高校创新型教师应具备的素质探究

李东波，赵建坤



高校创新型教师应具备的素质探究

李东波，赵建坤

（邢台学院，河北邢台 054001）

实施素质教育，培养高素质全面发展人才，要求高校教师与时俱进，更新教育教学理念，注重创新型素质的培养，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚品德，为学生做出表率，为教育发展贡献出自己的微薄之力。

高校；创新；素质；能力

高校教师要与时俱进，更新自己的教学理念，注重创新型教师素质的培养，提高自己的综合素质和能力，培养出德、智、体、美、劳等全面发展的学生，达到让学生满意、让家长放心、让社会认可的育人效果。

一、教师要具有人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量。只要教师具有了人格魅力，才能在学生心目中树立起高大的形象，赢得学生的尊重和爱戴，调动起学习的兴趣和欲望。一般地说，人格魅力包括高尚的品德和厚重的综合素质两个方面。

(一）高尚的品德。教师有良好的职业道德，品德上经得起考验，成为正大光明和以身作则的表率。教师要规范自己的行为，树立良好的师德形象，热爱教师职业，坚定从教信念；关爱学生，宽容学生，作风正派，与人为善；遵纪守法，严于律己，廉洁从教，自觉抵制不正之风；立场坚定，旗帜鲜明，有明辨是非的能力。只有这样的教师才具有人格魅力，能够赢得学生的佩服和拥护。因此，教师要不断提高自己的师德修养，以高尚的人格感染人，这样，学生就会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，使学生在良好的氛围中健康成长。

现在，我们要建设美丽中国，美丽中国需要有美丽的心灵作支撑。这就要求教师在教学中一定要关注学生的灵魂世界，培养学生有美丽的心灵，因为教师工作的性质决定了提高高尚情操的重要性，教师的高尚品德才是吸引学生的根本原因。

(二）综合素质。主要是业务素质、心理素质、多才多艺的素质。只有这样的教师，才能和学生打成一片，得到学生的认同，具有人格魅力。

1.业务素质。包括业务知识和业务能力两个方面。业务知识就是教师所掌握知识的广度和深度，就是要有渊博的知识，因为业务知识是教师从事教学工作的前提条件。如果教师要给学生一滴水，那么教师就要有一桶水，在知识更新和快速发展的今天，教师更应该像一条潺潺流动的小溪，取之不尽，用之不竭。因此，学生对老师的好感与喜欢不是空穴来风，而是教师靠渊博的知识，而教师也只有渊博的知识才能显示出迷人的风采。

业务能力就是教学能力和学术研究能力。教学是教师的第一要务，教师要制定出科学的教学计划，认真钻研教材，巧设教学方案，提高驾驭课堂能力，实施互动教学，达到最佳的教学效果。同时，还要加强学术研究，因为科研能力是现代教师富有创造精神的必然要求，也是教师成长与发展、实现自身价值的需要。事实表明，学术研究做得好的教师，绝大多数教学都很好，学术研究做得差的教师，绝大多数教学都不行，所以说不搞学术研究的教师决不是一个好教师。

2.心理素质。即个性心理品质。教师对学生的关怀、爱护和满腔热情的态度；教育管理中的民主作风；对教育、教学工作认真负责的精神等。如果教师要培养出个性品质健全的学生，那么教师自己要有健全的人格，否则，必定会祸害学生。教师要做到个性心理品质健全，主要做好四点：首先，要学会宽容。“人无完人，孰能无过？”这就需要教师拥有很大的心理容量，容忍学生的无知，原谅学生的过错，善待学生的“挑衅”，平等对待每一个学生，因为宽容是一种伟大的教育力量，是一种美德。其次，要学会保持稳定的情绪。因为每个学生学习能力参差不齐，学习成绩有好有坏，性格爱好不同，这就要求教师有很深的城府和涵养，不要把个人的烦恼忧愁传递给学生，不要拿自己的过失去惩罚学生，不要将个人莫名其妙的怒气发泄给学生，要掌控好情绪，学会换位思考；再次，要学会保持乐观的心态。教师在授课和平时都要高兴快乐，与学生同喜同乐，让学生在心情舒畅的氛围中进步成长；最后，要学会幽默。教师要具有风趣的素养，尽可能使自己的言行有幽默感，学生感觉因为有了你而兴奋、活泼、阳光，并从你身上得到启发和鼓励。

3.多才多艺的素质。“多才多艺的老师最吃香”，这是学生喜欢、家长认可、社会承认的不争事实。有的家长说：“现在的孩子跟我们小时候可不一样了，信息爆炸，社会发展迅速，孩子们喜欢特殊的授课方式，喜欢吸引人的有趣老师，所以一个老师多才多艺是绝对会有学生缘的！”我们提倡的是素质教育，而素质教育则是要求培养德、智、体、美、劳全面发展的全才学生，而做为“为人师表，率先垂范”教师，首先要求做到多才多艺。也就是教语文的不能只懂语文，教英语的不能只懂英语，教艺术的不能只懂艺术，需要掌握多方面的综合知识，这样的教师才能成为孩子们心目中的偶像，也只有这样多才多艺的教师才最受学生的欢迎和喜欢。

