关于加强远程开放教育中素质教育的几点思考

周小洪

（益阳广播电视大学 湖南益阳 413000）

关于加强远程开放教育中素质教育的几点思考

周小洪

（益阳广播电视大学 湖南益阳 413000）

全面推进素质教育，是我国教育事业未来发展的大政方针。为使素质教育落在实处，不同类型及不同层次的教育应当采取不同的措施和方法，充分体现自身的特点和优势。自身综合素质的不断提高已成为每个现代人所应有的生活理念，终身教育是现代教育的趋势和特征，职业教育更是被看作提高从业人员素质的有效途径，这就为电大大力发展继续教育提供了一个巨大的空间。建设有电大特色的高素质教师队伍，是教学质量得以保证，素质教育得以施行的重要前提。在教学手段和教学形式的选用和改进中，要切实树立教育服务观念，要以高效率、高质量地服务于社会、服务于学习者为宗旨。本文从远程开放教育中素质教育的指导思想与原则、必要性、措施等方面进行的一些讨论。

开放教育 素质教育

远程开放教育是伴随现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式。与普通学校的封闭式课堂教学模式迥然不同，远程教育的教育对象主要为在职成人，基本的学习方式采用开放式的自主学习。其教学过程是在卫星电视网络、电信网络、计算机网络环境下进行远程教学，具有数字化、多媒体、交互式等显著特征。远程教育中的教学设计是以课程资源开发和学习过程的支持服务为核心，格外重视技术、资源、材料与环境的系统设计与开发，并由此逐步形成具有中国特色的远程教育的教学模式。

一、远程开放教育中素质教育实施的指导思想与原则

远程开放教育中实施素质教育的指导思想是：把远程开放教育中的素质教育作为现代社会所需的、具有鲜明时代特征的、而向未来的一种教育理念和思想，始终贯穿于整个“试点”实践中。积极探索在开放教育环境下，以学生为中心，以强化规范教学为支撑，以学生综合素质的提高为基础，以创新精神、实践能力和自主学习能力培养为重点，以培养应用型人才为目标的方法与策略。

实施素质教育的原则：一是整体性、发展性原则。素质教育要求各学科教学都实施德智体美为一体的教育，即把思想品德教育、文化知识教育以及能力培养有机地统一起来。素质教育并不只是关注知识怎样能获得最多，能力怎样能提高得最快，素质教育的目的是最大限度地发挥每个人的潜能。二是全员性、自主性原则。全员性指学科教学要面向全体学生，使学生得到机会均等的教育。自主性是指要使学生从被动的求知状态中解脱出来，变接受学习为自主学习。

二、远程开放教育中素质教育实施的必要性

我国国民经济的发展和综合国力的增强，要依靠科学技术的发展，科学技术的发展则依赖于全体国民素质的提高，随着国际竞争的日益激励，各国在经济、军事、教育和科学技术上的竞争，归根结底将是综合国力的竞争，其实质是知识创新和创造性人才的竞争。知识经济时代，创造能力是决定一个国家在国际竞争中地位的重要因素。21世纪的世界是创新的世界，创新能力将成为人们适应社会急剧发展的一种生存能力。

在现代教育中，观念的转变非常重要。先进的技术运用不能代表教育观念的转变，教育观念最根本的转变是强调教师为学生服务的功能；教师的角色应由“传道、授业、解惑”转换为对学生学习过程中的指导作用，传统的教育模式过多地强调教育的灌输、继承功能，而对学生创新能力的培养却处于相对弱势，仅把学生当作单一的知识的受体，忽视了学生在学习过程中的主体意识，忽视了学生身心个性品质的培养。素质教育认为教学活动是师生互动、互受教育的过程，并确认教育以个性的发展为其核心，把学生视为有生命力的个体和教学过程中的宝贵的教育资源；而不是简单的“载体”，要着重指导学生怎么学习，让学生学会自主学习，建立起完整的知识结构。

21世纪需要的是高素质人才，尤其是具有开拓意识和创新能力的人才。在科学技术迅速发展的今天，培养具有高度创造才能的人已成为各国教育发展战略的重要组成部分。针对21世纪的挑战和教育现状，第三次全国教育工作会议提出了素质教育的战略决择，颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。《决定》概括了素质教育的基本内涵：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育虽然起步于基础教育，但素质教育作为整体战略必须涵盖基础教育、职业教育、高等教育、成人教育等各个教育领域，因而实施素质教育是社会发展和教育改革的必然选择，电人教育作为国民教育不可分割的一部分也应毫无例外地实施素质教育。

