强化“一个目标，二种能力”做实“三条路径，四种方法”——西安文理学院公共艺术教育新模式探索

李忠良,郭 涛,邹满星

(西安文理学院，西安 710065)

【教育教学研究】

强化“一个目标，二种能力”做实“三条路径，四种方法”
——西安文理学院公共艺术教育新模式探索

李忠良,郭 涛,邹满星

(西安文理学院，西安 710065)

西安文理学院公共艺术教育经过多年的理论研究和实践探索，形成了“以大学文化、校园文化建设为载体，以组织建设、制度建设为常态，以课程建设为抓手，以教学方法改革为手段，以艺术教育平台建设为保障，以教改课题为依托，多元结合，齐头并进” 的基本理念和做法，取得了良好的效果，最终确立了“一个目标，二种能力，三条路径，四种方法”的公共艺术教育新模式。

公共艺术；教育；模式

大学要回归培养人的本真功能，人立足于社会的根本就是要有良好的素质，在人的素质体系中，艺术素质是优良素质的重要内容。艺术使人高雅，有涵养。培养气质高雅、有格调的人，不仅是时代的需要，也是人自我发展的需要。强化“一个目标，二种能力”，做实“三条路径，四种方法”是西安文理学院多年来开展公共艺术教育总结出来的人才培养新模式。

一、艺术素养是时代对人的召唤

培养有艺术修养和造诣的人，气质高雅、有格调的人，不仅是社会时代的需要，也是人自我发展的需要。为了实现这一目的，我国在20世纪初，当时的大学如北京同文馆、天津电报学堂、水师学堂、武备学堂、两江师范学堂、浙江两级师范学徒堂等就对学生进行了艺术教育。由于特殊的社会原因，我国高等学校公共艺术教育没有得到健康发展，甚至在“文化大革命”时期完全消失。

十一届三中全会以后，由于大学生的综合素质、创造能力、审美素养等不能满足社会的要求，为了适应社会发展的需要，国家教委在1987年召开“全国学校艺术教育工作会议”并颁布《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》，1989年颁布《全国学校艺术教育总体规划》，首次明确提出，“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是促进德育、智育、体育和劳动技术教育，培养、提高学生素质的有力手段，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用，是学校全面发展教育的重要组成部分。”①第一次明确了艺术教育的地位和作用，标志着我国高校艺术教育进入了一个新的发展阶段。

1996年和1997年，国家教委相继颁布《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》《关于加强学校艺术教育的意见》，明确了高等学校艺术教育的基本任务。从认识、管理、师资、教学、设备配备等方面再次提出明确要求。

2002年，教育部相继出台了《全国学校艺术教育发展规划(2001—2010年)》《学校艺术教育工作规程》，进一步明确了“学校艺术教育工作包括艺术类课程教学，课外、校外艺术教育活动，校园文化艺术环境建设”， 制定“每三年举办一次全国大学生艺术展演活动”的制度，*参见教育部：《学校艺术教育工作规程》，2002年。并于2005年成功举办了全国第一届大学生艺术展演活动。

2006年，教育部《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》在总结普通高等学校公共艺术课程建设和教育教学改革经验的基础上，按照21世纪素质教育新观念，顺应现代化发展趋势，对普通高等学校公共艺术教育从课程性质、课程目标、课程设置、课程保障四大部分进行了系统的规范。

2012年，陕西省教育厅为了强力推进大学生艺术素养教育，发布了《关于开展普通高等学校公共艺术教育评估工作的通知》〔陕教体(2012)17号〕，规定了评估内容、范围和标准，确定了评估的时间，出台了《普通高等学校公共艺术教育工作评估标准(暂行)》。

西安文理学院自2003年3月升本以来到现在，一贯重视对大学生的艺术素养教育，把公共艺术教育工作作为学校转型发展的重要举措之一。为了贯彻落实中央和省、市教育行政部门的政策要求，强力推进大学生艺术素养教育，西安文理学院采取“全校动员，重点参与；加强领导，顶层设计；加大投入，搭建平台；制度管理，激发动机；明确目标，采取措施；素质引领，艺术筑魂”的措施，积极开展理论研究和教育教学实践，形成了系统的大学生艺术素养教育新模式，即“一个目标，二种能力，三条路径，四种方法”，使校园文化和公共艺术教育迈上了新台阶，在质量工程和提高大学生艺术素养方面取得了显著成果，受到了社会各界的广泛好评。