教育专家曾指出：“提升教师综合素质是提高教学质量的前提和保证。教育的兴盛和发展，教学质量能否持续提高，关键在于教师综合素质的提高，而教师高尚的师德风范、过硬的专业本领、健康的心里素质以及多样化的全新个性授课方式，都在潜移默化的影响着每个学生，教师的作用是无可取代的”。此话一语中的，令人深思。

二、教师要充满激情与活力

激情与活力是创新型教师最大的独特魅力。如果教师在课堂教学中永远保持精神饱满和斗志昂扬的状态，始终充满激情与活力，并且能够把这种能量释放出来，以良好的精神状态感染学生，使学生始终处于一种兴奋的状态之中，自觉的全身心的投入到学习之中，就一定能够达到师生的和谐共鸣，在知识和情感的相互作用中完成课堂教学任务，取得良好的教学效果。

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”试想一个没有激情、无精打采、昏昏欲睡的教师是无论如何也调动不起学生学习积极性的。

（一）教师对职业的热爱，是激情产生的前提。教师这一职业是太阳底下最光辉、最神圣的职业，作为一名优秀的教师要热爱教育、献身教育，坚定终身从教的观念。教师只要有伟大的事业心和强烈的责任感，才能热爱她并为之献身，这样的教师讲课才有激情。

（二）教师有良好的心境，是激情产生的条件。教师每次走进教室时面带和颜悦色的表情，有愉快舒畅的情绪，会使学生在视觉上 “眼前一亮”。只有学生对教师产生了兴趣，学生才会对你所教的科目感兴趣。试想如果一个教师走进教室时面带倦容、情绪低落、无精打采、衣帽不整，怎能带动学生的学习热情呢？教师上课时只有情绪乐观，笑口常开，才能赢得满堂春风，这样既提高了课堂效率,又有利于学生健康人格的形成。

（三）教师有渊博的知识，是激情产生的源泉。教师要有激情，首先要有自信，而自信前提就是要有渊博的知识，没有知识也就没有智慧，没有智慧也就很难有激情。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，就是这个道理。要想激情满怀、洒脱自如地做好教学工作，教师就必须有渊博的知识。

有的大学生大声呼喊：让我们的教师充满激情吧！让我们的课堂充满活力吧！这既表达了学生们的心声，也说明了对高校创新型教师的期盼。

三、教师要激发学生学习兴趣

作家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。杨振宁教授曾说：“成功的秘诀在于兴趣”，因此兴趣是最好的老师，兴趣是创造的动力，兴趣是成功的先导。因此，在教学过程中，高校教师一定要想法设法激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

（一）良好的教学方法。教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带，是完成教学任务的必要环节，是提高教学质量的重要保证。教师应当改变传统“满堂灌”的教学方法，实行互动式教学形式，调动学生主动参与的积极性，使学生乐学、会学、善学，全面提高教与学的质量。

(二）不能照本宣科。教师讲课不能照本宣科，照本宣科就不是讲课。因此，要以教材为中心，尽可能开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，增加教学的趣味性和互动性，激发学生学习的兴趣，让课堂迸发出旺盛的生命力，让学生在愉快的情感中不知不觉地学到知识。

(三）利用多媒体教学。多媒体教学手段符合学生的心理特点，能够激发学生学习的兴趣和求知欲。同时，掌握多媒体教学技术也是创新型教师必不可少的教学基本功。因此，教师要不断熟悉和掌握多媒体技术，提高运用多媒体技术水平。但是，不能过分强调多媒体手段的应用，而忽视人的主体地位和作用，否则，教室就成了电影院，教师就成了放映员，学生就成了观众。

(四）良好的师生关系。教师要与学生保持亲切的友谊，密切与学生的联系，建立起良好和谐的师生关系，才能激发学生学习的兴趣。尊重学生，做学生的贴心人；关心学生，为学生排忧解难；热爱学生，平等对待每一个学生。只有这样的教师，学生才会敞开心扉，进行推心置腹的沟通与交流，也只有这样教师的课堂教学才会触动学生的心灵，使之与自己产生共鸣，激发起学生的学习积极性和兴趣。当然，一个平时与学生关系不融洽的教师，即使他（她）的讲课水平再高，也不会受到学生的欢迎，更谈不上调动学生的兴趣。

四、教师要讲究语言的魅力

同样的学生，同样的课程，不同的教师上课，效果却会大相径庭，究其原因，教师课堂语言魅力是至关重要的因素。著名意大利诗人但丁说过：“语言作为工具，对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要。”所以，高校教师的知识渊博程度与课堂语言运用是相辅相成的两个方面，知识渊博但语言表达力差，“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，很难取得满意的教学效果。

