试论探究式教学法在中学物理教学中的应用

苏艺

【摘要】探究式教学法在一定程度上弥补了传统教学法的缺陷，它适应了新课程的教学要求，可以充分激发学生们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，有利于提高中学物理教学效果。本文分析了探究式教学法的内涵，着重探讨了现阶段探究式教学法在中学物理教学中应用存在的问题，并针对存在的问题提出了一些有效策略。

【关键词】探究式教学法 中学物理教学 问题 策略

中学阶段的物理是一门比较难并且深度比较大的课程，在整个中学阶段起着至关重要的作用。传统单纯由教师讲授的教学方法常常会使学生们处在被动的学习过程之中，如果学生们对教师讲授的物理知识不能够很好地理解，久而久之就会产生厌倦。探究式教学法在一定程度上弥补了传统教学法的缺陷，它适应了新课程的教学要求，可以充分激发学生们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，有利于提高中学物理教学效果。

一、探究式教学法的内涵

最早提出在教学中使用探究方法的是杜威。他认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程或方法。探究式教学又被称为发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们提供一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。由此可知，在探究式教学的过程中，学生的主体地位、自主能力都得到了加强。探究式教学在教学中应用的核心是教师所设计的问题，整个课堂学习活动是围绕着问题展开的。探究式教学的出发点是设定需要解答的问题，这是进一步探究的起点。从教学的角度讲，教师需要根据教学目的和内容，精心考量，提出难度适度、逻辑合理的问题。

二、现阶段探究式教学法在中学物理教学中应用存在的问题

针对传统教学法存在的缺陷，探究式教学法已经在中学物理教学中被应用。然而现阶段探究式教学法在中学物理教学中应用还存在一些问题，具体体现在以下几个方面：

（一）探而不究现象普遍存在

探究式教学法应该是教师通过科学问题的设置让学生们自己去观察、实验、思考、讨论，最终找到解决问题的方法。因此，中学物理教学中探究式教学法的应用必须要有科学合理的探究问题，探究问题是整个方法应用的核心。然而，当前中学物理教学中普遍存在着重形式，忽视了探究式教学法的本质。课堂教学过程中教师没能够合理地引导学生们参与到探究问题的过程中来，进而不利于发挥学生们的积极性和主动性。

（二）探究式的教学方法应用不合理

探究式教学法在一定程度上弥补了传统教学法的缺陷，它适应了新课程的教学要求，可以充分激发学生们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，有利于提高中学物理教学效果。但是并不是所有的物理教学内容都可以采用这种教学方法，只有那些适合于学生们自己探究的教学内容才可以采用这种教学方法。因此，中学物理教师应该合理地设置探究的内容，以确保这种教学方法起到应用的教学效果。

（三）缺乏师生之间以及学生之间的互动

探究式教学法并不是学生自主地去思考、去探索，当遇到不能够自身解决的问题时，应该去向教师或者同学进行询问和交流。现阶段中学物理教学过程中，有些物理教师为了管理课堂秩序，在运用探究式教学方法时，常常以学生们自主的探究方式为主，忽视了学生们之间的互动交流，这种沉默式的探究不利于发挥这种教学方法应用的功能。

三、探究式教学法在中学物理教学中应用的有效策略

探究式教学法在一定程度上弥补了传统教学法的缺陷，它适应了新课程的教学要求，可以充分激发学生们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，有利于提高中学物理教学效果。针对现阶段探究式教学法在中学物理教学中存在的问题，笔者提出了一些有效的策略。

（一）以学生为教学活动的主体

探究式教学的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。因此，中学物理教学中教师在采用这种教学方法时需要以学生为主体，通过设置一些探究问题让学生们主动参与到课堂教学过程中来，充分发挥学生们探究问题的主体作用，激发他们学习的兴趣和热情。

（二）结合教材内容，合理设置探究问题

探究问题是探究式教学法的核心，针对现阶段中学物理教学中存在的探究问题设置不合理的问题，笔者认为教师应该结合教材内容和学生们的身心特点合理设置探究问题。并不是所有的教学内容都可以采用这种教学方法，因此教师需要合理安排探究的教学内容和问题，以确保探究式教学法起到应有的教学效果。

（三）师生之间、学生之间需要彼此互动和协作

探究式教学法是在学生们自主探究问题的基础上，当他们遇到不能够独立自主地去探究解决问题时，需要向教师和学生询问，在询问和交流的过程中，实现师生之间以及学生们之间的互动和协作，通过彼此的交流协作共同解决问题，从而增强他们的合作意识，发挥探究式教学法应有的功能，促进教学质量的提升。

四、结语

探究式教学法在一定程度上弥补了传统教学法的缺陷，它适应了新课程的教学要求，可以充分激发学生们的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，有利于提高中学物理教学效果。探究式教学法在中学物理教学中的应用应该以学生为教学活动的主体，通过结合教材内容，合理设置探究问题以及师生之间和学生们之间的彼此互动和协作，进而发挥其应有的功能，实现教学质量的提升。