多媒体技术与传统物理教学模式的整合研究

黄劲峰

（华北石油教育局分局东风中学 河北任丘 062552）

多媒体技术与传统物理教学模式的整合研究

黄劲峰

（华北石油教育局分局东风中学 河北任丘 062552）

随着中学新课程改革的不断推进，传统物理教学模式已经不能满足社会发展的需要。多媒体技术的发展，为现代的教育教学带来了新的飞跃。将现代多媒体技术与传统的物理教学模式进行整合，是当今中学物理教学的重要手段，也是时代和社会发展的要求。

多媒体技术 物理 整合

科学技术的发展为教育的改革带来了新的挑战和机遇，现代多媒体技术引入到中学物理课堂上，将中学物理教育带入了一个崭新的阶段。与传统物理教学模式相比，多媒体技术的引入，为课堂教学方式带来了质的飞跃，成为了现代物理教学中主要的教学手段。本文通过研究多媒体技术与传统的物理教学模式的整合，探索在传统的物理教学中，从恰当的教学环节中整合多媒体技术的优势，可以最大限度的提高课堂教学质量，取得更好的教学效果。

一、传统物理教学模式与多媒体技术

传统物理教学是一种“板书教学”的模式，教师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识。死记硬背和机械训练成为学生单一的学习方式，大部分学生在物理学习上普遍兴趣不高，成绩不好。

现代多媒体技术是计算机综合处理多种媒体信息，文本、图形、图像、音频和视频，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性［1］。20世纪90年代中期，多媒体技术进入了我国的教育领域，它在课堂教学中的运用，已成为现代教育改革的一个重要途径和重要组成部分，成为教育改革和发展的主要手段。虽然多媒体技术为中学物理教学注入了活力，但是在现实教学中，还是存在着一些不利因素：教师过分依赖多媒体课件，缺少师生互动，直接影响了学生的学习兴趣和效果［2］；部分教师利用多媒体课件的优势，通过多媒体课件的模拟和演示来取代物理实验，就剥夺了学生动手探索的机会，不利于培养学生注重实践的学习习惯。

二、多媒体技术与传统物理教学整合的意义

新课程的改革要求对中学物理课程的教学模式、教学手段和教学理念等进行创新，通过将多媒体技术与传统物理教学模式进行整合，可以取长补短，提升教师的教学水平，优化课程内容，激发学生的学习兴趣，对中学物理教学改革有重要的意义。

1.提升教师的教学水平，提高教学工作效率

多媒体教学可以提高教师的备课效率，教师根据需要对教学素材进行有效处理和整合，制作特定的多媒体课件进行教学。相对传统的物理教学，多媒体教学在很大程度上丰富了教学内容，减少了板书时间，在课堂上有更多的时间和精力深入浅出的为学生讲解和演示课程中一些难以理解的抽象概念和实验现象，可以有效得提高课堂的教学效率。

2.优化课程内容，提高学生的学习效果

物理是一门比较抽象的学科，许多概念和规律单纯地通过教师的讲解，很难让学生有直观和深刻的理解。很多物理现象由于各种原因很难通过实物或者实验对学生进行演示和操作，给学生的学习带来很大困难。通过多媒体技术与传统物理教学的整合，就可以将一些抽象、复杂的知识以一种更为直接的方式呈现给学生们，对抽象的概念和物理现象，通过多媒体的演示和模拟，弥补了传统物理教学的不足，降低了教学和学习的难度，对提高学生的学习效果有重要作用。

3.活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣

随着计算机在家庭的普及，中小学生对计算机产生极大的兴趣，这对现代教育产生了一定的影响。与传统呆板的课堂教学相比，多媒体教学课件可以集合声音、图片、色彩和影像等丰富的教学素材生动形象的传达课本知识，活跃课堂气氛。学生也更愿意接受这种结合多媒体技术进行教学的方式，可以充分的激发起他们学习的兴趣。

三、多媒体技术与传统物理教学整合的策略

在教育教学中，课堂教学一直是教学活动的主要环节，通过多媒体技术与传统物理教学模式的整合，充分发挥多媒体教学手段和传统教学手段各自的优势，是当今中学物理教育的重要手段。在实际教学中，我们应该采用什么样的策略更加有效得将多媒体技术与传统物理教学进行整合，探索出一条适合现代教育改革发展要求的物理教学模式？

1.结合传统物理教学模式，充分发挥多媒体技术的优势

在信息化社会，传统的物理教学中“一块黑板、一支粉笔”的模式已不能满足教育改革发展的需求，先进的教学思想和落后的教学手段的矛盾日益突出［3］。新课程改革迫切要求在物理教学中引进多媒体技术，发挥多媒体教学的优势，弥补传统物理教学的不足。在教学中，我们也不能完全只依赖一种教学模式，通过多媒体技术与传统物理教学模式的整合，将两者有机地结合起来，可以使中学物理课堂教学产生最大的效果。通过多媒体技术与传统教学模式的整合，使物理教学可以突破讲解过程中遇到的一些抽象概念和重难点知识，可以突破物理实验条件的限制，节省传统的“板书”时间，有更多的精力为学生讲解课程内容。同时，还可以极大的激活学生的抽象思维，活跃课堂的气氛，扩大学生课堂参与度，促进学生对知识的理解和记忆，有效培养学生的综合能力。

2.合理利用多媒体技术和传统教学方法，优化物理实验教学

中学物理是一门以实验教学为主的抽象学科，很多概念和现象是靠实验过程总结出来的，在物理教学中，要尽量的让学生有更多的机会通过实验来获取知识，通过实验来锻炼动手能力。因此，在物理实验教学中，应当以传统的物理实验教学为主，但是还有一些实验是无法进行实际操作演示或者实验条件不能满足，单凭教师的讲解不能让学生更好的理解，此时就需要借助多媒体技术对进行物理实验过程模拟，对实验过程进行展示，使教师的讲解更有说服力，更能让学生接受，达到省时高效的目的。

3.改变教学方式，转变教师和学生的角色

现代教学中，教师不只是向学生讲授知识，还要承担培养学生良好的学习习惯的重任。在传统的物理教学模式中融入多媒体技术，改变了传统教学中教师的主导作用，课堂中不再以教师为中心，照本宣科的向学生灌输课本知识；学生也不再只是单纯的被动的接受知识。

现代教学的课堂讲授应该是启发和引导式的，通过教与学相结合，以教来启发学生思维，激发学习兴趣，由学生主动参与学习过程。多媒体技术手段的应用，将教师转变为“导演”的角色来安排课堂的每一个环节，启发和引导学生来学习课堂知识。学生由被动接受转变为主动参与课堂教学，通过自己来发现、探究，成为教学和学习的主体，可以促进综合素质的全面发展。

结语

当代的教育是以科技为主导的教育，结合计算机多媒体技术的教育方式将成为教育发展的主流。本文通过多媒体技术与传统物理教学模式的整合的研究，发挥多媒体技术与传统教学模式在物理教学中各自的优势，对中学物理课堂教学效果有一定的促进作用，对培养学生的学习兴趣和提高学生学习的积极性都有很好效果。全新的教学手段将为我国中学物理的教育教学提供一个新的指导方向。

［1］韩志坚等.现代教育技术教程，人民邮电出版社。

［2］居树山.初中物理多媒体教学的利弊分析及应对策略［J］.青春岁月，2011.04.

［3］王波.中学物理多媒体教学与学习效率的探究［D］.山东师范大学.