培养思维能力 提高作文兴趣——作文教学应重视的问题

于凤荣

（山东省聊城市经济技术开发区教育管理中心 山东聊城 252000）

培养思维能力 提高作文兴趣
——作文教学应重视的问题

于凤荣

（山东省聊城市经济技术开发区教育管理中心 山东聊城 252000）

作文教学是语文教学的重点和难点，而培养学生的思维能力与作文兴趣，则是作文教学的根本途径。

一、思维能力的培养

思维能力地培养是作文教学的最根本途径。因为只有思维能力提高了，学生才能提高认识事物的能力，进而在写作的时候能够更清楚的表达自己的思想感情，使自己所要表达的思想与感情能够通过作文这一形式表达出来。记叙文与散文偏重于感性思维，议论文与说明文偏重于理性思维。无论是感性思维还是理性思维，都必须通过培养人才能得以提高。那么，怎么样培养才能使学生的思维能力得以提高呢？根本的途径有两条：一是让学生遇人遇事多观察，增加对事物的感性认识；二是让学生遇人遇事多思考，增加对事物的理性认识。

《背影》一文是朱自清先生的代表作品之一。这篇文章通过对作者父亲在车站送别儿子的情景的生动描述深刻表达了作者对父亲的感人至深的父子之情。在这篇文章里，作者对父亲在车站送别自己的一举一动，一言一行进行了细致入微的描写，特别是父亲跨过铁轨给自己买桔子的做了电影描写式的专门描述。通过这些细节的生动描述，自己对父亲的深厚感情在字里行间很自然的表露出来。因此，对事物细致入微的观察，增加对事物的感性认识，是提高学生感性思维能力的根本途径。只有感性思维能力提高了，作文时学生才能感到有情要表，有话要说，也才有好的文章产生。这是思维能力提高的第一步，也是关键一步。

《纪念刘和珍君》是鲁迅先生为纪念在“三.一八”惨案中对段祺瑞反军阀政府残酷杀害的北京女子示范大学刘和珍等先生的学生而做的一片战斗檄文。在这篇慷慨激昂的纪念文章里，先生通过犀利的笔锋，准确的表达和敏锐的社会洞察力，将自己对军阀反动政府的憎恶、愤恨之情及对遇害学生的深刻怀念之情表达的淋漓尽致。文章中诸如“我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大的哀痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”“真正的勇士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“惨像，已使我目不忍视了；流言，已使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”“尚活着在淡红的血色中会依稀看见微茫的希望；真正的猛士，将更愤然前行。”光辉的语句无不闪烁着先生深刻的理性思维的光芒！对段祺瑞政府血腥强杀正义学生这一震惊中外的惨案，当时的许多人都曾亲眼目睹，但为什么就鲁迅先生一个人写出了《纪念刘和珍君》这样感人至深的文章流传至今呢？问题及在于就这一件事，只有鲁迅先生一人剖析了其内在的本质，进行了深刻的理性思维，并将其付诸了笔端。因此，遇事多考虑，增加对事物的理性认识，是提高学生理性思维能力的根本途径。也只有这样，才能使学生在认真观察的基础上写出有思想有深度的文章，真正提高自己的写作能力。

当然，理性思维能力的提高不像感性思维能力提高那样简单，只要对事物多用心观察就可以取得明显的效果。理性思维能力的提高不单单是遇事多思考就能解决的。它要求我们对事物要用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点去分析，去理解，并对事物进行比较、归纳、推理等逻辑分析，并以深厚的文化底蕴做铺垫，因此，在教学中，要有意识的灌输一些历史唯物主义和辩证唯物主义的哲学思想，让学生多读一些历史。地理、自然科学等方面的书籍，扩大其知识面，丰富其文化底蕴，才能达到提高其理性思维能力的目的。

