利用交互式电子白板提高小学数学课堂教学的实效性

刘洪生

（河北省香河县安头屯镇四营中心小学 河北廊坊 065400）

利用交互式电子白板提高小学数学课堂教学的实效性

刘洪生

（河北省香河县安头屯镇四营中心小学 河北廊坊 065400）

随着网络资源的利用和计算机辅助教学的运用，黑板和粉笔已经部分地让位于多媒体投影和基于网络技术的电子阅览以及教师机控制学生机的多媒体教学。交互式电子白板可以像黑板一样在其上自由书画，又可以实现与计算机的交互控制，方便地呈示、处理和存储五彩缤纷的数字化材料的新一代教学媒体，为课堂教学提供一个灵活的平台。

一、白板的软件设计将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机结合起来

交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个交互式的教学环境。人们还可利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等。这些强大的功能具体应用到课堂上，可以达到如下效果：电子笔可以任意选择颜色，调节粗细；不用直尺、三角板、圆规等作图工具就能轻松地画出各种漂亮的图形；利用放大镜可以任意缩放图形的大小；利用照相机还能把图片拍下来，轻松勾勒、复制；拉幕、写字板、遮屏、修正等功能。

例如在教学《平移与旋转》这一单元时，学生往往不能确定平移的格数，教学时将原来图形进行复制，再采用“拖动”的功能，将复制后的图形一格一格拖动到指定地点，一边拖一边数，在教师直观的示范拖动下，学生清楚地看到了整个移动的过程，并学会了数格子的方法。旋转教学比平移要难些，方法基本同于平移，将图形复制后，用“拖动”中的旋转将复制后的图形按要求旋转到指定的位置。都是通过复制后对图形进行操作，也进一步告诉学生，无论是平移还是旋转，它们的图形样子都不会发生变化，发生变化的只是它们的位置。

二、注重白板的交互功能，是提高课堂教学效率

在电子白板大量投入使用前，很多教室都安装过幕布、投影机。幕布的作用是展示老师做好的PPT课件。目前，很多老师习惯于这种教学方式，幕布换成了白板，老师们仍乐此不疲地给学生展示自己精心制作的精美课件。白板的相应功能不仅没有得到开发和利用，“交互”功能更无从谈起。交互式电子白板最大的功能特点是“交互”。交互，在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面互动。交互式电子白板课堂，需要教师放开手中的电子笔，让学生来操作，让学生来展示，让学生来交流、互动、分享。让学生充满灵性地参与到整个学习活动中来，把时间给学生，把空间给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

我在讲一年级数学课《9加几》时，在游戏环节，我安排了这样一个场景，学生用手中的电子笔，在白板前涂一涂，找一找花丛中藏着多少只美丽的蝴蝶，又飞来了9只，一共是多少只？学生拿着笔，在白板上涂啊、找啊……“一只！”“两只！”“三只！”……同学们和讲台上的同学一起数，学生兴致高涨、课堂气氛达到了高潮。

交互式电子白板不是新一轮的“做课件、放课件”，不是以教师为中心的演示和灌输，在这样的课堂上，学生可以尽情挥洒自己的才智，利用交互功能，在听讲的同时，参与操作，是实现“师生互动”“生生互动”“人机互动”的必须。在这样的课堂上，每一个学生都能真正参与到课堂活动当中来，手动、脑动、思维动。电子白板强大的功能让学生对数学课堂充满了期待和好奇，增强了他们探索的欲望。

三、电子白板实现了非线性教学

以前我们在教学中更多地使用已经预设好了的课件组织教学，对于这种有序性设置很难在课上灵活更改。而白板却可以很好地满足教学生产性需要，可以根据学生出现的问题适当改动课堂设计方案。一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，教师放得开，学生也学得活，体现了教学双赢；另一方面可以记录整个教学板书，生产过程性资源再利用，进一步突出教学重点，突破教学难点。同时创新使用白板灵活的翻页功能，根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学，这种非线性教学是当前其他软件所不能匹敌的。

例如教学《用分数、百分数、比的知识解决问题》，出示学习资料，已知六年三班女生有15人，男生有20人。你能用分数、百分数和比来表示两个量之间的倍数关系吗？学生一边发言，教师一边从白板的资源库中拉出这些信息，接下来，教师让学生根据白板上所出示的所有信息，选择必要的信息、提出问题、并解决问题。教师对教材进行思考和重组，只选择了最核心的学习材料，并围绕这一材料展开学习，利用白板强大的交互功能，让学生逐步建构自己的知识体系。当学生不断的找到这两个量之间的倍数关系的时候，教师也不断的从白板的资源库中提取并展示出来，学生觉得非常惊奇：为什么他们的发现老师都能从白板中找到。他们越发动脑筋，希望老师的资源包里也有匮乏的时候，当然这也是教师所希望的。但老师一点都不担心，因为就算是资源包里没有准备，也可以根据学生的发言随时在白板上进行板书，并保存起来，拉进资源库。这与以往使用PPT课件或其他软件制作的课件非常不一样。教师不再被动地被课件牵着鼻子走，也不用害怕课堂上学生不按教师的设计思路走，因为运用了交互电子白板，教学设计可以随时根据学情进行调整，打破了传统的“线性”设计，体现了灵活的“非线性”，这正是所谓的“先学后教，以学定教”。

电子白板的教学为师生提供了一个丰富的资源平台，创造了一个生机勃勃的学习环境，实现了师生的高度互动，使学习者保持积极活跃的思维，也给我们课堂注入了新的活力。教师应充分挖掘交互电子白板的优势，根据本班的实际情况和学生的心理特征，巧用电子白板，让它完全为课堂教学服务，为学生学习服务，使每节课都变成高效课。