二、“一个目标，二种能力，三条路径，四种方法”是公共艺术教育的基本模式

我校自开展大学生艺术素养教育以来，紧紧围绕主要建设内容开展工作，经过多年的理论研究和实践探索，形成了大学生艺术素养教育“一个目标，二种能力，三条路径，四种方法”新模式。

(一)围绕“一个目标”，积极开展大学生艺术素养教育

我校开展公共艺术教育以来，坚定了一个信念，明确了一个目标，就是通过对大学生进行艺术教育，培养和提高大学生的艺术素养。为了实现这一目标，首先,学校从大学文化建设入手，加强校园文化建设，营造良好的校园艺术氛围。用先进的大学文化鼓舞人，用优良的校园文化感染人，用高雅的艺术塑造人。其次，通过课程这个主渠道，不论是教育部要求开设的八门课程的“规定动作”，还是根据学校现有教师资源和学生兴趣爱好开发的校本课程的“自选动作”，都紧紧围绕大学生艺术素质的培养和提高。目前我校开设的“自选动作” 有《名画解读》《音乐瑜伽》《形体与舞蹈》《长安建筑文化》《合唱的艺术》《西安古都与城市文化》《综合艺术》《综合音乐活动》《从民间到艺术——关中民间美术赏析》《玩转音乐》等20多门课程。其中《名画解读》《长安建筑文化》《音乐瑜伽》《从民间到艺术——关中民间美术赏析》等课程深受学生的喜爱。再次，学校非常重视艺术素养教育平台建设，通过搭建艺术教育平台，让大学生感受艺术之美、生活之美、自然之美、社会之美，培养和提高他们对美的发现和欣赏。目前，学校建成了“马继忠美术馆”“喻氏陶瓷馆”和“林声音乐工作室”等艺术平台，每年大约有8 000人次的大学生在此参观学习。最后，学校通过开展校内外丰富多彩的艺术活动，让大学生领略千姿百态的艺术门类，去感受不同的艺术之美。如高雅艺术进校园活动，西安鼓乐进校园活动等。

(二)培养“二种能力”，科学设置大学生艺术素养教育课程

我校开展公共艺术教育，注重培养大学生的两种能力，即艺术鉴赏力和艺术实践力。艺术鉴赏力的培养主要是两种做法:第一是通过课堂教学，向学生传授艺术理论和不同艺术种类的专业知识，让学生了解艺术的审美规律，不同艺术种类的表现语言，努力使他们成为审美过程中的参与者和实施者，从而发现美、感受美、评价美。第二是通过艺术讲座，聘请校内外专家，就某一艺术种类，结合经典剧目进行讲解，提高学生的艺术鉴赏力。如邀请陕西省古迹遗址保护工程技术研究中心主任、西安建筑科技大学建筑学院院长、博士生导师刘克成教授做了《对话历史——设计的一种姿态》的专题报告会，西安中国画院副院长王建树先生做了《山水画创作》的讲座等。艺术实践能力的培养，主要是做好“二实”，第一个“实”是实训，就是在课堂上注重实际技能的训练;第二个“实”是实践，就是让学生把课堂上所学习的理论与技能相结合，灵活应用到艺术的鉴赏和创作当中，提高自己的艺术水平和能力。

(三)开拓“三条路径”，满足大学生艺术素养教育需要

我校开展大学生公共艺术教育，开拓“三条路径”，实现公共艺术教育培养目标：一是课堂教学，二是课外活动，三是社会实践。

1．课堂教学

(1)突出差异性。大学生在基础教育阶段接受艺术教育存在着明显的差异，有些大学生从小接受过良好的艺术教育启蒙和专门的艺术教育能力培养，有些学生则从未接受过艺术教育。针对学生的这些特点，使公共艺术教育具有实效性，我校确立了以必修和选修相结合的递进式课程模式，使课程内容由浅入深、前后衔接，具有层次性和系统性。如在修完教育部规定的课程《美术鉴赏》后，对于仍有提升个人艺术修养与造诣的学生可以通过选修课程《名画解读》《摄影技术、文化与欣赏》以及专题讲座进一步提高理论修养，也可以通过《速写》《书法创作》等进入大画室接受实践学习。

