高等职业教育课堂教学质量评价标准研究

刘文军

（衢州职业技术学院,浙江 衢州 324000）

高等职业教育课堂教学质量评价标准研究

刘文军

（衢州职业技术学院,浙江 衢州 324000）

课堂教学质量评价是高等职业教育教学管理的一个重要环节，是对课堂上进行的教与学的活动过程及其效果做出的价值判断。构建合理、科学的课堂教学质量评价标准，是确保课堂教学质量的关键，是实现高等职业院校人才培养目标的基础。

教学质量；评价标准；评价指标

1 课堂教学质量评价发展现状

随着社会和区域经济的发展，对高技能应用型人才的质量要求越来越高，各高职院校的工作重心逐渐的由办学条件、实践教学基地建设等逐渐的转向了提高教学质量，由注重学生数量转向注重学生质量。2008年，在《高等职业院校人才培养工作评估方案》文件中提出：“高等职业院校必须加快改革，强化特色，提高人才培养质量。”高等职业教育近几年来发展很快，规模迅速扩大，但在指导高职教育课堂教学质量方面缺少系统的理论指导，没有提出科学统一的评价标准。

目前我国高职院校都开展了课堂教学质量评价工作，一般来讲，教师课堂教学质量评价标准包括：评价的组织形式、评价方式、评价指标的构建、评价数据统计处理、评价结果反馈机制等方面。评价过程一般由主管教学的副院长领导，成立教务处、督导组、院（部）教师、学生代表组成的课堂教学质量评价小组，采用教务处、督导组、院（部）教师、学生代表相结合的评价方法，运用各方面的评价指标，评价结果由教务处或督导组收集整理并按一定的权重统计出结果后，通过一定的途径反馈给教师和管理层，作为教学业绩考核和奖励、制定政策的依据。这种课堂教学评价标准在实际的应用中取得了一定的效果，但是总体来说还是存在不少的问题，主要表现在：①评价标准主观单一，缺乏差异性。②不适合高职教育理念 。③重形式、轻实质。

课堂教学质量评价体系是教学质量保障体系的一个重要组成部分，也是高校管理的一个中心环节，是提高教学质量、专业办学质量的重要保证。因此，研究和完善教师课堂教学质量评价标准对高等职业教育人才培养具有重要意义和必要性。

2 构建课课堂教学质量评价指标体系

（1）建立层次结构模型图。建立层次结构模型是进行构建课堂教学质量评价标准的第一步。根据评价标准的关键因素、评价内容、评价标准，确定高职院校教师课堂教学质量评价层次结构模型图(如图所示)，主要内容包括：教学目标、教学方法、教学态度、教学效果。

图1 教学质量评价层次结构模型图

（2）评价主体。课堂教学质量评价是评价主体依据评价标准对课堂教学的质量做出评价，目的在于监控课堂教学、发现教学过程中存在的问题、提供反馈信息，为教学管理部门提供相应信息。目前，大多数高职院校采用职能部门(督导组专家)、二级学院和学生三者结合的评价方式，现行课堂教学质量评价体系中存在诸多不利于教师积极性发挥的不完善之处，如评价主体不够全面、忽视教师评价的主体性和职业教育的社会性等，为体现评价的科学性、合理性，笔者选择督导组、教研室、企业专家、学生多方参与的评价主体。

（3）评价指标及评价标准。影响教师课堂教学质量的因素是多方面的，在确定教学质量评价项目容和评价指标时应依据教学工作的基本规律和实际情况，以反映教学工作的共同属性的因素构成教学质量评价的指标。本研究以2012级、2013级、2014级的学生为研究对象，进行了课堂教学质量评价，经过3年的总结、调整，最后选取教学目标、教学过程、教学态度和教学效果作为评价教师课堂教学质量的关键指标。如表1所示：

表1 课堂教学质量评价

3 评价过程及结果反馈

高职教育的课程教学大体分为理论课、理论+实践课和实践课三种类型。不同类型的课应对应不同的评价标准。本研究涉及的课堂教学主要指理论+实践课。课堂教学质量评价小组由学生、院(部)、督导、校外专家组成，具体的评价过程由学生、院(部)、督导、校外专家分别打分，各自作战的比例为学生评教占70%、院(部)评教占15%和督导评教占10%标准计算、校外专家占5%。

其中，学生评教分：

m指该班级有效参与评教的学生数，Sj为该班级学生对该门课程任课教师评教等级的折算分，学生评教去掉前5%和后5%的等级后再计算得分。

院(部)评价分为院(部)评教去掉一个最高等级和一个最低等级后再计算得分，取平均值。教师教学效果评价得分按可由工作组按照课程决定权重系数W。校外专家取三人平均值。督导评教由学院督导组和院(部)督导小组成员组成督导小组评价，取平均值。

采用该研究结果，结果如表2所示：

表2 对某专业教师进行课堂教学质量测评

采用该课堂教学质量评价方法，对某专业的教师进行了三年的评价分析，组织部分学生及任课教师、校外专家参与分析小组，对评价结果进行了分析，一致认为，该结果符合事实，基本上能够公正、客观、科学的反应了教师的教学质量及教学水平，可以作为教学业绩考核的依据之一。

A Research on Evaluation Standard for Classroom Teaching Quality of Higher Vocational Education

LIU Wen-jun
(Quzhou Vocational and Technical College,Quzhou,Zhejiang 324000,China)

Classroom teaching quality evaluation is an important part of higher vocational education teaching management,it is a value judgment on the teaching in classroom and the learning aa well as the effect..To establish rational and scientific classroom teaching quality evaluation standard,is the key to ensuring the quality of classroom teaching,and the base to achieve talents training goal for higher vocational colleges.

teaching quality;evaluation criteria;evaluation index

G712

A

2095-980X（2015）02-0148-02

2015-02-02

刘文军（1972-），男，吉林九台人，大学本科，讲师，主要研究方向：机电一体化技术。