《河豚子》教学设计

◎曹珊珊

《河豚子》教学设计

◎曹珊珊

一、教学目标：

理清文章情节的发展脉络，获得相应的情感体验；

体会情节一波三折的起伏变化所带来的艺术效果；

感受结尾的表达效果，体会作者对给人带来饥饿的社会的批判。

二、教学重点：

1.把握文章情节的发展脉络，获得相应的情感体验；

2.体会情节一波三折的起伏变化所带来的艺术效果。

三、教学难点：

感受结尾的表达效果，体会作者对给人带来饥饿的社会的批判。

四、教学方法：

讲授法、提问法、讨论法

五、教学过程：

（一）导入新课

同学们，你们知道河豚这种鱼吗？河豚的肉质非常鲜美，连苏轼都对它的美味心向往之，以致于在诗中这样写道：“萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”然而，河豚的子却有剧毒，人如果食用，短时间内就会死亡。今天我们就来学习一篇由吃河豚子引出的小说，看看王任叔笔下的人物有怎样的命运。

（二）初读课文，整体感知

请同学们阅读全文，说一说文章讲述了一个什么故事？

明确：故事讲述了在灾荒年代，一家五口忍受饥饿的生活。父亲无奈，想以河豚子的毒性来让家人毙命得到解脱，然而河豚子经过长时间的炖煮已没有毒性，全家人求死不能，只得继续忍受饥饿。

故事叙述的主要人物是“他”，即家庭的父亲。请同学们迅速浏览课文，看看这位父亲做了哪几件事？每一件事的结果又如何？

明确：做的事：拿回家一篮河豚子——出门避开——回家吃河豚子——睡觉等死。

结果：孩子们嚷着要吃——家人还没吃——孩子吃得开心——毒性消失，继续挨饿。

通过刚才的分析，我们可以看出，小说中的“他”总是怀着悲切的心情等待死亡降临，而他的每次出场，迎来的却都是孩子们的欢欣鼓舞。可以说，小说的情节变化一波三折。那么大家在读过课文之后，参照课文语句，说说自己有怎样具体的情感变化体验。

明确：情感变化：因人物的贫困而同情——因死亡的恐怖而产生喘不过气的窒息感——感受到家人的温情——更紧张、更难过——轻松——担忧。

（三）再读课文，深度感知

请同学们重新阅读，仔细品味1～4自然段，思考：第一节中的“常识”指什么？“算盘”又指什么？

明确：“常识”是指，河豚子有剧毒，如果服用，就会造成死亡；“算盘”是指，父亲计划用河豚子将一家人毒死。

父亲明明知道河豚子有毒，可以要家人的命，为什么还要这样做？

明确：因为三年的灾荒，粮食所得太少；土地还要交租；家里人口多；生存艰难。父亲迫于无奈，只能以死来解脱。

请同学们继续阅读课文5～14自然段，思考：这一家人的关系怎样？从哪些具体语句可以看出？

明确：家庭温暖，一家人相亲相爱，感情深厚。比如：“他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。”“这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。”“爸爸！我们是等你来一同吃呀！”

如此相互关爱的一家人，却要在一起服毒而亡，对此，你有怎样的感受？

明确：内心是悲痛的。死亡本是恐怖的、悲伤的。而在这一家人中，只有父亲知道他们即将要面临的是死亡，父亲只能看着自己最爱的妻子和孩子一步步向死神迈近，在此，作者却添加了孩子们天真的笑和妻子的贤惠，使原本恐怖的死亡更加令人窒息、悲伤。

阅读最后三节，说一说这三句话带给你怎样的情感变化？

明确：恐惧——轻松——担忧。

（四）深度探究，挖掘主题

“真是求死也不得吗？”这是父亲发出的感慨。请大家思考，对于这样的一家人，求死真的有这么困难吗？到底是什么造成了这一家人求生不得求死不能的惨状？

明确：是社会带给他们的饥饿和贫困，让他们求生不得，反去求死。最后，连求死都变得十分困难，不得不继续面对这让人害怕让人窒息的社会，继续忍受它的摧残。

请同学们相互交流讨论：作者为什么不直接写一家人在吃过河豚子之后都死去，而要让他们继续“活着”？

明确：如果直接写一家人都死去，除了对他们的同情，对读者没有其他的触动和感染；而让他们继续活着，“安安稳稳的挨饿”，才会对读者有情感上的波及和触动，让人不由得将目光转向残酷的社会现实。使主题表达得更加深刻，使故事的感染力得到无限延伸。

联系全文，思考文章的题目为什么叫“河豚子”？有什么好处？

明确：（1）“河豚子”是文章的线索，串连小说内容的变化，扣人心弦。（2）“河豚子”象征着死亡，开篇点明，造成悬念，使读者时时关心这一家人的命运。（3）“河豚子”不仅在结构上起了突出主体的作用，而且也使读者深切感受到小说中人物的悲痛心情。

（五）布置作业

请同学们为小说续写一个结尾，要求：有自己的想法与新意，结尾要合情合理，不得抄袭，字数不少于200字。

六、板书设计

河豚子

事件：拿河豚子回家——出门避开——回家吃河豚子——睡觉等死

结果：孩子们嚷着吃——家人还没吃——孩子吃得开心——毒性消失，继续挨饿

情感：同情——窒息感——温情——更紧张、更难过——轻松——担忧。

社会给人带来的饥饿与贫困

（曹珊珊 江苏师范大学文学院 221116）