(2)体现地域性。我校依据地方资源和教师研究特长，开设了富有地方特色的校本课程，体现了课程的地域性，供不同需求的学生进行“自助餐”式的选修。如《长安建筑文化》《西安古都与城市文化》《从民间到艺术——关中民间美术赏析》等课程。

(3)鼓励多样性。根据学生已有艺术知识的多样性，开设形式多样的艺术课程，与鉴赏、讲座、观摩等多种教学方法相结合，营造开放的课堂，加强感受、体验、理解和创造，提高课堂教学的趣味性和知识性。如在《从民间到艺术-关中民间美术赏析》课程学习过程中，利用周末组织有兴趣的学生前往“关中民俗博物院”进行现场参观学习，将抽象的概念转化为真实的场景，提升了学习效果。《花卉风景写生》课程将课堂移到了校园，通过教师示范讲解，让学生直接面对自然，通过画笔表达对美的理解。

2．课外活动

(1)加强艺术社团建设。根据学生的兴趣和爱好，建立形式多样、内容丰富的大学生艺术社团，开展丰富多彩的校园文化艺术活动，营造良好的艺术氛围。我校目前有书法、美术、微电影、摄影、舞蹈等大学生艺术社团16个。

(2)举办艺术展演活动。为了激发大学生投身艺术实践活动的热情，学校每年都举办大学生艺术节，并对优秀个人和集体及艺术作品给予奖励。自2002年开始，每年都要选送优秀艺术作品参加陕西省“校园之春”大学生文化艺术节和陕西省大学生艺术展演活动。我校已经连续成功举办了14届大学生文化艺术节，丰富了大学生校园文化艺术活动。

3．社会实践

(1)校企合作。学校通过与企业合作，把企业真实的艺术项目引进到学校，搭建艺术实践平台，让学生展示自己的艺术才能，同时也为企业提供了服务。如我校艺术学院与西安市汉城湖实业有限公司合作，共同建立了汉城湖艺术实践基地，成立了“大风阁艺术馆”和“陶艺体验吧”，推出了汉城湖迎宾礼活动，为大学生的艺术实践搭建起了平台。

(2)校政合作。学校通过与政府相关部门合作，为政府相关部门提供艺术服务。通过艺术服务，提高学生的艺术鉴赏能力和艺术创作能力。如我校与西安市纪委合作，相关专业的师生共同参与编写剧本、设计角色，完成了廉政动画短片的制作，在西安市有关公共场所播放，收到了很好的社会效果。

(四)采用“四种方法”，灵活大学生艺术素养教育形式

我校开展大学生公共艺术教育，采用“四种方法”，灵活艺术教育形式：一是讲授法，二是讲座法，三是实训法，四是活动法。采用灵活多样的教育教学方法的思路是：以讲授法为主导，普及艺术知识；以讲座法为补充，提高专门艺术欣赏力；以艺术实训为抓手，强化艺术教学的效果，增强艺术感染力；以活动法为路径，强化学生艺术服务社会的能力。

1.讲授法

(1)讲述。注重艺术史的叙述，让学生了解不同艺术的起源、发展以及某些经典艺术作品的创作产生过程，增强大学生对艺术知识的学习。如《艺术导论》《美术鉴赏》《影视鉴赏》课程等。

(2)讲解。注重向学生传授不同艺术种类具有的不同艺术语言，让学生了解和掌握不同艺术的专业知识，使学生可以从“内行”的角度，看出艺术作品的审美“门道”，而不是从外行的角度看“热闹”。如《名画解读》《“微”浪潮——微电影欣赏与解析》《中国山水画赏析》课程等。

(3)讲练。注重对学生进行艺术技能的学习和掌握，开设一些技能性较强的课程，供学生在课堂上练习，提高学生学习艺术的积极性。如《书法创作》《速写》《形体与舞蹈》课程等。