二、作文兴趣的培养

我们做任何事情，如果本身对其深感兴趣，则会想方设法把事情弄懂并加以解决。儿童的天性是爱玩好动，诸如摔泥巴、跳皮筋、打纸牌、捉蝴蝶等等都是其比较感兴趣的事情，这些事情一天到晚干个不停他们都不会觉得累；但假如让儿童站在一个地方几个小时不动听老和尚念经，恐怕十个就有九个在打瞌睡。因此，对作文是否感兴趣，也就成了作文教学首要解决的问题。顺应儿童的心理特征，从培养“兴趣”入手，以“引起兴趣——激发兴趣——发展兴趣”为程序，培养学生作文的自觉性、主动性和积极性，是提高学生作文兴趣的有效途径。

（一）树立写好作文的信心，引起作文兴趣

在具体的作文教学中，教师必须对每个学生的每一篇习作进行认真的指导、批改和讲评。让每个学生在这个过程中得到锻炼，多肯定成绩和优点，积极鼓励其进步的一面。特别是对作文水平较差的同学，要善于发现其作文中的点滴优点，劣中求优。哪怕是某个词用得好，某一句写的好，也要认真加以表扬的肯定。这样，长时期加以正面引导，让学生充分体验进步的喜悦，就可以逐步树立起写好作文的信心，引起其进行写作的强烈兴趣。

在2010年冬运会上，我国选手周阳，曾因成绩不好而被国家队弃用退回，后来正视因为教练的重新起用正面引导，才使周阳重新树立了信心，引起其对冰上运动的强烈兴趣，才有了后来的奥运冠军。这一事例充分说明了树立信心和引起兴趣是干好每一件事情的先决条件，学生作文也不例外。

（二）积累写作素材，激发作文兴趣

生活是写作的源泉。学生生活大致有一下三个来源：一是自然生活。即天天接触的家庭、学校生活；二是组织生活，即少先队或班级组织的集体或个人的活动；三是间接生活，即从一些课外阅读中获得生活。因此，在平时的教学中，教师要有目的的组织学生开展一些丰富多彩的校内外活动，有意识的组织学生开展课外阅读活动，巧妙的把作文训练寓于饶有兴趣的活动之中，从而使学生在不知不觉中积累了写作素材，激发写作的兴趣。

为获得真实可靠的创作素材，著名作家路遥曾长期生活在陕北农村，与农民吃住生活在一起。正是有了长期农村生活的切身体验，路遥积累了大量真实感人的创作素材，进而激起了他强烈的创作兴趣，最后才有了《平凡的世界》等当代名著的产生。开国领袖毛主席，曾在北京大学图书馆详细阅读了《水浒传》《二十四史》《史记》等大量的文学作品及中外名著，正是这段丰富的课外阅读的经历，使其积累了丰富的创作素材，从而有了《毛泽东选集》一至四卷及《毛泽东诗词》等光辉著作。这些典型的事例，都说明了在生活和课外阅读中积累写作素材，激发写作兴趣的重要性。

（三）运用写作迁移规律，读写结合，发展作为兴趣

学生已经学到的知识在新情境中的应用，也就是已有的经验对新课题学习的影响，在心理学上称为“迁移”。有效运用这一规律，有机地将阅读与写作密切结合起来，对培养学生作文兴趣，提高写作水平，将起事半功倍的效果。

还是拿《背影》一文来做例子。在阅读了《背影》这篇文章以后，我们大多数人除了被朱自清先生感人至深的父子之情所感动之外，会自觉不自觉地联想起自己的父母或者其他亲人，以及亲人们对自己做过的一些难忘的往事，并涌现出强烈的创作欲望。这就是“迁移”规律的具体体现。因此，在教学中特别是作文教学这一规律的运用显得尤为重要。

作文教学的方法多种多样，当然不只以上两种。但是，从这些年来的教学实践中，深感思维能力与作文兴趣的培养是作文教学的关键。至于其他行之有效的教学方法，还需要在以后长期的工作实践中加以认真总结与探讨。