多媒体在汽车专业教学中应用

谢玉敏

（陕西交通技师学院 陕西咸阳 713702）

多媒体在汽车专业教学中应用

谢玉敏

（陕西交通技师学院 陕西咸阳 713702）

随着多媒体教学手段的广泛应用，使汽车专业教学更加生动而富有效率了。但是本人认为合理运用多媒体，发挥其优势，才能服务于课堂教学，提高教学质量。

汽车专业 教学 多媒体

随着近几年多媒体技术在教育教学的应用，我深切感受到合理运用多媒体教学，给汽车专业教学带来了无限的生机和活力。

一、合理运用多媒体，有利于提高教学效果

传统的教学设备有黑板、实验教具与模型教具、挂图等。黑板是教师最亲密的伙伴，是教师与学生在课堂上沟通的主要媒介之一，无数老教师对它充满了感情，无数学生由它而想起他的老师。但是现在的汽车专业课程中，其中大量的结构原理内容抽象或过程复杂、难以口头表述，学生理解吃力，板书则费时费力，传统教学形式难以奏效。适当地选用多媒体教学，以形象的图、文、声、像作手段来创设教学情境，可以使抽象、枯燥的专业知识形象化、直观化、简单化，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

《发动机构造与维修》是汽修专业的一门重要的专业课。教学的重点、难点都集中在各个系统主要零部件的作用和工作原理上，单调、枯燥的讲解很容易使学生产生学习疲劳。有时老师在上面讲得起劲，学生在下面呼呼大睡。如我在讲授喷油器一节时，利用FLASH，把内部的结构形象直观的表达出来，很快解决了喷油器工作原理的问题，使学生学的轻松又有效率。

二、合理运用多媒体，有利于激发学习热情

北京理工大学龚绍文教授说过：对中职学生的授课模式要采用多元化，利用多媒体结合老师个性教学是最好的老师。也曾听一位著名的教育家说过，教育的最高境界是：唤醒，鼓舞，激励。唤起学生学习兴趣，激发学生学习热情，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能提高教学的效果。由于汽车专业课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，许多内容单凭讲，学生不容易理解，这也是难学难教的主要原因。如果仅仅靠教师的灌输，会导致一些学生对专业课失去兴趣。多媒体可以使学习内容图文并茂，也可以用动态效果创设具体的情景，使抽象的教学过程变得生动活泼，可以大大的激发学生学习兴趣。如我在讲授汽车故障诊断时，先播放一段有关授课内容的《汽车的某个维修场景》录像，利用多媒体为学生提供生动逼真、形象的教学情境，让学生观看和思考。学生如同身临其境，精神抖擞，积极性非常高，兴趣极浓，使原本枯燥乏味的教学得以在轻松愉悦的氛围下进行，大大提高教学效率。

三、合理运用多媒体，有利于改善教学环境

汽修专业是一个实践性很强的专业。实习课教学是中等职业学校培养学生操作技能的一个重要环节。目前我国职业学校普遍存在专业课和实习课指导教师队伍力量薄弱的问题，特别是实习课，一位指导教师往往要带几十名学生，不能及时发现和纠正每一位学生在动手过程中出现了一系列问题（如：操作步骤不熟练、动作不规范）。将多媒体应用于教学后，我们可以充分利用多媒体的可交互性，（如：景格科技软件-网络版）可以使学生先利用仿真软件练习，再到实训教室进行实际操作。这样，既能提高学生操作的准确性、规范性，又能延长教具、工具的使用寿命。一定程度上还可以缓解师资力量的不足。

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新教学方式，但是，如果使用不当，反而会影响课堂的教学。因此我认为多媒体教学中还要注意以下几点：

1.多媒体与板书要结合得当

自从多媒体广泛应用之后，现在有些老师都不板书，或者板书不规范了，理由是多媒体课件都有，展示得很清楚，不必要再写板书了。其实不然。我们的学生特别是中职学生，一般不会主动总结多媒体内容并记录下来。单单的多媒体显示，只能给他们一些视觉冲击，不利于课后的巩固及知识的掌握；只有跟板书结合起来，将重点、要点知识板书出来，学生才会记笔记，这样，一方面学生不容易走神，另一方面便于课后复习。

2.多媒体与教师要融为一体

俄国教育家乌申斯基说：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”所以组织和吸收学生的注意，是提高课堂教学效率的关键。在教学中要让学生始终只有一个中心，避免两个中心。所谓两个中心，就是讲课时，教师离多媒体太远，学生一方面要认真听你讲课，另一方面又要集中精力看屏幕。这样就形成两个中心，分散了学生的注意力，学生一心难以两用，上课效果肯定不好。最好是老师尽量靠近多媒体，将自己的肢体语言跟多媒体结合起来，让学生一心一用，提高课堂教学效果。

3.多媒体与激光笔、教鞭要有机结合

在多媒体教学中，尽量使用激光笔跟教鞭。简单地使用鼠标，用移动光标讲解相应内容，学生要一边寻找光标、一边听老师讲课，容易形成两个中心，注意力不能集中，效果不好。激光笔打破了鼠标或键盘对老师讲课位置的限制和束缚，在讲完一页ppt需要进入下一页时，激光笔可以帮你在原地就完成操作，而不需来回走动，使你拥有更多的时间和精力跟学生交流。教鞭同样有这样的特点，直接点到屏幕上正在讲授的知识点，边指边讲，这样自然而然的拉近教师与多媒体的距离，使教师和多媒体很好的融为一体，让学生始终只有一个中心，抓住学生的注意力。

4.多媒体教学要精心设计

多媒体教学是在传统教学基础上，运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展教学活动的。它不能取代传统教学方法，两者应该是一种优势互补的关系。使用多媒体是为了更好的辅助课程教学。因此，要避免出现书本搬家，也就是说，简单的将文字搬到多媒体屏幕上的现象。尽量采用各种精心设计的画面、动画和声音效果，实现传统教学方式难以达到的教学效果。文字不易太多，展现在多媒体屏幕上的文字要简炼易懂、概括性强，突出重点、不是越详细越好，或者把教材原封不动的复制过来。那样，讲课时，教师如同一个放映员，其教学效果也将大打折扣。

总之，只有将多媒体教学手段与传统的教学手段有机结合起来，形成优势互补，才能提高专业教学的效果。

谢玉敏，陕西交通技师学院教师，中级职称。