创感恩特色学校探立德树人途径

王立村

（滨州市沾化区第一中学，山东滨州256800）

创感恩特色学校探立德树人途径

王立村

（滨州市沾化区第一中学，山东滨州256800）

感恩是中华民族的传统美德。树立感恩意识、践行感恩有着重要的时代背景和现实意义，是实现“立德树人”根本任务的途径和手段。感恩品质的培养与践行要课程化、序列化、制度化，根植于丰实鲜活的学校生活和社会实践中，开展生动活泼的情感教育和沁入内心的感悟体验，逐步使师生内化于心，外化于行，让特色鲜明的办学理念不断彰显，育人环境不断优化。

感恩；立德树人；德育；中学

特色是一所学校的名片，而具有鲜活生命力的学校特色更会成为支撑一所学校持久发展的不竭动力。近几年来，我们将中华传统美德“感恩”文化与时代要求、教育任务和学校实际相结合，确立了“感恩践行，立德树人”的育人模式，并大力实施，形成了鲜明的办学特色。

一、感恩特色的内涵阐释

“感恩践行，立德树人”，是学校特色办学的方向目标，是学校人文精神的高度凝练，也是学校教育的责任和使命。“立德树人”是“感恩践行”的目标、方向和精神引领；“感恩践行”是实现“立德树人”的途径和手段，这既是一种办学思想，又是实施素质教育的育人模式，更是对中华民族传统美德的传承和弘扬。“感恩”是一种品质，一种德行，一种修养，一种觉悟。践行感恩，用真心体会人间真情，用爱心拓展宽容胸怀，用热心回报仁爱之举，用恒心抒写美好人生。“立德”对教师的要求是立师德，为人师表、传道、授业、解惑，以为表率；“立德”对学生的要求是立学德，尊师、睦友、爱校、立志、博学、笃行、知恩感恩，成就自我。感恩，心有所向；践行，方有所成。立德，德业为先；树人，德才兼备。感恩践行，立德树人，两者知行合一，德才相成，体现了学校以人为本的办学理念，彰显了学校为实现中国梦而踏实办学的远大理想。

二、感恩特色办学的时代背景与现实要求

1．家庭教育的溺爱造成了年轻一代的自私冷漠

目前，大多数青少年是独生子女，有些家庭对子女溺爱和纵容，助长了他们的任性放纵、自私冷漠、盲目攀比等不良习气。许多学生视家长的养育、学校的关爱、社会的资助为理所当然，只知索取，不知奉献，不懂得尊重老师的劳动，与同学相处以自我为中心等等。

2．学校教育片面重视升学率，忽视了教育的根本任务

教学成绩成了学校的唯一追求，甚至主宰着学校的生存和发展，致使许多学校过于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。

3．社会不良风气腐蚀着青少年的心灵

一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，使很多的青少年丧失了正确的价值观、人生观。

4．立德树人是教育的根本任务

党的“十八大”报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”［1］，明确了今后教育改革发展的方向。青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的品德修养，直接关系中华民族的整体素质，关系国家前途和民族命运。培养和造就千千万万具有良好道德品质和高尚情操的合格建设者和接班人，既是一项紧迫的现实任务，又是一项长远的战略任务。

三、感恩特色的践行

1．感恩教育课程化

以感恩文化为引领，探索加强未成年人思想道德建设的途径与载体，开发课程资源，编辑出版了校本教材《感恩立德》，书中共有八个篇章：感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩母校、感恩自然、感恩社会、感恩家乡、感恩祖国。按照每章的主题，设计了名言警句、故事链接、社会聚焦、教学设计、实践活动、感恩心得、美文欣赏、调研报告、学习楷模等不同的板块。内容丰富多彩，形式灵活多样，文章感人肺腑，可读性强。感恩课程遵循学生的认知规律和道德养成规律，从小事入手，从学生身边的人和事入手，从实践入手，放眼高中三年，精心设计，循序渐进，使学生在系统的、丰富的感恩活动中感知、体验、感悟，从而养成感恩意识，形成良好品德。

2．感恩教育序列化

感恩教育从感恩父母入手，回归人之初、性之本，弘扬孝亲仁爱；围绕学生最尊敬的老师、最密切的同学、最熟悉的校园，捕捉感人瞬间，品味师生情同学谊，励志拼搏进取；进而推及感恩自然，呼吁关注生命，善待自然，共同守望蓝天、碧水；层层递进感恩社会、赞美家乡，品味送人玫瑰的余香，培养社会责任意识，倾诉乡情勾勒家乡美景，激发建设美丽家乡的志向；最后回忆近代辛酸的屈辱史，感知祖国的沧桑巨变，展望巨龙腾飞的宏愿，抒发爱国情，凝聚报国的正能量。实践中结合每月的特点，每月一个主题，合理有序地开展丰富多彩的感恩教育活动。学校同时举办了教职工参加的“心怀感恩，幸福人生”感恩教育宣讲活动。

3．感恩教育制度化

学校广泛宣传，建章立制，大力实施。根据每月的感恩活动主题，团委、各级部制订出活动计划，经学校研究审核，确定活动月具体可行的方案并予以实施。学校出台感恩活动考评细则，每月由班级、级部、学校层层推评校园“感恩之星”，并评选出感恩教育先进班集体，纳入班级量化考核，年终学校评选“感动校园十大人物”，并颁发“感恩杯”。组织成立校园广播站，结合学校活动主题，或宣传学校理念文化，或播报师生优美文章，或讲述身边感人故事，或播放主题教育歌曲，创设感恩教育氛围，把感恩教育活动落到实处。

四、感恩教育的改进方向

1．让感恩成为德育的有效载体

党的“十八大”提出“立德树人”，而立什么德，怎样立德，摆在了我们面前。学校将进一步把中华民族的传统美德“感恩”同社会主义核心价值观相结合，根植于丰富、鲜活的学校生活、社会实践中，开展生动活泼的情感教育和沁入内心的感悟体验。在感恩中立德，涵养师生良好道德品质，激励师生“立德树人”。

2．让感恩成为学校发展的有力引擎

感恩教育活动的开展，以实际行动教育、熏陶、感染和激励师生。教师感恩学校、祖国，就会更加热爱自己的工作，珍惜自己的岗位；教师感恩同事，教师之间关系就会更加融洽和谐；教师感恩学生，就会更加关爱学生等等。学生感恩老师，就会更加尊重老师；学生感恩父母、感恩祖国，学习就会更加发奋努力等。感恩教育不仅丰厚全体师生的感恩情怀，涵养师生的品德情操，更凝聚师生“感恩奋进”的正能量，成为学生励志成才、努力学习，教师爱生敬业、追求卓越，学校拼搏进取、和谐发展的巨大推力。

以感恩为魂，不断完善学生管理制度和教师管理制度，规范师生教学行为；以感恩为意，不断完善学校的环境文化建设；以感恩为题，系统开展感恩教育系列活动，彰显特色鲜明的办学理念。打造优良育人环境，树学校闪亮品牌，让感恩特色精神文化内化为教师的向心力、学生的内趋力，内化为学校的品格力量，给学校发展注入强劲不竭的动力。

［1］中国共产党第十八次全国代表大会文件汇编［G］．北京：人民出版社，2012：32．

［责任编辑：江桂珍］

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1002-1477（2015）03-0122-02

10．16165／j．cnki．22-1096／g4．2015．03．030

2014-11-19

王立村（1963－），男，山东滨州人，中学高级教师，校长，全国教育系统劳动模范，全国模范教师。