浅谈快乐教学在初中思想品德课中的作用

钱士霞

（吉林省梅河口市实验中学 吉林梅河口 135000）

浅谈快乐教学在初中思想品德课中的作用

钱士霞

（吉林省梅河口市实验中学 吉林梅河口 135000）

新课程理念下的思想品德课堂教学， 是把文本的知识、教师的思想情感传递给学生的艺术。“教有法，而教无定法”，在思想品德教学中，更体现了这句教学哲理的深刻性和准确性，运用讲故事、辩论赛等手段让学生酣畅淋漓地表达自己的思想。那么，思想品德教学如何突显“快乐教育”，使学生产生好学、乐学、善学呢？

快乐 教学 思想品德课

在课堂上，我们发现当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，获得最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学。从而达到学生在不知不觉中发展智力，培养能力，养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观的目的。

一、营造“快乐”的教学气氛，这是政治课堂实行快乐教学的前提和基础

新一轮的课改提倡“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念，这已经成为新形势下课堂教学的必然要求。教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的架子，要让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么见解可以放胆在课堂上发表。教师要淡化授予者、管理者、权威者的角色，强化服务者、引导者、合作者的角色。当学生就某个问题发表自己的见解时，值得肯定的地方一定要表扬，若有不对切记不要轻易否定，而是引导学生阐述自己思考的理由，这样容易培养学生的自我意识，感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。

二、搜集充分的“快乐”素材，这是思想品德课“快乐”教学的必备条件

兴趣是学习的动力，无论学什么，只要有了兴趣，就会学而不厌。俗话说：“不怕学不好，只怕不想学。”因此，培养学生的兴趣，是抓好思想品德课教学的首要问题。为此，教师在课堂教学过程中，要围绕教学目标精心设计，以生动有趣的、学生所喜欢的多样形式，引发学习兴趣，激发学习情感，唤起学习动机，明确学习目标，让学生从上课前处于自由活动状态，转向集中注意，聚精会神，兴味盎然地投入学习活动。“快乐”教学离不开“快乐”的素材。快乐素材无处不在，只要我们用功去做、去想，细心留意身边的一些生活案例，但有一点必须做到，就是要把获取的信息记录，并进行加工处理。

三、建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中

教育这个职业要求教师在为人处事方面要积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在和学生交往过程中，能够始终都用积极乐观的情绪给学生良好的影响。因为教师个人的情感、意志、个性特征，以及与学生交往的方式，都会对学生性格的形成产生潜移默化的影响。正像俄国教育家乌申斯基所说“老师的个性对幼小心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”对此，我就有很深切的体会。有人说：“快乐有一点像感冒——传染得很快。”因此，不管是从学生健康成长来看，还是从课堂的学习效率来看，教师应成为学生快乐的天使，教师无论自身是否快乐，都要以充满活力的形象、快乐的个性、大方的仪容去赢得学生的尊重和喜爱，从而去拨动每一个学生的快乐情感之弦，让他们在快乐的学习氛围中茁壮成长！

第一、创设“快乐”的教学情景。这是进行“快乐”教学的基本方法。新课标明确指出∶教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音具全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。教师要特别注意收集一些和教材有关的近期发生的重大时事政治。这样不但活跃了课堂，而且也增加了学生的信息容量，更重要的是能培养了学生分析教材的能力。所以教学过程中我尽最大量的体现以学生为本的新的教学理念，引导学生主动参与，勇于探索。

第二、给予激励性评价，让学生体验成功的“快乐”，从而增强学习的浓厚兴趣。创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力、有潜力、有独创性，从而使学习兴趣得到加强，激起深入学习的强烈愿望。

第三、“快乐”教学要求思想品德课教师具备以下条件。① 要求教师具备较强的课堂教学组织能力。教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何，完全取决于教师的课堂组织能力。老师在课堂教学组织中引导不好，会导致“快乐”演变成混乱，而无法把持住课堂，结果 “百花齐放”的课堂基本思路没有按照预先设计的思路走，出现教学失控。所以，进行快乐教学还要求教师必须具备较强的课堂组织能力。② 要求教师课前进行充分备课、充分预测、充分研究、教学所要用的素材准备充足。③ 要求教师富有个人魅力，如知识渊博、富有感染力、亲和力、恰如其分的幽默和较强的责任心。

第四、在思想品德课的快乐教学中，必须注意以下问题：① 切记把握好“快乐”教学的适度，如果“快乐”无度，结果绝对导致教学失控。② 注意“快乐”素材的适用性。“快乐”教学以快乐为载体来达到学习知识的目的，“快乐”只是为了激发学生学习的动机。③ 注意“快乐”后的引导，防止学生乐不思学。

总而言之，“快乐教学”就是要学生对所学科目产生浓厚的兴趣，在学习过程中感到轻松快乐，把“要我学”变为“我要学”，使学生对所学内容产生强烈的求知欲望的一种教学方法。师在乐中教，生在乐中学，让学生在轻松中学到知识；在不知不觉中养成正确的人生观、价值观、世界观和是非观。现在的学生往往被动承受着来自各方面的压力，作为老师，我们就要从“一切为了学生”出发，创建一个快乐的教学环境，使所有学生共同进步。