓教于乐的形式，让学生在轻松欢快的气氛中身临其境，直接感触、体会学习，从而激发更多的学习兴趣与热情。从目前的语文教学课堂来观察，情景式教学的普及还需要一定的时间。

一、情景式教学的含义

情景式教学是指教师在以实现教学目标的前提下，通过直接或间接的方式给学生展示鲜明的形象，使故事、人物、情节更加真实具体地呈现在学生面前，让学生身临其境，在视觉、听觉、触觉的冲击下，更好地理解文章所表达知识的一种教学方式。

二、情景式课堂教学的作用

（一）有助于提高学生的欣赏水平

情景式教学往往会采取多种多样的形式，比如一首诗歌的朗诵，学生可能需要一定的背景音乐进行烘托，为此他们会去做一定的鉴赏，找到一个比较适合自己所选主题的音乐，而就在这样一个找寻的过程中，他们慢慢就会了解不同的风格，从而增强出自己的审美意识。

（二）有助于激发学生的学习兴趣

传统的课堂教学方式相对沉闷，单纯的文字描述往往令人提不起兴趣，现代学生自小就接触到比较广泛的新鲜事物，所以沉闷的气氛无益于学生的学习。情景式教学可以让学生有更多的参与机会，在发散性思维的作用下，孩子们的天性得到更大的发挥，他们的好奇心，他们的创造力，以及他们的学习能力都得到了全面的锻炼。

（三）有助于从小培养学生的团结合作精神

情景式教学往往需要多个学生的相互配合才能完成，教师多会采取游戏活动的方式进行，这时就需要学生团结合作。通过互动学习，互帮互助，有助于培养孩子们团结友爱的精神。人们都明白要完成一件事情，精诚合作是多么的至关重要，所以从小就培养孩子的合作意识，这是教育事业不容推卸的责任。

三、情景式教学的落脚点

（一）结合现实生活

我们都知道一般语文课本节选的文章，大多都是经过历史沉淀的精华，蕴含着悠久的历史文化，其中一些那个年代的历史观和价值观，在我们现在理解起来有一定的难度。将这些思想传授给学生时，创造与当前实际生活相适宜的情景画面就非常必要，只有真正消除了学生对陌生文章的紧张情绪，才可以使他们用正确的眼光来看待课文。例如我们在读鲁迅先生的《社戏》时，有些学生看得津津有味，好像回到自己的童年；有的学生感觉味同嚼蜡，读不出趣味。这就跟学生的现实情况相关了，前者也许自小生活在农村，他知道文章提及的东西，所以他觉得很有意思，而后者可能一直生活在城市，他不了解文章中的事物，所以他无法体会那种欢乐。对于这样的文章，教师在讲授时，可以先让学生们自述儿时的童年生活，这样大家就会对文章产生好感，从而更好地开展教学工作。

（二）运用多媒体

21世纪应用最广泛的是计算机，它的应用让人们的生活发生了翻天覆地的变化，它同样也让教育方式走向多样化。强大的互联网把丰富的媒体资源进行了整合，计算机辅助教学将传统的平面书本知识转化成立体的光影模式，通过视觉、听觉的渲染和冲击让我们更快、更全面地掌握知识。多媒体教学最大的特点是资源丰富多样，文字、音乐、图片、影像经过细心地处理之后，它带给人们的冲击是难以想象的，它能真实还原一些事实，让我们直面真相。学生通过多媒体课堂的学习后，他们主动学习的意识得到加强，一方面他们会有意识模仿一些语言行动，另一方面他们会自己利用网络资源学习。古人教我们学富五车，但如今古人的“学富五车”已不能在满足我们的学习生活。但图文并茂、声情并序的多媒体资源可以满足我们，而且它对于情景式教学是不可多得的资源。

（三）身体力行的参与

教师让学生成为课堂的主角，并根据课本的实际情况，只作为辅助实践教学，将书本上可以改编的部分，通过改编后搬上讲台，让学生通过自己的想象，尽情发挥，从而更好地表达出对文章的理解。同时也能让他们被更多人认可，获得更多人的评价表扬。通过角色的互换，学生们可以以一个教师的身份去跟其他同学讲解自己对文章的理解，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，更挖掘出他们对于文章、对生活的深度思考，培养出他们在以后的学习生活中更加认真思考的习惯。

总之，情景式教学是一个复杂的教学过程，它需要长期的坚持与探索，不断地积累经验，为学生提供更丰富的信息，激发学生的学习兴趣和热情，创造愉快轻松的学习氛围。然而完美地开展情景式教学并不是一件简单的事情，它需要对诸多因素进行考量，不同学生自身实际情况不同，他们的心理、行动、表达等各方面因素会直接影响到情景式教学的开展。在语文课堂中，要顺利进行情景式教学，还需要投入教师的更多努力和反思。

（唐红莉 江苏徐州市大屯矿区第二中学 221000）