好的时事分析在高中政治教学中的实践

龚柳伊

（浙江省义乌佛堂大成中学）

在我国教育深化改革不断推进的今天，高中政治课程也应当顺应时代的发展，做出一些具有针对性的教学调整。目前我国的高中政治课程教学往往过于注重概念性的理论内容，而缺少了相应的趣味性及相应的实际价值，从而使高中政治教学面临困境。据此笔者认为将时事政治内容导入高中政治课程的日常课堂教学中，能够在有效提高学生的政治思想水平的基础上，使高中政治课堂的教学氛围更加具有趣味性，对于促进学生的学习兴趣，提高学习效率具有重要的实际意义。

一、将时事政治应用于高中政治教学

1.扩充高中政治教材内容

在传统的高中政治教材内容中，往往更加重视政治理论内容的系统性与完整性，因此一旦教材编订完成之后，往往不会做以较大幅度的改动，因而教材内容往往存在一定的滞后性，所以在高中政治教学中增加实事分析，能够扩充高中政治教材的内容，通过运用教材中的理论性知识去解读时事政治事件，一方面能够使抽象的理论知识同实际生活相联系，另一方面又能体现出政治课程教材内容的实用性。

2.培养学生运用理论分析及解决问题的能力

在当前教育需求中，政治教学不仅是考查学生对概念性内容的记忆与理解，更重要的是培养学生对理论内容的实际运用能力，将时事政治事件作为培养学生理论应用的载体，通过对时事政治事件的深层问题探讨，从而实现培养学生运用理论分析及解决问题的能力。

二、时事政治在高中政治教学中应用的对策

1.转变课堂教学观念

随着新课程改革力度的不断深入，改革理念日益深入人心，传统课堂教学中的固有观念也应当有所改观，学生不再单单是被动地接受知识，教师不应当再将学生作为单项知识传递的主体，而应当将学生提升到课堂教学的主体地位中来，还原教育的本质目的。这就对相应的教师提出了更加高标准的要求。在高中政治课堂的教学中，教师应当主动地与学生建立起开放、平等的师生关系，营造出和谐、积极的教学氛围，应当更加注重对于学生兴趣及爱好特点的发现与培养，引导学生加强对社会生活的关注度，使学生能够对于时事政治有一定的了解，鼓励并培养学生通过各种各样不同的渠道去获取时事信息，进而指导学生对获取到的时事信息进行科学、合理的分析，并融入自己的观点，进而进行相应的加工，从而最终使学生实现自主解决问题，推动学生综合素质的全面发展。

2.激发学生对时事政治的兴趣

首先可以与博物馆等机构和组织开展合作，针对具体时期的时事热点定期举办相应的专题讲座，由于高中政治课程所采用的教材具有一定的滞后性，这就与培养出能够适应社会需要的具有综合素质的人才目标之间存在一定的矛盾性，因此教师应通过开展专题讲座，让学生对时事事件进行相应的分析。鲜活、生动的时事内容，能够促进学生对时事政治的兴趣，提升学生的学习效率。通过开展相关的时事政治专题讲座，一方面能使学生对于当前社会的时事热点话题有更深的了解，另一方面也能使学生的思维得到拓展，进一步增强学生对于教材的理解程度，提升学生的学习效率。

总之，在新时代、新形势、新环境下，教师应该具有与时俱进的精神，因时制宜，从时事政治事件的角度出发去开展高中政治课堂教学活动，激发学生的课堂学习活力，提升其学习兴趣并最终促成学生学习效率的提升，使他们对于政治课程中的概念性理论内容能够形成更加深刻的理解，因而对时事政治事件在高中政治教学中的应用展开相关分析，其中主要包含了扩充高中政治教材内容，与培养学生运用理论分析及解决问题的能力两方面的内容，进而提出了相应的应用策略，包括转变课堂教学观念、激发学生对时事政治的兴趣、合理安排应用时事时机等。希望通过本次研究，能够为时事分析在高中政治教学中的实践应用提供一些参考、借鉴。

［1］赵钱峰.浅谈高中政治教学中的时事分析教学法［J］.中学政史地：教学指导版，2015.

［2］郑洪星.信息化下的高中政治时事教学改革分析［J］.中国信息技术教育，2015.