2.讲座法

(1)充分利用校内资源。开展多类型、多层次的艺术讲座，如马继忠教授“我对习主席讲话精神的思考”、贺冰凇“视觉传达理想”专题讲座等。

(2)充分利用校外资源。近三年来，举办与绘画、书法、音乐、影视、地方艺术等相关报告32场次，听众近7 000余人次。相继邀请易俗社原社长冀福记先生做了题为《对大秦之腔文化价值的感悟》的讲座，中国民歌大王贺玉堂做了《电影中的陕北民歌》的主题讲座，古巴钢琴大师华尔特钢琴讲座，西安美术学院李青教授、著名摄影家舒阳、柏雨果等艺术家也都举行专题讲座，为师生带来了新的观念和思想，拓展了学生艺术视野。

3.实训法

(1)搭建艺术实训平台。为了加强学生的艺术实践，学校兴建了大学生艺术活动中心，新建了书法绘画教室，供大学生们进行艺术实践。

(2)开放艺术实训场地。为了满足学生不断的艺术实践需要，学校开放了艺术专业实验场地，如舞蹈教室、音乐排练教室、音乐厅、陶艺工作室、版画工作室、数字媒体艺术实验室等专业实验室，提供给大学生进行艺术实践。

4．活动法

(1)加强社团活动。我校现有艺术社团16个，注册成员6 000余人。近年来，在校内开展的活动有“心随舞动”舞蹈大赛、“精彩瞬间”现代舞大赛、“青春同行、艺梦畅想”大学生艺术作品展、“秀中国”轮滑赛、汉服微笑大赛、“藏地锅庄”联谊晚会、“印象文理”摄影大赛、手绘社“西墙美化”、“青春·放飞”风筝大赛、“水墨送秋”书画大赛等活动。截至2014年底，在校外参加各级各类艺术活动和比赛，获得省部级以上成果550项(其中国家级67项)。在第二十四届陕西省“校园之春”大学生文化艺术节中荣获街舞比赛、啦啦操比赛和主持人大赛三等奖各一项；在全省校园歌手大赛中，荣获专业组第一名；在全省轮滑大赛中，荣获第一名2项，第五名1项；在全省书画大赛中，共推荐10幅作品参赛，获得绘画类专业一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项。

(2)开办艺术节。我校从2002年开始，每年在5月举办全校学生参加的大学生艺术节，每年的艺术节开展的艺术活动有主持人大赛、歌舞器乐大赛、摄影书画大赛、“毕业歌”青春校园毕业晚会、毕业生汇报音乐会、导游技能、折花等文化艺术活动。参与艺术节的学生人数逐年上升，2010年为6 000余人次，2011年为8 000余人次，2012年已达10 000余人次。通过艺术节活动，激发了学生的艺术热情，锻炼并提高了学生的艺术能力。

(3)开展高雅艺术、传统艺术进校园活动。利用社会艺术资源，采用引进来的办法，提升大学生的艺术品位和鉴赏力，陆续举办了“西安鼓乐”专场音乐会、 “古韵金声”音乐会、大型歌剧《张骞》等演出活动，丰富了师生生活，提高了艺术修养。

三、公共艺术教育教学给予的启示

(一)全校动员，重点参与

公共艺术教育是一项系统工程，需要调动学校众多资源共同参与，才能取得成效。我校在开展公共艺术教育过程中，发挥全体教师的作用，要求全体教师根据自己的艺术所长，开发公共艺术教育校本课程。如文学院教师就根据自己的艺术所长，为大学生开设了《音乐欣赏》课，深入浅出的教学、高雅通俗的讲演深受大学生们的喜爱。学校把开展公共艺术教育的重点，放在了有良好艺术教育经历和素养、音乐技能娴熟的专业教师身上，他们给大学生开设了公共艺术教育课程，以他们良好的专业性，使学生受到了艺术的熏陶和洗礼。

(二)加强领导，顶层设计

公共艺术教育是一项事业，需要有专人负责，有专门的机构组织。我校为了使公共艺术教育落到实处、取得实效，专门成立了由校领导和相关部门负责人组成的公共艺术领导小组，负责公共艺术教育相关事宜的决策、协调和管理。成立了专门的组织机构，即公共艺术教育中心，专门负责公共艺术教育相关决策的落实，协同学校相关职能部门共同开展公共艺术教育活动。这种设计为公共艺术教育的开展并在实践中取得成效奠定了坚实的组织保障。

