电子技术课程教学改革探究

宋美春 刘万强 王艳萍

（山东理工大学 山东淄博 255049）

电子技术课程教学改革探究

宋美春 刘万强 王艳萍

（山东理工大学 山东淄博 255049）

电子技术课程是一门重要技术基础课，其主要任务是培养学生掌握电子方面的基本知识和基本技能，为了适应当今社会教育的特色，有必要对电子技术课程教学中的课程教学改革提出有效的方法与途径，从而提高这门课程的教学质量和效果。本文对电子技术教学过程中存在的一些问题进行了分析，围绕电子技术课程教学改革做出分析，针对性地提出了一些改革思路和相关措施。

电子技术课 教学改革 探究

《电子技术基础》课程是理论性、实践性都很强的课程,且内容多,课时紧，就目前的学生来说,普遍存在基础差、学习动力不足的现象。针对电子技术课程的教学改革，应做出研究、探索和实践与教学体系相适应的实践教学模式，制定全方位教学的改革与实践的新思路，为社会培养具有创新精神的高素质技术应用型人才，使学生能完全接受这门课的全部知识,以及重点内容的理解和应用,为以后的专业知识打下良好基础。[1]

一、教学改革的分析

（一）教学中存在的问题

1.传统教学主要以基础的实验为主，学生在规定的时间内按照指导书上的内容和步骤做实验，教师主要指导学生根据理论所学的原理，按照实验指导书的操作步骤，学生在实验过程中基本上只是跟随教师的步伐去做，没有创造性的思维和举动。教材内容安排不合理，有些地方解释不清楚学生学习难度大，造成厌学情绪；教学内容没有做好基础课程与后续专业课程的衔接，未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整，课程单调，缺少实践性题目；没有增加设计性的实验，使得缺少调动学生的积极性和创新能力，缺少学生自己思考分析的环节，综合能力没有得到提升，这种实践教学方法不利于培养学生的动手能力、综合运用知识和分析问题的能力。[2]

2.一直以来考试内容主要是电子线路的分析计算以及有关名词、术语、概念的记忆，考试方式多采用闭卷笔试来判断学生学习的好坏，学生为了应付考试，把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记上，这样不利于学生对知识的全面掌握，难以反映出学生的真正水平，不能充分体现学生对知识的运用和他们的实践动手能力，不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的积极作用，因此改革考试方式和考试内容也是教改的重要课题。[3]

3.教学方法没跟不上时代的步伐，教学方法基本采用灌输式，使得学生不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，从而学生学起来没有兴趣，也就没有学习的动力，对于课程结束后的集中实训环节，一方面由于学生平时实践能力较差，电路板的元件焊接过程中必然存在着元件和电路板的损坏，另一方面学生不能经历原理分析、元器件安装及调试，使学生的学习氛围不够。[4]

（二）教学改革的重要性

在教学改革中主要的目的是培养学生的创新能力和自身素质，这是教学改革的核心目标，而实践和实验教学则是作为学校教学体系的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的关键环节，应充分认识实践教学环节在大学教育中的重要性。按照就业导向，从职业技能培训的角度，根据专业确定的职业岗位，结合实际发展状况开发课程体系。对教学内容进行改革，以培养高素质人才为主，建立新的教学体系，为了提升学生创新实践能力，必须对现有的教学与模式进行改革。[5]

（三）构建科学合理教学课程

电子技术课程的体系可分为两个方面理解：一是适应性要求，即改革的课程体系必须适应国家经济社会发展对创新人才的素质要求，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和社会适应性方面；二是针对性要求，是改革课程体系要求根据不同层次、不同类型高校的人才培养目标，根据学校的自身环境，促进人才培养特色的形成，从而提高针对性人才的培养。对此还需要做好两方面的工作：一是拓宽知识面向，创建综合性的电子基础理论课程体系，结合电子基础理论课程的体系内容务实学生的理论基础、提高综合素质；二是整合教学改革的实验内容，强化能力培养，构建科学合理的电工电子基础实验课程体系，对全部实验内容进行系统实践训练，使学生在实验中可以使研究创新实践活动成为现实。[6]