三、远程开放教育中素质教育实施的措施

全面推进素质教育，是第三次全教会的基本思路，是我国教育事业未来发展的大政方针，也是“我国教育事业的一场深刻变革”，“是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。素质教育应当贯穿于各种类型及各种层次的教育当中，而为使素质教育落在实处，不同类型及不同层次的教育还应当采取不同的措施和方法，充分体现自身的特点和优势。电大主要以成人为教育对象，以远程开放教育为特色，就现阶段的情况来看，在素质教育中，必须着重做好以下几个方面的工作。

（一）端正思想认识，转变观念

一方面，不少电大学生对自己要求不够严格，目标不高，认为就读电大的目的就是获取一纸文凭，真才实学是另一码事，因而急于求成，追求“速战、速决”。其结果是得过且过，消极度日，学习被动，对提高自身综合素质毫无帮助。另一方面，不少人包括一些教育工作者，对在电大高校中实施素质教育的教改措施存在一些偏见，他们认为，电大教育的主要对象基本上是成年人，他们的世界观、人生观等思想模式已经基本形成定型，他们缺乏的不是社会人文知识、实践经验，而是书本上的专业知识，对他们主要是应该进行专业知识教育，至于素质教育则没有多大必要这种认识误区，在一定程度上动摇了电大工作者对抓素质教育的力度和决心，必须端正认识，转变观念。

（二）树立创新教育思想，改革教学方法和教学手段

在教学过程中，课堂教学是实施素质教育的主渠道，而教学方法和教学手段对教育的成败、教学质量的高低、学生创造力的开发和综合素质的形成，起着重要的作用，教学方法和教学手段的改革和创新是教育改革的重要内容之一。电大学生的特点是年龄参差不齐，行业各种各样，自我学习要求不相同，水平高低不一。但长期以来，在电大教育中，由于思想观念、教学条件的多种因素的影响，传统的以教师为中心的课堂教学方式仍占据电大教学的主导地位，目前普遍存在着“两重一轻”现象，即重知识积累、贮存，重考试，轻素质教育和创新精神培养。这种教学方法虽然能够传递较多的信息量，但使学生始终处于被动接受知识的地位，极大地抑制了学生的思考和创造能力，影响了学生综合素质的提高。因此，在教学过程中，要倡导引导式、启发式、讨论式、研究式、课题式，推行因材施教、发现探究和成功教育、和谐教育。

（三）改善实施素质教育的现实条件

素质教育要顺利进行，必须采用一定的技术手段，具备较好的教育和实践条件，譬如拥有良好的教学设备、实验设备，相对固定的实验、实习基地，实力雄厚的师资力量等等。而当前电大教育的现实情况是：人、财、物等投入不足，基础设施建设得不到应有的重视，在电大教育中实施素质教育的技术条件一般难以保障，因而在一定程度上阻碍了这一教改工程的进展，应予以改善。

（四）建立高素质教师队伍，打造素质教育基础

高素质的教师队伍是提高教学质量和推进素质教育的基础。教师素质的高低直接影响着学生的素质，所以，实施素质教育必然对教师素质提出新的要求。要求教师必须具有创新精神、创新意识、创新能力，具有科学设计教育活动的能力，具有熟练应用现代教育技术的能力；要求教师必须掌握电大教育规律，善于从电大学生诸多信息中选出有创新价值的信息，进行整合，替代那些机械记忆、重复演练的内容。同时，教师是课堂教学的主导，必须加强自身修养，努力提高自己的思想道德素质和科学文化素质，通过自己的教育思想、学术水平、治学态度、思维方式以及言行举止等对学生进行潜移默化的影响，要使广大教师正确认识素质教育的本质与特征、目标和任务、方法和途径，把握知识、能力、素质之间的相互作用、相互联系，把实施素质教育变为自觉的行动。

教育已被推向市场，任何一所学校，任何一种教育形式，如果在市场竞争中找不到求生存谋发展的良策，都难以逃脱被淘汰的命运。困难与希望并存，挑战与机遇同在，是处于转型期的中国教育所共同面临的形势。新的教育观念向电大教育提出了新的要求，也为电大教育带来了新的发展机遇，第三次全教会关于深化教育改革、推进素质教育的策略思想，则为电大教育具体指明了改革的方向。只有在保持自身特点和优势的同时，进一步强化素质教育思想，并把素质教育思想落在实处，电大教育才会在教育市场的竞争中赢得更多的胜机。

［1］川德斯蒙德？基更著丁新等译《远距离教育》中央广播电视大学出版社。

［2］刘尔明《电大素质教育理论探析》《现代远距离教育》2010年第2，3期。