(三)加大投入，搭建平台

公共艺术教育不仅是通过知识学习提高审美能力，更重要的是通过艺术实训实践提高学生的艺术技能，艺术技能的提高需要实践场所和设备。我校为了通过公共艺术教育，实现大学生两个能力的培养，多年来累计投资1 000多万元，兴建了大学生艺术活动中心、马继忠美术馆、喻氏陶瓷馆、汉城湖艺术馆、陶艺体验吧，开放各种类别的艺术实验室，为大学生艺术实训实践提供了必要的训练场所，为大学生的艺术体验提供了物质保障。

(四)制度管理，激发动机

公共艺术教育是一项长久的事业，需要对一代代大学生进行持久、不间断的教育，才能真正提高我们民族的艺术素养，提高整个民族的人文素养，乃至提高整个民族的素质。只有认识到公共艺术教育的这一宏大目标，才能在公共艺术教育实践中千方百计地实现这一目标。为此，我校从制度建设入手，完善制度建设，用制度管理、用制度激励、按制度办事。我校先后制定了《西安文理学院公共艺术教育发展规划》《西安文理学院公共选修课管理办法》《西安文理学院第二课堂实践与创新活动成果奖励和指导教师工作量计算暂行办法》《西安文理学院第二课堂实践与创新活动学分制实施办法》《西安文理学院第二课堂实践与创新成果奖励办法》《西安文理学院教师指导第二课堂活动工作量化办法》《西安文理学院大学生第二课堂活动学分认定手册》等多项制度，为公共艺术教育的顺利、持续、有效开展，提供了良好的制度保障。

(五)明确目标，采取措施

公共艺术教育需要有明确的定位，我校针对在校大学生的实际，确立了公共艺术教育的“一个目标”，就是通过艺术教育提高大学生的“艺术素养”。为了实现这个目标，采取行之有效的措施，形成了“以大学文化、校园文化建设为载体，以组织建设、制度建设为常态，以课程建设为抓手，以教学方法改革为手段，以艺术教育平台建设为保障，以教改课题为依托，多元结合，齐头并进”的措施，取得了良好的效果。

(六)素质引领，艺术筑魂

公共艺术教育是素质教育的重要内容，要从提高民族素质的高度来认识，要从塑造人的性格、提升人的格调、陶冶人的情操、修养人的品行来认识。西安文理学院在开展公共艺术教育中坚持这些信念，公共艺术教育始终贯穿“素质引领，艺术筑魂”。

[责任编辑 朱小琴]

Strengthening “One Goal, Two Competences” and Implementing “Three Approaches, Four Methods”—On the New Education Model of Public Arts Education of Xi’an University

LI Zhong-liang, GUO Tao, ZOU Man-xing

(Xi’anUniversity,Xi’an710065,China)

After many years of theoretical study and practice, Xi’an University has developed some basic concepts on public arts education, which is based on the construction of college culture, campus culture, the construction of organization and institution, aims at curriculum development and teaching method reform, ensures the construction of arts education platform and practices teaching reform projects so as to combine more elements of arts education and push the whole work forward. The model of public arts education has been established as “One Goal, Two Competences, Three Approaches, and Four Methods”.

public arts; education; model

2015-09-02

2013年陕西省教育科学“十二五”规划立项课题：陕西地方高校公共艺术教育体系构建研究(SGH13202)；西安文理学院教育教学改革立项课题：构建大学生艺术素养教育“三层两面”体系模式研究(12A003)。

李忠良(1963—)，男，天津人，西安文理学院研究员，主要从事教育管理与教学研究； 郭 涛(1962—)，男，陕西延安人，西安文理学院艺术学院教授，主要从事教育管理与教学研究； 邹满星(1973—)，男，陕西凤翔人，西安文理学院艺术学院副教授，主要从事美术理论与教学研究。

G64

A

1008-777X(2015)06-0053-05

① 参见国家教委《全国学校艺术教育总体规划(1989—2000年)》，1989年。