利用生活情境开展小学数学教学效果初探

何 燕

（四川省屏山县新市镇大桥基点校 四川省屏山 645352）

利用生活情境开展小学数学教学效果初探

何 燕

（四川省屏山县新市镇大桥基点校 四川省屏山 645352）

现阶段，随着新课程标准的提出和推广，小学数学作为一门学生必学的基础性学科也迎来的新的发展机遇。在传统课堂教学过程中，大多数小学数学教师将教学重心放在课程讲解上，而没有考虑过学生的主体地位，使得教学内容难以与学生真实需求相符合，达不到预想的教学效果。所以，为了发挥数学课堂教学的价值，教师应该利用生活情境开展小学数学教学活动，充分重视学生的教学主体地位，使其在生活情境中掌握更多的数学知识。

随着中国教育改革工作的逐步深化，如何在数学教学过程中应用生活情境已经逐渐成为广大小学数学教育工作者广泛关注的问题。教育发展的必然走向就是使教学活动走下神坛回归到现实生活中。在新课程改革的背景下，利用生活情境开展小学数学课堂教学已经成为教学的主流趋势。下面围绕生活情境应用于小学数学教学的作用展开分析，进而对其具体应用效果进行探讨，希望能够为小学数学教学工作的优化开展提供参考和支持。

一、在小学数学课堂教学中利用生活情境的作用

1.将数学知识与现实生活紧密联系起来

在小学数学课堂教学过程中引入生活情境能够将数学知识与实际生活进行紧密联系，使学生在直观体验中对学习产生兴趣。由于学生通过数学知识的学习能够培养自己的逻辑思维和数学思维，但是在数学知识学习的初级阶段，小学生的智力和逻辑能力还未得到充分开发，所以其学习过程会遇到这样或那样的困难。因此，教师应该给予学生足够的理解和正确的引导，通过创设学生熟悉的生活情境来引导学生进行学习。

2.激发学生的学习兴趣

数学课程相较于其他课程较为枯燥乏味，学生在学习过程中容易失去学习兴趣。教师应该通过引入生活情境为学生营造良好的学习氛围，使其在观察生活、了解生活的过程中掌握数学知识，进而激发其学习兴趣，使其在趣味性强的生活情境中积极主动的参与到课堂教学活动中［1］。

二、实现小学数学教学生活化的有效措施

1.联系实际生活，培养学生数学思维能力和逻辑思维能力

知识来源于生活也反作用于生活，人们在生活中总结经验，这些经验能够帮助人们获得更好的生活。从古至今，知识就被人们以口耳相传的形式进行传递和保存，促进现代人的智慧及生活都得到显著的进步。为了符合教育发展的主流形势，教师应该将知识与现实生活进行紧密结合，进而达到活学活用的学习效果，促使数学知识能够被灵活运用。例如：在数学课堂教学过程中，教师可以借助多媒体教学设备为学生播放圆柱与圆锥相关的视频或图片，使学生通过圆柱与圆锥的动态三维立体动画或视频直观了解圆柱与圆锥的特点。另外，教师也可以让学生观看圆柱建筑的视频或图片，以此来扩展学生的视野，拓展其想象思维和数学思维，进而培养学生的逻辑思维能力和空间立体感，为学生今后学习几何知识奠定坚实的基础。

2.在生活中寻找数学应用案例，激发学生的学习兴趣和积极性

作为一门小学生必学的基础性课程，数学课程的教学目标是培养学生的数学思维能力和基本运算能力。数学作为一种形式科学，其理论需要大量的计算去验证，在复杂纷乱的运算过程中，学生极易感觉疲惫和厌烦，因此，教师可以设置科学、合理的数学知识应用案例来激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主观能动性，促使其积极主动的参与到数学教学活动中［2］。尤其是在讲解一些较为抽象的理论知识时，可以引用生活情境让学生从熟知生活中感知数学世界的奥秘。教育源于生活，也能够优化、完善生活，为了促进生活变得更加美好，人们应坚持教育。

从生活中寻找数学应用案例不仅能够促进学生更加理解抽象的数学理论和概念，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，使其积极主动的参与到数学教学活动中［3］。例如：在小学数学“多边形面积”课程的教学过程中，多边形包括三角形、长方形以及平行四边形等，针对平行四边形面积运算教学，教师可以在课程讲解过程中先让学生利用网格法将平行四边形占据的网格数量数出来，然后将平行四边形拆成一个三角形和梯形，将三角形和梯形进行拼接，形成一个长方形，长方形面积的运算方法较为简单，运用长乘宽的公式将拼接而成的长方形面积计算出来，最后发现网格法得出的面积和长方形的面积相同，进而推论出平行四边形面积可以采用长方形面积运算公式计算出来。在验证面积理论后，教师可以引导学生们观察生活中的多边形，并试着独立计算出它们的面积。这些实例不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还可以加深他们对数学理论的理解和记忆，为其数学课程的学习创造较为有利的条件［4］。

3.在作业中融入生活情境，巩固其数学知识

在作业布置的过程中，数学教师可以根据学生的个性特点和实际学习情况布置一些富有生活气息的家庭作业，例如，让学生跟着家长去超市看看哪些商品在打折，这些商品的原价是多少，折扣是多少，打完折扣后的商品价格是多少，与原价对比后节省了多少钱。这种富有生活特色的家庭作业不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高其问题解决的能力和思维能力，使其在完成作业的过程中产生一种成就感，进而增强其自信心和主观能动性，为其今后能够积极主动的进行课程学习奠定坚实的基础。

综上所述，在我国教育改革过程中，将生活情境有效融入小学数学教学是提高课堂教学效率的重要手段。小学数学教师应该转变传统教学理念，明确利用生活情境的重要性。同时，在教学中引入生活情境不仅能够促进学生数学理论知识的进一步掌握，还可以培养学生数学思维能力和逻辑推理能力，促进他们对数学世界进行探索，使学生了解数学知识在生活中的具体应用，进而实现数学知识的灵活运用。

［1］徐梅.小学数学教学的生活情境开展研究［J］.中国科教创新导刊，2013（30）∶49.

［2］徐慧.利用生活情境开展小学数学教学［J］.考试周刊，2014（21）∶76.

［3］柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学［J］.教育教学论坛，2012（1）∶144-145.

［4］赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用［J］.四川职业技术学院学报，2013，23（3）∶110-112.

［5］李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用［J］.科教文汇，2013（27）∶151-151，153.