高职院校思想政治教育现状与对策——以某职业学院汽车类专业为例

赵 楠

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

高职院校思想政治教育现状与对策
——以某职业学院汽车类专业为例

赵 楠

（广西机电职业技术学院，广西 南宁 530007）

高职院校的传统教育培养人才大多数是重理论而轻实践，没有进行综合素质教育，很难适应当前社会的高速发展。校企合作是高职院校职业教育改革的新起点，是一种“双赢”模式，这种模式下的学生思想政治教育是一种新的专业教育特色，也是一种新的挑战，针对校企合作中学生思想政治教育出现的问题，积极探索做好学生思想政治教育工作的对策，为学生管理工作提供理论基础。

高职院校；思想政治教育；校企合作

高职院校的办学宗旨，是培养具有一定管理经验的技术型人才。而高职院校的传统教育模式大多是重理论而轻实践，人才的培养缺乏综合素质教育，很难适应当前社会的高速发展。著名教育学家吕型伟曾总结过传统教育，说其是教学内容死板，教学大纲多年不变；单纯的知识教育，旧有经验的复制，忽视实践，没有培养学生动手能力；以考试分数评高低；忽视人文教育，没有进行全面素质教育等。随着社会的发展，高职院校面临着生存考验，生源正在不断减少。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“要深化公办学校办学体制改革，积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学，扩大优质教育资源，增强办学活力，提高办学效益。”《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等文件精神都需要高职院校利用省内优质职业教育资源，加强院校与企业之间的合作，办出自己独有的特色，培养大批适应当地经济和社会发展需要的具有一定管理经验的高技能实用性人才。因此，实行校企合作办学是高职院校职业教育改革的新起点，是一种“双赢”模式，这种模式下的学生思想政治教育是一种新的专业教育特色，也是一种新风潮和新的挑战。如何做好校企合作模式下的学生思想政治教育工作，是实现校企合作的关键一步。

一、某职业学院汽车类专业校企合作的基本情况

2010年 7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，进一步将“产学结合，校企合作”作为教育改革的目标之一提到一个新的高度[1]。2013年11 月，某职业学院在校企双方互利共赢、共同发展的原则下，引进广西科创汽车维修公司，在校内投资设立生产性实训基地——广西科创汽车维修公司机院维修厂（即“校中厂”）。由学校提供使用面积约为 1 800平方米的场地、部分设备及技术支持，由广西科创汽车维修公司提供技术规范、生产管理、生产原料、部分设备等。“校中厂”主要是汽车维修、保养及汽车美容等项目。校企合作在经营过程中，由学院汽车工程系和企业方共同组成管理机构， 做到了“三引三进”，即企业引入校园、产品引入实训、工程师引入课堂，教师进入车间、学生进入工段、教学进入现场，“校中厂”既是广西科创汽车维修公司的生产基地，也是汽车类专业学生进行生产实习和顶岗实习的场所。

某职业院校汽车类专业开设于2008年。自从实行了校企合作，汽车类专业学生技能的培养更加贴近实际，学生获得的知识更加全面，并且提高了学生就业竞争力，增加了就业率。现在，汽车类专业在校企合作方面已在不断地发展，并初有成效。只有重视校企合作模式下高职院校思想政治教育工作，才能培养出高素质专业技能应用型人才，汽车类专业在校企合作方面才能走得更深更远。

二、校企合作模式下某职业学院汽车类专业的思想政治教育现状

（一）思想政治教育者有所改变

在校企合作培养模式下，“校中厂”是由学院汽车工程系和企业方共同进行管理，由学校教师和企业工程师共同来指导汽车类专业学生的思想政治教育。由于校企双方的思想政治教育者的教育在培养方式和管理要求、时间安排等方面有着明显的不同，学生一时无法适应，可能会出现一些消极接受等心理问题，无形之中增加了学生思想政治教育和管理上的难度。

（二）思想政治教育课程设置较少

某职业学院根据国家教育部的要求设置了思想政治教育课程，这些课程分布在大一的第1、第2学期以及大二的第1学期，总共3个学期。在后面的 3个学期包括校企合作汽车类专业在企业的顶岗实习期，“思政课”教育几乎处于空置状态，再加上正常的思想政治教育课程时间因为一些节假日而被挤掉。因为汽车类专业学生来源的不同，造成了高职生的素质相比于本科生来说稍有偏低，高职院校思想政治教育主要是通过“思政课”来进行的。所以，更应该加强高职生的思想政治教育，合理地安排和增加“思政课”的设置。

（三）思想政治理论教学与实践教学有所脱节

企业单纯追求经济效益，只注重对学生的技术技能的传授，对企业需求的全面发展的人才没有诉求，基本上工是工，学是学，思想政治教育在学生实习和锻炼期间基本处于“真空”地带[2]；某职业学院侧重于专业教育，思想政治教育队伍缺乏完善的体制进行管理，缺少经费支持任课老师的实践教学，只能在教学中进行理论宣讲，少有实践结合；汽车类专业的学生也只注重技术的掌握和动手能力，而忽视思想政治教育对他们全面素质的影响。从而造成学生在顶岗实习期间缺乏爱岗敬业和吃苦耐劳的精神，只关注眼前利益和个人利益，忽视自身的长远发展。重视思想政治理论与实践教学的结合性，才能促使校企合作模式的长期发展。

（四）学生对思想政治教育新环境有所抵触

汽车类专业学生在学校接受的思想政治教育是使其具备道德素养和政治素养。而在校企合作模式下，企业对顶岗实习的学生要求其具备有爱岗敬业、诚实守信等优良品质的职业素养。学生顶岗实习的时间比较长，他们从一个单纯而熟悉的校园环境进入一个复杂而陌生的企业环境中，再加上企业工作的高强度和竞争的激烈性，使得汽车类专业学生压力陡增，甚至出现晚上失眠、紧张、焦虑和抵触工作的心理问题。被辞退或自动离职的现象增多，也会使学生产生消极情绪，更难以适应新的思想政治教育环境。

