提高高中数学课堂教学效率的对策分析

程 岩

（宁夏固原市西吉县回民中学 宁夏固原 756299）

提高高中数学课堂教学效率的对策分析

程 岩

（宁夏固原市西吉县回民中学 宁夏固原 756299）

在高中教学中最为基础的为数学课堂教学，实现高效的数学课堂教学能够培养学生的逻辑思维，促进学生的综合素质提升。因此，本文针对当前高中数学课程教学的发展现状进行分析，并以相关措施积极解决，以提高高中数学的课堂教学效率。

高中数学 课堂 教学效率 对策

数学课堂教学效率与学生的自身学习效果存在较大关系，但受传统教学方式的影响，高中数学课堂教学效率不高，学生对学习数学知识失去兴趣。因此，该问题成为当前主要解决的问题，提高数学教学的课堂效率，促进学生的全面进步，在研究中就要有针对性地进行改善。

一、高中数学课堂教学的现状分析

数学课堂教学是高中教学中的主要课程，不仅知识比较抽象、在对知识进行理解期间，也面对加大难度。而且，由于高中学生受高考压力以及心理压力等负担影响，在课堂学习中常常会存在一定的抵御现象，从而降低了实际的课堂教学效率。而且，受传统教学模式的影响，高中学生要掌握各个课程，并针对不同的教学内容能够合理结合，但学生由于在课下学习的时间比较少，面对较为繁重的数学作业，也不能实现一定劳逸结合，从而导致学生在课堂学习中精力不够，降低自身的学习效率。

对于教师来说，因为教师是整个教学课堂教学中的主要实施者，能够在较大程度上影响其教学效率。但在这种教学过程中，高中教师在课程教学前期没有做好备课，对实际的教学目标也没有准确确定，不仅实现的教学活动降低了一定的针对性，整个教学环节以及教学内容也未能实现紧密性与科学性，从而学生的学习兴趣不断下降，整个课堂上的教学气氛也不能得到有效形成，以制约了学生学习效率的积极提高。而且，在实际的课堂教学中，由于教师应用的教学方法不够合理，从而影响了整体的教学效率。主要表现在：在教学中存在的理论性教学知识比较多，在实践应用与练习过程中都比较少，而且，实际的教学模式在一定程度上都存在制约性与约束性。其次，由于教师是整个课堂教学的主体，他们在根本上并没有掌握好数学知识，其中的创新思维也受到较大限制，从而降低了数学教学的实际效率［1］。最后，教学内容与教学方法都比较单一，在实际教学中，不仅满足学生对知识的学习需求，一些学习能力比较弱的学生也达不到均衡发展，从而影响了实际教学质量。

二、提高高中数学课堂教学效率的对策

1.明确教学目标

明确数学课堂教学目标，促进教学有针对性实施。在整个教学活动中，教学目标是行为教学中指导，高中教师在其中要根据数学教学的实际情况，制定出合理的实施计划，并做好前期的备课工作，促进教学各个环节的积极性与主动性，这样才能明确主要的教学目标，以实现良好的指导作用。而且，高中教师还应实现多元化教学，利用合适的教学方法在多角度将教学内容积极灌输，从而促进教学目的的有效利用［2］

2.做好备课工作

在高中教学前期，要充分做好备课工作，并全面掌握好每个教学细节。因为备课是整个教学中的主要环节，它不仅能促进课堂教学的正常开展，还能保证课后教学等相关环节的顺利开展。高中数学教师在备课期间，为了能提升学生的学习效率以及教学效率，面对大量的数学习题以及数学知识，不仅要掌握数学原理知识，还要利用合理的教学方法积极应对，并将其中的数学知识教授给每个学生。而且，高中数学教师还要了解学生的自身特点以及学生的学习能力，为了吸引学生的学习兴趣，就要利用相关形式积极传授。在对其进行备课期间，教师还要对每个教学计划合理安排，并促进各个阶段的有效协调，针对在课堂教学中遇到的重点与难点，教师要为学生留出充足的时间思考。所以说，在实施备课期间，高中数学教师要对整体的教学内容、教学方法以及教学手段等合理掌握，以保证能够获得较高的学习效果［3］。

3.实现分层教学

实现分层次教学，能够在不同程度上满足学生的需求。首先，教师要认识到学生之间存在的差异，并根据班级的整体情况，实现分层次教学，以实现针对性教学、个性化教学等，从而提高实际的教学效率。在高中数学课堂教学中，要实现分层教学，就要在几点对其积极改善。其一，要对学生进行划分，教师应根据学生的自身情况分析学生在日常工作中的表现以及学生的考试结果，并对学生掌握数学知识水平合理评价，以促进不同层次间的合理划分。其二，要对教学内容进行层次划分，由于学生对数学知识的认知、数学课程教学标准都存在较大差异，因此，学生对知识的掌握情况也存在一定的认知规律，无论从低级到高级，还是从简单到复杂，都要根据学生在不同层次上的不同情况来设计教学内容，以促进不同学生之间能够对数学问题合理解决［4］。其三，对学习方法进行合理划分，由于高中数学的教学内容不同，教师要利用有效的教学方法，对学生进行合理划分，并使不同层次的学生都积极参与到课堂教学中去，以在最大程度上提高学生的学习兴趣。例如：学习高中数学中的函数图象知识，为了让学生掌握作图，就要利用瞄点法，然后将这种教学方法划分为不同层次，如：函数的定义域确定、函数的解析式化解、函数性质的分析以及函数图象的解决，在这几种函数教学中，能够使学生更好的识图、用图，以保证学生能够形成合理的解题教学思路。

结语

根据以上的阐述，提高高中数学的课堂教学效率能够为教学衡量一定标准， 期间，不仅要真实的反应出一个学生的真实情况，还要将教学任务作为其中的重点，在整体的教学任务开展中，要为其做好充分准备，并以合理的教学方案实现分层次教学，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进学生更好发展，以提高高中数学的课堂教学质量。

［1］李叶梅.如何提高高中数学课堂教学效率［J］.科教文汇，2011（24）∶98-98，114.

［2］白小军.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨［J］.新课程研究（基础教育），2010（4）∶127-128.

［3］顾剑峰.高中数学课堂教学效率的提升对策探讨［J］.数理化学习：高中版，2012（12）∶68-70.

［4］黄宇卓.提高高中数学课堂教学效率路径［J］.课程教育研究（新教师教学），2015（15）∶256-256.