学习高中数学的困难成因及应对方法探讨

许兴宜

（江苏省盐城市高级实验中学 高一（30）班 江苏盐城 224001）

学习高中数学的困难成因及应对方法探讨

许兴宜

（江苏省盐城市高级实验中学 高一（30）班 江苏盐城 224001）

在高中教育阶段，数学是一门十分主要的科目，对学生思维能力和创新能力等的培养发挥了重要作用，但在一定程度上，由于数学知识具有负责性和系统性，所以增加了学生学习数学知识的难度，学生学习高中数学比较困难已经成为亟须解决的问题，为了调动学生学习数学知识的积极性和主动性。因此，本文针对学生学习高中数学的困难成因及应对方法进行了分析，并提出具有可行性的措施，从而为我们学习数学知识创建良好的途径。

学习 高中数学 困难成因 应对方法

在高中教育过程中，数学是一门比较关键的学科，在众多学科中占据主导地位，然而，高中数学的内容相对较多，不仅理论性较强，而且知识具有抽象性和复杂性的特点，所以导致我们在学习数学知识时面临着一些困难，长期下来，学习数学知识的积极性下降，也未能掌握最佳的解决数学知识的方法。基于此，为了促进我们能够学习到丰富的数学知识，必须要对学习高中数学的困难成因进行分析，并提出应对问题的有效方法，从而为日后深入学习数学知识奠定良好基础。

一、学习高中数学的困难成因

1.学习态度不端正

在高中学习阶段，数学是门重要的课程，所以比较重视。然而，在诸多因素的影响下，导致我们在学习数学知识时面临着一些困难，对数学成绩的提升产生了不良影响。通常情况下，我们在学习数学知识时，存在着态度不端正的情况，另一方面，对高中数学未能有全面的认知，认为数学知识学习难度不大，因而没有对深入学习数学知识有充分的认识［1］。

可是，高中数学知识的学习难度较大，而且学习时间比较紧，与初中数学知识相比，学习的内容更多。在一些因素的影响下，因而增加了高中数学学习的难度。因为我们的学习态度不端正，当其意识到学习数学知识有困难时，却已经耽误了一些内容，在一定程度上造成了数学基础薄弱，不利于我们的进一步学习。

2.学习方法不完善

在高中数学学习过程中，由于掌握的学习数学的方法不完善，在学习期间，我们仍然会采用在初中阶段学习数学的方法，以被动学习方式为主，但步入高中阶段，在学习数学知识时，却采取以往的学习方法，在学习时，过多的依赖于教师，未能积极探索知识，学习数学知识的积极性和主动性不足，面对着较多的数学内容，并且学习的方法不科学，因而限制了我们对数学知识的深入学习［2］。

总而言之，高中数学知识是初中数学知识的延伸和扩展，在内容和深入层次上都有了明显的增强，我们通过在学习高中数学知识时，能够对数学知识有其他层次的理解。比如，在学习函数知识时，从相关定义和内容等角度来分析，高中数学知识和初中还是有一定差异性的，在高中阶段，我们在学习函数知识时，要从函数图像入手，通过对图像的性质和最值等进行全面分析［3］。因此，为了确保有效解决学生在学习高中数学知识期间存在的困难，必须采取合理的学习方法。

3.数学知识未能有效衔接

我们在学习高中数学知识时，常常由于数学知识未能有效衔接的问题，从而导致在学习数学知识时难以对教学内容有深入的理解。对于高中数学知识而言，在学习数学知识时，如果没有将高中数学知识与初中数学知识有效衔接，因而对我们学习数学知识产生了不良影响，从而造成了我们在学习数学知识时存在着困难，对数学成绩的提升起到了限制作用。因此，我们在学习高中数学知识时，不利于对其数学学习成绩的提高，因而降低了学习高中数学知识的兴趣。

二、有效应对学习高中数学的困难的方法

1.加大学校教育力度

在高中阶段，为了确保为学生营造良好的学习环境，确保最大程度的激发我们学习数学知识的积极性和主动性，应当对数学教育予以高度重视。然而，由于数学是一门十分主要的课程，我们通过学习数学知识有利于提升其创新能力和思维能力，因而掌握了丰富的数学知识，对自身和推动社会可持续发展具有重要意义［4］。但是，在诸多因素影响下，在学习高中数学知识时面临着一些困难，对我们学习数学知识产生了不利影响。因此，为了提高高中数学教学质量，使得我们能够掌握更加丰富的数学知识，从而为学习数学知识提供良好的途径。

为了解决学习数学知识时存在的困难，应当加大学校教育力度，为了营造优良的学习环境，因而需要将学习资源加以整合，创新教学方法，在信息技术水平不断提升的背景下，为了完善教学方法，需要转变教学观念，创新教学模式，将多媒体和数学教学紧密联系在一起，从而为我们创建良好的学习途径。

例如，在“函数”教学过程中，为了调动我们学习数学知识的积极性，教师通过利用多媒体展开数学教学活动，以图像和视频等方式，丰富教学内容，同时带动课堂中学生对数学的参与程度，这种模式一直深受学生们的追捧，也顺应了时代的变迁。

2.家庭教育

家庭教育一直以来就是教育中最核心的部分，它对我们数学学习也有着深远的影响。有句俗话说“父母是孩子的第一任老师”，可见，父母对数学学习的兴趣度也会有意无意的传递给他我们的，尤其在三岁之前，可以说直接决定了我们的性格以及对事物学习的能力，有很多父母由于工作的原因不能经常陪伴在我们身边，或者雇保姆来代养，这些层出不穷的错误模式使得我们从小就缺乏安全感，不愿意与外界接触，甚至严重的会造成自闭症等心理疾病［5］。

3.学生自身学习

古人云“少壮不努力，老大徒伤悲”，意思简单明了，在小时候如果没能多加学习，那么在老了的时候一定会后悔当初的所作所为［6］。学习亦是如此，尤其是对数学这样逻辑性、概括性较强的学科，一定要有计划、有安排的付诸行动，这样，才能事半功倍。因此，为了确保我们能够学习到丰富的数学知识，应当对学习数学时存在的困难加以解决，从而为日后学习提供有力保障。

结语

高中数学一直以来对于我们来说都是一个具有难点的学科，一般会分为必修和选修两个部分组成。可以说高一数学是起跑线，高二数学是分水岭，高三数学才是真正的冲刺阶段。对于不同的阶段，我们都要掌握一定的方式方法才能水到渠成。

［1］ 王小峰.高中数学学习困难的原因与对策的思考［J］.语数外学习（数学教育），2012（5）∶90.

［2］ 何红星.高中数学学习困难的成因与对策研究［J］.试题与研究（新课程论坛），2014（15）∶45-45.

［3］ 刘永萍.高中数学学困生的成因及应对措施［J］.读写算（教研版），2012，2（19）∶68.

［4］ 许亚平.高中数学学习困难成因分析及其应对方法［J］.课程教材教学研究（教育研究），2011（4）∶28-29.

［5］ 李学莲.高中数学教学中“后进生”的成因及其对策简析［J］.读写算（教育教学研究），2014（9）∶201-201.

［6］ 葛彬.浅谈怎样帮助学生学好高中数学［J］.课堂内外·教师版，2015（10）∶40-41.