浅析"性别差异对小学语文教学的影响"

魏祥银

（湖南省衡东县第二中学 湖南衡东421400）

浅析"性别差异对小学语文教学的影响"

魏祥银

（湖南省衡东县第二中学 湖南衡东421400）

由于男女生在学习兴趣、方式、习惯、态度等方面都存在着差异，因此学生性别差异也是影响其学习状况的一个重要因素。那么究竟性别差异会给学生的学习带来什么样的影响，而又如何去消除性别差异给学生学习带来的影响呢？为此，本人就小学语文教学与性别差异进行一些浅显的分析。

小学生 性别差异 学习状况

小学语文教育是基础教育的初级阶段，虽然说小学生身心发展尚不成熟，但是性别差异却是客观存在的，而学生性别的差异使得他们在学习活动中也呈现了不同的表现。从历来教学经验来看，小学语文学习中男女生学习成绩有着明显的差异，从整体上来，女生的语文学习成绩普遍要比男生好。那么究竟性别差异会给小学生语文学习带来什么样的影响，又如何根据学生的性别差异实施有效的教学呢？基于此，下面就小学语文教学与性别差异进行几点分析。[1]

一、男女生在小学语文学习中的性别差异分析

1.智力因素上的差异

智力因素是一种综合能力，它包括很多方面，如记忆、思维、创造、观察、想象等多种能力。在智力因素方面上男、女生各有优势语言学习过程中，女生在细小观察、机械记忆和想象能力方面更为突出，占有优势，更倾向于多说、多练；而而男生在全局观察、理解记忆、逻辑推理能力方面更为突出，占有优势，更倾向于记忆语言理解、推理。注意力方面，相对于女生来说男生注意力的稳定性则稍差，课堂学习中难以集中注意力；在记忆里方面，女生的识记方式带有明显的机械识记成分，而男生多侧重于理解和抽象的记忆，加之小学语文学习更多侧重的是知识的记忆，因此女生在小学语文阶段的学习方面往往要优于男生。

2.非智力因素上的差异。

主要体现在“兴趣”和“性格”两方面。小学男女生的兴趣有着非常明显的差异，从广度上来说小学女生兴趣一般比较稳定，且持续的时间也较长，而男生兴趣虽然比较广泛，但是却很容易“见异思迁”。从倾向上来说小学女生容易倾向于与人相关的内容和对象，学习过程中喜欢讨论，喜欢边学边讲，而男生则更倾向于与物有关的内容和对象,喜欢探究。而语文这一学科的内容本身就较为形象，且大多是关于景物描写或是故事阅读，因此女生在语文学习中有着非常明显的优势。性格方面，女生相对文静听话，而男生则更多是好动顽皮，所以课堂中女生则想得到教师的认可，而男生注意力却很难长久维持，同时也比女生更具破坏性，因此女生的听课效果要比男生好，学习成绩普遍比男生要好。

二、性别差异的教学方法不当原因分析

小学语文教学中很多教师并没有对性别差异有一个科学的认识，他们只知道男女学生的成绩差异很大，但是却没有去深入的去探究这种情况产生的原因。因此，在实际教学中也没从性别差异这个方面去着手提出具体的对策和措施去改善这一情况，因而在小学语文教学中很难做到因材施教，导致男女学生语文成绩差异越来越明显。

小学语文主要的教学方法仍是以语言传递为主，在传授新知识的时候多采用讲授和讨论的方法，由于女生多听话，而且服从权威，所以在这个方面先天占有优势，她们会毫不犹豫的接受教师所传授的知识，并认真学习。反观男生，由于其好动性格，使得他们很难在课堂上按部就班的跟随教师的思路，而且他们也喜欢反对权威。再加上小学阶段男女生智力结构的差异，在课堂上女生往往要优于男生，所以导致小学男生语文成绩普遍不如女生。

三、针对性别差异状况，因材施教

教师应充分认识到学生的性别差异，要改变对性别的刻板印象，充分认识到男女生的优势，无论是在课堂参与上、或是各类教学互动中，教师都应注意给每一个学生都提供一个平等的机会，以发挥出他们的优势，彰显他们的个性，消除性别刻板印象。下面主要就小学语文教学中如何针对性别差异，提高语文教学效率浅谈一下。[2]

1.培养男生良好的学习习惯

小学语文教学中不难发现很多男生缺乏良好的学习习惯，课堂上小动作多，又爱说话，不按时交作业的情况也屡屡出现，而且又急于求成，缺乏一定的耐心，这些不良的学习习惯直接导致男生语文学习成绩低于女生。因此，要想提高男生的语文学习成绩，首先就要培养他们养成良好的学习习惯，这是能否提高学习成绩的重要依托。尤其是小学二三年级的男生正是调皮的时候，而且没有什么耐心，更需要教师有足够的耐心和恒心去引导和帮助他们养成良好的语文学习习惯。

2.创设差异性的学习环境

小学语文教学应为根据学生的性别差异，通过创设不同的学习环境对于男女生应采用不同的教育方法，以体现男女生的差异性，让他们各取所长，扬长避短。

小学二三级语文主要任务是对文字的认知，识记，使用。基于此可以举行识字比拼、词语接龙、演讲、朗读等活动，锻炼男生的语言能力，促使男生主动记忆，激发男生语文学习兴趣。再如在学习方法上，可以设计活动来吸引男生的注意力，鼓励他们积极发言，引导他们提出自己的意见，并提供证据，鼓励男生多参加一些课外互动，锻炼他们的动手能力。对于女生如，减少她们对规则的记忆，培养女生通过理解和判断来解决问题，积极评价她们，以培养她们的自信心等。

总之，在小学语文教学中教师应巧妙的运用学生的性别差异，灵活的采用教育方法，调动学生积极的利用自身的性别优势，互相学习、互相约束、互相合作、共同进步。

[1]王宏.男生学业成绩不如女生的原因探析[J].吉林教育?教学.2011.

[2]曹延方.小学生语文学习的性别差异探析及教学对策[J].学周刊. 2011.