（一）课堂语言要简洁明了。简洁明了的语言，可以节省课堂上一分一秒的宝贵时间，扩大传授知识的容量，还能让学生精力集中的了解知识的重点和难点，掌握所学的知识。如果要扩展学生的知识面，那么所讲内容应该与课程内容有关，不要离题万里，废话、套话、题外话连篇，更不要像脚踩西瓜皮一样，讲到哪里算哪里，学生如坠雾里，抓不住中心，达不到教学目的。

（二）课堂语言要生动风趣。语言生动风趣是课堂教学的润滑剂，可以吸引学生课堂上的注意力。教师需要做到两点：一是教师要把书本上知识变成自己的语言来传授给学生，这样授课就会语言流畅，通俗易懂，妙趣横生，学生听起来才会津津有味。二是教师讲一些与本课内容有关的学生感兴趣话题，用幽默的语言来活跃课堂气氛。这样的教师，能够实现对课堂教学的有效控制，利于缓解课堂中的紧张局面，使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融、心灵的沟通，在轻松愉快中获得知识。

（三）课堂语言要有启发性。教师要向学生提出带有启发性的问题，让学生动脑、动口、动手去分析、去归纳后能够回答出来。如果问题太浅易，或问题太深奥，或问题太笼统，都达不到提问的目的与效果，当然更谈不上提问语言艺术了。启发式的课堂语言，有利于学生积极思考，培养学生主动思维能力，提高学生分析、解决问题的能力。

（四）课堂语言要讲究艺术。锤炼教师的课堂语言艺术，能够提高课堂的效率和效果。一是声音宏亮，语言准确。教师声音宏亮，吐字清楚，这是对教师讲课的基本要求。如果学生在课堂上听不见、听不清，就谈不上对知识的理解。因此，教师在讲台授课时要放大音量，吐字清晰准确，让教室每一个角落的学生都能清楚明白的听到讲课内容。二是语气灵活多变。教师在讲课中要交叉运用好叙述、疑问、感叹等几种语气，不能一味的平铺直叙，否则课堂教学就会死气沉沉，缺少生机与朝气。三是语速快慢适中。一般情况下，教师的语速大约在每分钟200字左右。如果速度过慢，学生就会产生厌烦情趣，失去学习的兴趣。如果语速过快，学生听起来就很费劲，也会使学生学习的兴趣受到影响。四是节奏恰当好处。教师应根据课堂实际和教学内容，在授课时掌握好节奏，时缓时急，时轻时重，抑扬顿挫，有板有眼，使学生始终保持学习的兴奋状态，达到愿意听、用心听、听进去的效果。

五、教师要突出学生的主体地位

学生是学习的主体，学生是学习的主人。因此，要实施高效优质的课堂教学，就必须坚持“以学生为本”的理念，要求教师成为教学的促进者、参与者和引导者，强调学生积极参与教学的全过程，培养学生参与的主动性和持久性，创造民主、宽松、和谐的课堂气氛，这样才能达到课堂教学的最佳效果。

（一）学生敢于质疑。古人云：“学贵有疑”，“学则须疑”。“疑”是点燃学生积极思维的火种，是培养学生创新能力的突破口。虽然教师是学习的组织者和引导者，但是教师也不是完人，讲课内容会存在这样或那样的问题，甚至使用的教材也有错误或不足之处，这都需要学生在学习过程中指出来，教师对这样的学生要及时表扬与鼓励。只有这样才能打破教师满堂传授、学生被动听课的死气沉沉的局面，实现“以学生发展为本”的理念。

（二）师生互动。课堂教学应该是对话式的、互动式的、开放式的，要求学生主动参与课堂教学的全过程。教师向学生不间断提出问题，而学生能够主动积极的给予回答，双方在争论中产生共鸣，取得理想的教学效果。但是，强调发挥学生的主体性，也不要否认教师的重要作用，更不要认为课堂上讲得越少越好，所以，要正确处理好主体性和引领者的关系。

（三）尊重学生的自尊心。课堂教学中，不管学生学习成绩好坏，回答问题正确与否，关系亲疏远近，教师都要用同一种态度对待他们，绝对不能有偏袒和歧视的态度。教师只要真心尊重每一位学生，就是尊重了他们的自尊心，尊重了他们的人格，这样就能调动学生学习的积极性，主动参与教学过程，取得更好的教学效果。

总之，只有创新型的教师，才能给学生创造一种和谐宽松的课堂教学环境，让学生产生学的冲动，积极地参与课堂教学，最终促使学生素质得到全面发展。

[1]李文钢.如何有效运用多媒体优化课堂教学[J].学周刊,2012,(3).

[2]刘彭芝.创办具有中国特色的未来教育[N].中国教育报,2014-03-28(7).

[3]丁建勇.浅谈教师的人格魅力[J].中国石油大学胜利学院学报,2006,(2).

[4]张树田.浅谈教师的人格魅力[J].才智,2011,(27).

2014-11-07

李东波（1968-）,男,河北柏乡县人,毕业于河北师范学院,主要从事思想政治教学与研究.

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1672-4658(2014)04-0151-03