如何在中职体育教学融入快乐体育思想

梁园（宝鸡职业技术学院体育系 陕西宝鸡 721000）

如何在中职体育教学融入快乐体育思想

梁园（宝鸡职业技术学院体育系 陕西宝鸡 721000）

快乐体育是培养身心兼备的实践活动，以情感教学为基础，是联系师生的桥梁，是人格发展的有机组成部分。生动、活泼、和谐、友善的氛围使学生感到集体的温馨和情感的愉悦，它要求教师亲自参与到学生的练习活动中，直接用身体影响学生人格的形成和身心健康的发展，达到培养身心兼备的人才的教学目的，并为终身体育打下坚实的基础。

快乐体育；生动；活泼；和谐；友善

体育课能够受到学生的欢迎，最大的原因就是体育课能带给学生快乐，有趣味性，让学生能够迅速调动情绪，主动参与进课堂中。面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。如果体育课过于形式化、简单化，不能真正带给学生快乐、凸显出趣味，那么可能会达到适得其反的效果。因而，教师一定要结合学生的年龄层次，让体育课富于变化，有一定的挑战性，让体育课不仅锻炼了学生的肢体，还锻炼了学生灵活的运动思维。

一.快乐体育思想的内涵

快乐体育是一种教育方法，起源于德国和日本。它指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。

快乐体育的思想是终身体育的深化，是人们个性发展的需要。将体育运动作为未来学生生活的一部分来教教育，通过营造充满了乐趣的运动，让学生更好的理解和把握体育本身的美丽，并最终激发学生自觉参加体育活动的积极性。快乐体育无疑是符合新时期体育教学对学生的个性和个体的尊重，更加在意对学生本身对体育兴趣的激发，让体育课程本身就是充满快乐和吸引力。

在中职体育教学中融入快乐体育，必须立足尊重学生主体地位的同时，注重激发学生学习的自主性和创新意识，从而形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。改变过去传统的教学模式，让学生成为体育教育和教学内容的主体，全面强调快乐体育；建立和谐的师生关系；追求学生个性和身体素质的全面和谐发展；让体育教学活动本身充满吸引力；思想道德教育，提高学生的运动技能。

二.在体育教学中开展快乐体育的意义

快乐体育主张以育人为出发点和归宿，面向终身体育，从情感教学入手，强调乐学、勤学、育体和育心相结合。体育课注重教与学的关系、教学结构、教学方法、教学组织等各方面人性化的科学指导思想，有利于挖掘师生潜力，提高教学质量。体育教学的目的不只是为了掌握动作技术，更重要的是通过学习，掌握和运用技术，增强体质，锻炼身心。把教学内容与游戏、音乐、舞蹈等有机结合起来，激发学生学习的兴趣，提高其练习积极性。宽松和谐的教学氛围，能充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用，使学生的个性得到充分发挥，从而提高学生学习的积极性和自觉性，增强学生的体质和抵抗疾病的能力，提高健康水平。

三.当前中职院校快乐体育教学开展的现状

目前，我们主要是中专班制度，也有少数学校在教学方法的形成“俱乐部”。随着近年来的不断增加招生，学生人数，教师空缺严重，也给学校带来了许多的不利。以运动作为基本，通过采用合适的教学方法，到达学生快乐体育的目的是快乐体育教学模式的精髓，其突出特点是体育老师通过引导学生培养其对于体育学习的热情和兴趣，进而养成运动的习惯。在体育课方面，为了适应现代素质教育和终身教育需要，对于高等院校而言，现在，无不在进行这样或那样的改革。由于学校体育有许多功能和价值，不仅是素质教育的一个非常重要的组成部分，也是进行学生素质教育的突破口和手段。

随着素质教育改革不断地深入，学者们都在不断地反思过去传统的体育教育的弊端。那些打着素质教育的旗号来衡量教学工作的质量与好坏，拿着现成的教学模式来应用到体育教育中，显然是不科学和不现实的。笔者认为，体育教育有着其自身发展的特殊规律，甚至，与智力教育不能类比。因此，我们应当根据学校教学课程的设置的特点，以学生为本，从学生自身的心理和生理情况出发，并且考虑到教育改革的复杂性和阻力，循序渐进，逐步的在素质教育中融入快乐体育思想，建立一个素质体育教育的教学模式，并作为学校体育教育的改革理论。

四 .把快乐体育思想融入体育教学

快乐体育教学方式是对我们教学观念的根本颠覆。新的素质教育的改革过程必然会遇到种种问题，我们应该通过不断总结，克服困难，迎战挑战，正确地处理好快乐体育思想和体育教学之间的关系，快乐体育教学融入中职体育教学中。

1.把我“严格要求”和“快乐体育”的思想冲撞，把快乐思想融入严格体育精神。

快乐体育教学不应该被视为片面而不为学生，轻松愉快地玩耍的负担，但我们必须严格按照教学大纲的内容发展的规定相对运动计划完成教学任务。强调快乐，不批评，不乐意与体育相互的严格要求，否则，快乐的运动只能是同义的“羊”的类型。

2.处理好“快乐”和“利益”之间关系，让学生在辛苦的体育活动中体味快乐。

在快乐体育教学模式的教学过程中，我们应当把微笑带入课堂，以学生兴趣为主体，注重学生的个性的全面发展，使学生学习充满动力和兴趣，乐于学。关键是不感兴趣，也不会高兴，但兴趣是激发和诱导的教师。只有努力提高学生的运动兴趣，才能使学生从培训中受益，而真正的“喜”字。倡导快乐，就是要正确对待快乐和辛苦，真的很难对幸福的理解和内在联系。只有通过刻苦训练，努力工作得到的乐趣，是幸福的真谛。

3.在快乐体育思想中，提升体育教学质量

快乐体育教育，为了更好地提高教学质量，更好地促进学生的全面发展身体，身心健康。快乐体育的思想是终身体育的深化，是人们个性发展的需要。将体育运动作为未来学生生活的一部分来叫教育，通过营造充满了乐趣的运动，让学生更好的理解和把握体育本身的美丽，并最终激发学生自觉参加体育活动的积极性。使之我们的教学目标的协调，才能使教学的乐趣，使学生不断体验到乐趣的同时，完成教学质量的任务，增强享受其中的乐趣和行动自由的能力。当然，教学时也不能完全盲目追求快乐，我们应当灵活的应用快乐教学模式，综合其他成熟的教学方法，适应新时代对素质教育的需要，为学生的身体打下终身的基础。

四.结论

快乐体育施教过程的一个突出特点是学生的学习过程，是一个快乐的活动过程，即在体育练习活动过程中，将动作练习、掌握方法、锻炼身体融为一体，将体育教材的学习内容和增强学生体质因素贯穿于游戏活动之中，使学生在各种欢快和有趣的体育游戏中，掌握体育知识，发展技能，增强体质。

总之，快乐教学模式作为一种新的教学方法，无论是大学，还是中职院校，都可以得到应用。如果，运动充满乐趣，教学效果必然会更加好，学生学习效率会更高。

[1]王水泉，毛振明.“快乐体育论”的源头[J].体育与科学，2014，02：44-48.

[2]周颖，徐亮.对快乐体育思想的理性探索与研究[J].山东体育科技，2005，04：36-39.

[3]于素梅，朱红香等《“体育与健康”课教学问题探索[M]》北京：北京体育大学出版社，2001.