二、电子技术课程教学内容的分析

（一）对模拟电子技术的分析

电子技术课程教学中模拟电子技术基础是学生接触这门课知识的第一堂课，如何上好这门课，对以后的教学相当重要，具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课的知识。因此激发学生学习这门课的兴趣和动力就成为绪论课的一个首要任务。首先可结合当代电子产品的精华：电子计算机的研制和生产过程，介绍电子技术的发展概况，让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术，并以惊人的速度在发展。其次,我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品，如液晶彩色电视机、激光唱盘等，让学生感到我们的生活离不开电子技术，让他们的思想由要我学自然过渡到我要学。还应介绍模拟电子与所学专业的关系，明确模拟电子技术的重要地位，使学生从思想上引起重视，最后从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、和收音机等。一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和知识，让学生形成先入为主的求知欲望。[7]

（二）数字电子技术课程教学方式分析

1.实践教学模式：数字电子技术教学方式，要建立在理论基础之上，重视实践应用教学。那么，在进行课堂教学当中，就要结合一些实例来进行教学，一方面让学生明白数字电子技术在社会实践中应用非常的广泛，另一方面可以督促学生从应用性的角度来理解数字电子技术教学内容，并通过实例加深对于理论知识的理解。比如在逻辑电路的设计上，可以让学生根据自己所学习的原理性知识设计监视交通信号灯的逻辑电路。交通信号灯是学生们所熟悉的，其被安置在十字路口，通过红色、黄色和绿色三盏灯交替变换来维持交通秩序。交通信号灯在处于正常的工作状态的时候，都是亮一盏灯。如果逻辑电路出现了故障，就会通过监视器传出故障警报。[8]

2.运用多媒体辅助教学模式：多媒体已经广泛地应用到课程教学当中，对于数字电子技术这一门课程采用多媒体辅助教学的模式，可以将抽象的电子技术原理知识通过多媒体课件呈现出来，以动态变换的图形，给学生以直观的教学效果，从而加深了对于数字电子技术原理的理解。采用多媒体辅助教学，由于省去了教师板书的实践，所以会相应地扩大知识容量。教师在课堂上起到引导学生领会知识的作用，所以在操作多媒体软件的时候，一定要将课程教学内容与课件的显示保持同步，并实现双方优势互补的作用。运用多媒体辅助教学，要从学生的角度展开教学，将学生的学习积极性和思考的主观能动性调动起来，培养学生主动学习的能力，激发学生对于科学知识的探索潜能，不但有助于学生对于知识的深入理解，而且还能够利用所学习的内容来探索日常生活中的一些相关问题。

三、电子技术课程教学改革措施

（一）改革有效的教学计划

根据实际教学中的48节教学时间，结合学校以及学生的实际情况，制订出了切实可行的教学计划，可对教材内容进行部分删减，突出教学重点，适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，从而拓宽学生的视野。实际证明经过合理的安排教学内容，可降低了学生学习过程中的难度，使学生学习的积极性得到提高。针对电子技术课程在授课过程中可举出一些实例，从而激起学生对此课程的兴趣，突出电子技术的具体应用，使教学贴近生活，吸引学生的注意力，引导他们积极思考，激发学生学习这门课的兴趣。根据以往的一些实验得出，一旦学生一门学科感兴趣，他们就会有强大的动力来学习这门课。因此激发学生学习这门课的兴趣就成为一个重要的任务，可以介绍一些生活中的关于电子的产品，让学生对电子技术课程产生浓厚的兴趣，从而使学生更好的学习。[9]

（二）多种教学方法的实施

由于学生在对电子技术课程方面的理论基础比较薄弱，会出现部分学生产生厌学情绪等情况，不喜欢教师在课堂上灌输理论知识。针对这种问题应该在平时的教学中，注意灵活运用多种教学方法，来激发和提高学生的学习兴趣，主要采用以下几种教学方法：

