不让一个孩子掉队——浅谈如何有效转化后进生

谢荔馨

（重庆市大足区西禅小学 重庆大足 402360）

不让一个孩子掉队
——浅谈如何有效转化后进生

谢荔馨

（重庆市大足区西禅小学 重庆大足 402360）

挽救一个孩子就拯救了一个家庭。我们需要深入了解，弄清后进生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，发现他们的闪光点，用真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进生，让他们感受到老师是最可亲、可信和可敬的人，从而达到"亲其师，信其道"的理想教育转化效果。

后进生 转化 真爱

每个教师或许都有这样的感悟：在自己的教育生涯中，给自己留下深刻印象的往往不是那些聪明、能干的学生，而是调皮的、成绩差的学生。正如著名的教育学家苏霍姆林斯基的感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子”。而那些“别具特点、与众不同的孩子”就是我们常说的“后进生”。所谓的“后进生”就是指不遵守纪律和学习成绩落后的学生。每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且常常屡教不改。我想以我从教近20年的经验，谈谈我有效转化“后进生”的心得。

一、深入了解家庭背景及形成的原因

要做好后进生的转化工作，就必须深入了解后进生。首先，我们要深入了解造成这些学生落后的原因。学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。据了解，这部分学生一般都是留守儿童或单亲家庭的孩子。绝大多数的孩子没有自觉性，如果他们从小没人规范其行为习惯，长此以往定会形成“双差生”。一般来说，如果我接到一个新班，首先会私下里直接或间接询问班上孩子班里的情况。其次再根据课堂上的表现、作业完成情况来确定哪些孩子可能是需要我特别“费心”的孩子。然后我会建立一个档案，将这些孩子家长的电话存入我的手机以便我随时与他们联系。在了解孩子情况的时候，我选择的地方通常不是教室或办公室而是在操场上或在放学路上等。在学校除了上课，我其余的时间几乎都是在和孩子们“闲聊”的过程中度过的。比如这学期，我通过一学期与孩子们的接触，班上54个孩子的家庭背景我几乎“了如指掌”。如：有的孩子是留守儿童，父母远在外面打工、做生意。有的是单亲家庭的孩子，父亲独自一人抚养几个孩子。有的父母虽然在家却成天打麻将，对孩子不闻不问……同时，我还将了解学生的志趣、爱好、思维、倾向等。然后制定有效的教育方案，因材施教。

二、善于赏识后进生身上的闪光点，激励其进步

闪光点也就是优点，人人都有优点，后进生也不例外。“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”因此教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素。从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化后进生的目的。以前班里有个学生学习很差而且爱欺负同学。就连六年级的学生都会让他几分。但是他有一个优点就是热爱班集体，一个大胆的想法从我心头生起：孩子的本质都不坏，我可不可以让他来管理班级工作呢？我一改大多数的老师的做法——三天两头找他到办公室批评教育，而是在没人的教室、走廊和他谈心、交朋友。同时委任他当学校的“红领巾监督岗”，从未当过班干部的他尽职尽责，班上的纪律大有改善。于是我又让他管理早读、午睡的纪律，结果都非常令人满意！以前我们班一学期也难得到一面流动红旗而那学期几乎个个星期均获纪律、卫生两面流动红旗，在六一儿童节的时候我们班还被评为“先进班集体”！这是我之前所没想到的。我们班的成功之源就来自我对班干部的非传统的选拔，对后进生成功的转化。我诚恳地表扬了他，鼓励他多做好事，并号召全班同学向他学习。后来这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了。可见，从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。

三、热爱后进生，用真爱感化他们

“没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提”。班主任要真诚理解学生，真诚对待学生，要有“慈母”般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容他们所犯的错误，及时地表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“双差”的帽子与心理抛在脚下，重新找准自已的人生目标。我班学生小迪是一个聪明、漂亮的小男孩。上四年级的他就像一个一年级的孩子——课堂上精力不集中，永远“坐不住”：一会儿站起来，一会儿弯下腰去捡东西，一会儿和同学说话……很多家长打电话给我说不愿意自己的孩子与他同桌。他不喜欢写字，偶尔心情好写几个字，却总不按笔画顺序完成，“口”字可以一笔写完，而且写得又大又出格。关键是写几个字就说：“老师我手写痛了。”每每这时我会摸着他的头说：“嗯，好你歇一会吧，但不要和其他同学讲话哟。”或许是他第一次没听到被责备的话语，就会说：“哎呀，老师我还是写吧。”然后，我会挨着他，握着他的手一笔一划地教他写字。写好后我会问他：“你看，哪个字漂亮些？”接着，我会让他自己一笔一划地写，写好后我会鼓励他：“看，你的字写得多漂亮啊！继续写，你真棒！老师喜欢你。”一星期后，在一次写字课上他主动来到我的身边说：“老师，我到你身边来写，你看我写得好不好。”一单元学完后，他基本上能自己写生字词语了，能写字了上课也“规矩”了许多。

最让人头疼的是做“单元测评”卷的时候。由于平时积累少，很多字他都不认识，如果这时候让他像其他孩子一样独立完成试卷肯定是不行的。由于不识字自然不会做题，他就会像以前那样在卷子上乱画一通。于是我就一道题一道题地给他念题，他也很认真地做，遇到不会写的字我会给他写出来。不知不觉他做了很多题，但在做阅读的时候，他笑着说：“老师，我手写痛了。”于是我便让他歇一歇，然后继续做……那一次我认真地批改了他的试卷，60分，他高兴极了。后来她妈妈给我打电话说这是他上三年级以来第一次及格！随后他的进步越来越大，第八单元的作文居然在他妈妈的指导下写了近600字！虽然现在他的成绩依然很差，但和从前已经是判若两人：能主动完成作业，字也越来越漂亮了。我相信他会越来越棒！

当然，后进生的转化工作不是一朝一夕的事，有时候费了力效果却不乐观，但是我们一定要坚持，因为挽救一个孩子就拯救了一个家庭。这是一项艰巨、复杂、细致的工作。后进生身上本来就存在着许多缺点和毛病，对他们的教育转化不可能一蹴而就，我们需要深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，发现他们的闪光点，用真诚的爱去全面关心和帮助每一个后进生，让他们在生活和学习中亲身去体会老师的善意和真诚，赢得他们的尊重和信任，把老师当成自己的知心朋友，敞开心扉，接受指导，真正感受到老师是最可亲、可信和可敬的人，从而消除疑惧的心理和对抗的情绪，达到“亲其师，信其道”的理想教育转化效果。

陈峰《浅谈如何有效转化后进生》