三、校企合作模式下加强高职院校学生思想政治教育的对策

（一）树立思想政治教育新理念

在校企合作模式下，学生要用先进的思想政治理论充实自己，必须是在校企双方思想政治教育者的正确指导下来进行，这就需要思想政治教育者要有新的教育理念，使“思政”贴近实际，提高学生的思想认识能力。传统思想政治教育工作的目的就是管理好和约束好学生，使其遵守学校规章制度;学生也只会盲从，不会进一步去提高思想认识能力。这种工作方法和认识，只会抑制学生的创新精神，更无法达到素质教育的目的。所以，我们要真正从学生的角度去进行思想政治教育，理论与实践相结合，引导学生除了具备真才实学，更要能顺应时代的需要，形成正确的“三观”，全面发展，健康成长。这是社会进步、实施素质教育的要求，也是当前提高思想政治教育实效性的迫切需要[3]。

（二）充分利用校企合作的思想政治教育资源

校企合作模式下，高职院校可以充分利用合作企业的文化理念、团队合作精神、竞争意识、工作责任心等方面的资源，结合学生的实际情况，进行思想政治教育工作。学生在进行顶岗实习期间，可以归纳总结专业思想政治理论课的内容，把这些与工作中的服务意识、人际关系、职业礼仪等相串联，也在无形中增设了一门思想政治教育课程。校企合作模式下的高职院校可以多开展校企人员座谈会、专题讲座，把企业文化精神以及企业向心力传播给学生，让学生在顶岗实习之前就能理解企业的发展、文化理念、优秀的行为模式，减轻学生对企业环境不适应的心理压力。高职院校应与企业就学生思想政治教育的内容、方式等进行多方位的沟通、协商，将校企思想政治教育常态化[4]。

（三）加强思想政治理论与实践相结合

校企合作模式下的思想政治理论与实践教学,贯穿了学校的教学和企业的实习每一个环节。高职院校的学生带着思想政治理论知识去企业进行顶岗实习，与企业的文化理念及服务意识等相结合，提高了思想政治教育的有效性。在校企共同举办的技能大赛中，要穿插思想政治教育，提升学生的综合素质[5]。高职院校的思想政治教育者要多下企业，积累实践经验，有利于理论教学。高职院校思想政治工作的重要组织——党总支、团总支、学生会，通过校企合作把他们带进企业，作为校企思想政治教育的一个桥梁，发挥持续育人的作用。校企合作为思想政治理论课实践教学搭建了一个很好的平台，根据高职院校学生的特点，可以在企业开设思想政治教育实践课堂，由企业一线管理人员和学校实习指导老师共同担任实践教学，实施道德素养、政治素养和职业素养等的教育，使思想政治教育不再像学生反映的枯燥无味单调，而是尽显趣味和丰富性，真正做到思想政治理论与实践的有机结合。

（四）加快思想政治教育信息化

随着社会的发展，时代的进步，网络已被当代大学生当作获取最新信息和知识的一个主要渠道。现在的高职生基本上都是“90后新生代”，他们能很快地接受新事物，通过正确引导能吸取有益内容化为己用。在校企合作模式下，校企的思想政治教育者要重视网络知识的力量，利用多媒体技术，挖掘思想政治教育网络教学资源，根据“90后新生代”的特点，有针对性地传播给学生[6]。网络信息的时效性可以使学生在最快的时间内掌握最新的知识，思想政治教育者要充分利用互联网，与时俱进，用微博、QQ、微信等平台与学生进行信息的交流与传播；校企双方共同建立思想政治教育网站，让学生在课堂之外也能及时了解信息，接受教育。

[1]吴春年.基于校企合作培养模式下的大学生思想政治教育实施途径研究[J].哈尔滨学院学报，2012 （12）.

[2]糜莉，余乐. 当代高职院校大学生思想政治教育实效性研究[J].云南社会主义学院学报，2014（2）.

[3]杨树虹.校企合作、工学结合模式下思想政治教育的困惑与出路[J].学校党建与思想教育，2011 （33）.

[4]冯士艳.校企合作模式下高职学生思想政治教育研究[J].湖北广播电视大学学报，2012（4）.

[5]杨锐.高职院校学生的思想政治教育工作现状及对策研究[D].合肥：安徽大学，2011.

[6]时伟.高职学生思想政治教育实效性途径新探[J].无锡职业技术学院学报，2009（4）.

（责任编辑 吕玉英）

Present Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges——A Case Study of the Automobile Specialty in Career Academy

ZHAO Nan
（Guangxi Technological College of Machinery and Electricity, Nanning, Guangxi 530007, China）

The traditional education of higher vocational colleges pays more attention to the theory than practice, there is no comprehensive quality education, which is difficult to adapt to the rapid development of the current society. School enterprise cooperation is a new starting point for the reform of vocational education in higher vocational colleges, is a "win-win" mode. Ideological and political education of college students in this mode is a new characteristic of professional education, is also a kind of new challenges, aiming at the problems of students ideological and political education in school enterprise cooperation, and this article actively explores good countermeasures for the work of students' Ideological and political education, providing a theoretical basis for the management of students.

higher vocational colleges; ideological and political education; school enterprise cooperation

G711

A

1008—6129（2015）04—0031—03

2015—07—22

2012年广西高校思想政治教育理论与实践研究课题——“高职思想政治教育与学生权责意识培养研究”，项目编号：2012SZ024。

赵楠（1980—），女，湖南隆回人，广西机电职业技术学院，讲师。