1.让学生自己提出问题：主要是根据学生已有知识或实践经验，有目的地提出问题，目的是吸引学生的注意力；

2.演示授课的一些内容：演示授课的内容可以使学生通过演示中加深巩固理论知识的理解，并能使学生感到理论与实际生活更加贴近，从而激发学生的求知欲；

3.举例教学：在平时的教学中举一些内容相近的例子，然后总结在一起进行讲解，培养出学生思考的能力，可以有效的提高学生的学习效率；

4.利用多媒体教学：在教学中借助现代多媒体教学手段，使电子技术教学可以产生更趋生动、形象的教学情景，从而可以更好的解释电子技术中知识画面，提高学生的理解和对知识掌握能力。

（三）学生成绩考评分析

数字电子技术的学生考评上应实行“学习表现+平时作业+实践教学+阶段性测验+终结性考核”的综合考评方式；采用笔试与口试相结合、现场答辩与现场操作相结合，以及课堂表现和课外学习任务相结合等形式，将课程考核贯穿整个学习过程。提高学生兴趣，与之前的教学模式相比能够大大提高学生的学习主动性，培养了学生严谨认真的科学作风、创新意识和实践能力，注重能力测试，注重能力培养，这样能客观地体现出学生对该门课程掌握的能力和水平。

（四）合理有效的教学模式

近几年中对于学生的实践动手能力要求越来越高，一些学生没有很好的符合这样的要求，出现了就业出现困难的现象，某些原因是我们传统教学模式不够完善，以往都是学生先在教室进行理论学习，然后再到实训室进行实操教学，由于这样有了一定的时间间隔，部分学生把理论知识遗忘了，以至于他们不能很好的将理论知识用于实践操作，所以部分学生在实践课上无从下手，这样就影响了实践教学的教学质量，影响了学生实际操作技能的提高。

面对这种问题，我们应该积极进行教学改革，运用有效的符合学生学习的教学模式，将理论教学和实践教学融于一体，在同一个教学场所完成理论和实践的教学任务，教学环节相对集中，它理论联系实际，注重技能训练，能充分调动和激发学生学习兴趣，重视学生综合能力的培养，使学生能够边学、边做，理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养。运用有效的教学模式在教学实施中，充分体现学生的主体地位以及调动学生学习的积极性，因此教学模式就显得很重要。教师应在课前做好教学模式的设计，要把知识点融进任务之中，让学生在完成任务的过程中能掌握所要学的知识和技能。

四、小结

电子技术课程的教学改革是一项重要的任务，带有的学术、技术性较强，涉及的应用面较广，教学的改革任务的特点是长期而艰巨，我们只有不断积极探索教学内容、教学方法，了解更多的知识，才能够适应当今社会的需要。通过电子技术实践教学模式的改革，有效地解决了理论教学和实践教学相脱节的问题，彻底转变了传统的课堂教学和实践教学相分离的教学方法。使学生的学习主动性有所提高，得到了明显的改善，因此优化实验项目，改善教学方法，加强学生的动手能力和创新能力，是培养高素质人才的迫切要求。

[1]电子技术课程教学改革的研究与实践郭宗光;齐凤河，大庆师范学院学报，2008-09-20

[2]电子技术课程设计的教学改革实践，姚青梅;李辉;林林，天津工程师范学院学报，2006-12-28

[3]电工电子技术课程教学改革的研究与实践，梁丽，中国现代教育装备，2009-10-10

[4]全方位提高电子技术课程教学质量的改革与实践，任骏原;李明标;李弋;董海宽，电气电子教学学报 ，2006-02-28

[5]电子技术课程设计内容改革的研究与实践，侯素芳;任艳频，实验室研究与探索，2012-01-15

[6]电子技术课程教改中实践创新教育的探讨，王振宇;成立;魏静，甘肃联合大学学报(自然科学版)，2008-07-10

[7]电子技术课程建设探索与实践，贾立新;龙忠琪;李如春， 电 气电子教学学报 ，2004-04-30

[8]电子技术课程实践环节的探索与改革，杨慧敏，实验室研究与探索，2004-03-20

[9]“电子技术课程设计”课程探索，贺付亮;聂秋玉，电气电子教学学报，2010-02-15