探索管理模式，提升教育品质——学校和谐文化管理的思考

□江苏省苏州市相城区东桥中心小学　许金龙

探索管理模式，提升教育品质——学校和谐文化管理的思考

□江苏省苏州市相城区东桥中心小学许金龙

【摘要】学校以“和谐”为核心价值观，以“文化立校、质量强校、特色靓校”为发展目标。作者从以创新学校管理模式的角度，从提升以“和”为效能的课堂教学品质，凝炼以“和”为品质的班级文化两个方面做了思考与探索。

【关键词】管理模式和谐文化教育品质

我们东桥中心小学以“和谐”为核心价值观，以“文化立校、质量强校、特色靓校”为发展目标，以“品德养身、专业提升、事业励志”为教师队伍建设目标，创新学校管理模式，使学校基本具有了四个内在特征：一是功能充分发挥，促进师生全面发展，既要引领当前，又必须要引领未来；二是资源充分利用，尽最大可能优化人文资源和人才资源，尽最大努力做到人尽其才；三是工作优质高效，管理效能和教育效能得到了全面提高；四是社会影响良好，学校的知名度、美誉度、信赖度得到全面提升。

一、提升以“和”为效能的课堂教学品质

所谓以“和”为效能，就是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”理念的诠释。让每一个学生都有发展权，强调对每个学生公平，关注个体差异；强调学生全面发展，以全面提高学生素质为目标。这是我们以“和”为效能的课堂教学目标。我们提出的效能课堂的基本思路是——

1.重建核心价值观。我们对全体教师进行了学习型组织理论培训，引导大家系统思考建立共同愿景，提出了“仁爱是教育之源，和谐是课堂效能之基”的价值观，以改变教师心智模式，进行自我超越。

2.开展效能课堂教学研究。我们以《东桥小学课堂教学评价标准》的研究与实施为抓手，广泛开展了效能课堂研究，广大教师根据在课堂教学实践中存在的困惑、问题确定研究专题。教科室制定了《东桥中心小学微型课题指南》，引导教师开展微型课题研究。教师研究的课题范围主要领域在课堂教学、班级建设、特长学生培养这三个层面。

3.营造充满活力的课堂。减负增效的关键在于改革育人模式。我们提出了控制上课课时、控制学生作业量、控制学习资料量，扩大学生自主学习时间、扩大学生活动空间、扩大学生信息量的“三控制、三扩大”，以此全面提高课堂效率。

4.建立课堂观察制度。以行政巡视听课制度为抓手，一是观察学生学习状态，从准备状态、注意状态、思维状态、交往状态、生成状态着手；二是评价学生学习效果，以知识记忆清、方法运用熟、情感体验深、习惯养成好为标准。

5.建立反思重建制度。引导教师通过课堂观察，反观自己的教学行为；通过对教学行为的反思，不断地建构新的教学理念和有效的教学行为。

二、凝炼以“和”为品质的班级文化

班级教育活动是整体的。我们把班级中的任何一项工作、任何一种活动，都看成文化的积累，都是一种创造文化的手段，以形成“事事可育人”的观念，把班级文化建设的诸项工作融于日常管理、谈话课、行为规范、课外阅读、教育教学等各个环节之中。在这个整体教育过程中，我们重点引导班主任老师抓好以下四个层面——

1.每个班级都各有自己的特色。我们以弘扬雷锋精神为“抓手”，以德育就是质量为理念，围绕新时期发扬雷锋精神为主要目标，把班级文化建设和学习雷锋精神统一在一起。

2.教室物资管理体现文化。开展美化教室墙壁等活动，使教室的黑板、桌子、凳子、卫生用品等都富有教育语言，使教室环境美化、净化、知识化，使学生感到教室特有的学习氛围和班级荣誉感，从而培养学生的环境保护意识，以及正确处理集体和个人行为关系的能力。

3.组织制度建设体现文化。建立全体学生对班集体奋斗目标、学习活动计划、班干部轮换等的讨论制度。建立小老师、班委、小组长三级管理制。小老师负责处理班级日常事务，班主任加强对他们的工作指导；班委负责管理班级的正常运转，包括行为规范的检查、评估，开展各项竞赛活动等；强化小组长的工作职能，班级活动一般以小组为单位，在组长的带领下进行。

4.班风、学风形成体现文化。健全班级宣传组织，以正确积极的舆论引导人，办好班级小报。在宣传委员的组织领导下，开展每周编小报的活动，宣传主题化、系列化。针对班级发生的各种现象及某些“热点”进行讨论，发表感想，体裁有诗歌、小故事、小评论和记叙文等，报头设计、插图美化日见精妙，从而形成健康的集体舆论，增强班集体建设的责任感，寓学于乐，寓学于实践体验中。

5.开展丰富多彩的社会实践活动。最大限度地发挥学生的主体作用，使它成为展现学生个性的重要平台。在活动中将教育渗透于学生的内心世界，呼唤其真挚的情感；同时，给学生一个宽松的空间，给学生一个实践的机会，充分挖掘他们的潜能，激发他们积极向上的欲望。

就学校文化而言，重视学校文化建设，其实就是弘扬传统，开创未来。我校的校风，对领导班子的要求是“团结、实干、民主、开拓”，对教师的要求是“教学严谨，为人师表”。正是在这样的校园文化影响下，学校的领导班子成员、教职员工，都有明确的奋斗目标，都有自觉的奋斗动力。也正是在这样的校园文化影响下，我校的全体师生才能够汇聚成一个共同的愿景——让东桥中心小学成为教师发展的沃土、学生成长的乐园。