定格动画在小学美术课堂中的实践探索

程晖

摘 要：在新课改全面深入的背景下，小学美术教学的重要性随之凸显，为了进一步提高该学科教学的质量，则就要求要在更新教学理念的基础上，实现教学方法的创新。动漫作为新兴的产业，为了实现相关人才的培养，有必要从小学抓起，通过定格动画教学在小学美术教学中的完善应用，来实现对小学生综合能力素质的培养。本文在阐述定格动画作用的基础上，分析了定格动画教学的内容与方法，并针对定个动画在教学实践过程中所存在的问题提出了对策。

关键词：定格动画;小学美术课堂;实践;探索

为了切实贯彻落实新课标精神，小学美术教学需要在丰富教学内容的基础上，实现教学方法的更新，而将定格动画融入到小学美术教学中，则能够借助动漫对小学生的吸引力来调动学生的积极性，促使学生积极主动的参与到教学中，并在逐步培养小学生思维能力以及实践操作能力的同时，为实现动漫人才的培养奠定基础。定格动漫简单易学，且具备相应的教学工具即电脑基础资源，因此，教师需要在充分发挥出自身引导作用的基础上，集合学生的实际需求特点来实现教学方法的有效落实，就能够充分发挥出定格动画教学的作用。

一、在小学美术课堂中开设定格动画的作用

第一，落实新课标精神。基于新课标的要求的下，小学美术教学需要实现对学生综合能力素质的培养，并强化学生的实践操作能力，将生活与教学教学内容紧密连接，以赋予学习活动以言探索性。而动漫本身就是一门融入了多艺术领域的学科，相应的定格动画也就成为了意象综合性的学习活动，将其与小学美术教学相融合，则能够在探索求之的过程中实现对学生综合能力素质的培养，以贯彻落实新课标精神。第二，激发学生的兴趣与智能因素。基于小学生身心发育的实际特点，学生本身对于动漫就有责特殊的情怀，因此，将简单医学的定格动漫融入到小学美术教学中，则能够最大程度的调动学生的兴趣与积极性，进而以兴趣为老师来确保学生在该教学内容中受益;同时，定格动画的制作则需要学生激发学生的想象力、创作力以及实践动手能力、团队合作能力等，进而激发学生的多种智能因素，实现对学生综合能力素质的培养，以进一步深化美术学科教学的价值。

二、小学美术课堂中定格动画教学的主要内容与方法

1.教学内容

第一，制作环节。小学阶段贯穿于小学1-6年级，每一阶段学生的实际身心以及智力因素都具有着自身的特点，因此，在教学内容上也需要以此为出发点来进行合理的设置：第一阶段为小学1-2年级，可以以简单的构思来实现实物、真人以及黏土动画的之中，教师要充分的发挥出自身的引导作用，帮助学生来完成作品的拍摄与合成;第二阶段为小学3-4年级，以自己熟悉的材料道具来进行趣味性构思与制作，制作的内容可以在第一段的基础上融入剪纸动画以及黑板动画等，并需要教师辅助学生完成动画的拍摄与合成;第三阶段为小学5-6年级，可以运用自身没有接触过的素材来实现创新性构思，同时独立实现动画的拍摄与合成。第二，欣赏环节。教师要结合学生的实际需求特点，合理控制动画欣赏的时间，在此过程中进行探讨交流，丰富学生的见识并激发学生的创作灵感等，提升学生的审美能力。

2.教学方法

在教学方法的落实上，要求教师要在把握教学重难点的基础上，落实好教学示范，并明确动画欣赏的方法，同时要实现相应教学评价模式的完善构建。在定格动画教学上，较难的是相应理论知识的简述，需要教师将理论与实践相联系，将抽象化的知识具体化;在示范上要把握好示范案例内容的选择，并控制好相应的教学时间;在欣赏方法上，要以最近发展理论为出发点，注重欣赏后的评论发言，以锻炼学生的思维能力以及表达能力;在评价体系上，要以多主体、多维度来进行评价。

三、在小学美术课堂中定格动画教学所存在的问题与对策

1.问题

第一，课程设计不合理且相应理念陈旧。课程内容过于繁琐，致使有限教学时间内难以实现连贯性知识内容的传授，相应理念落后，并未意识到定格动画教学的重要性，且教学内容陈旧。第二，教学方法缺乏创新。定格动画作为一种全新的教学内容，由于教师依旧采用灌输填鸭式的教学模式，学生处于过于被动地位，主观积极性不高，教学效率过低。第三，小学生独立实践操作能力不足，探究意识薄弱。一方面，当代中国“421”家庭格局致使当今小学生的自理能力差，缺乏独立动手能力，难以适应定格动画教学之需;另一方面，学生的依赖性过强，好奇心较弱，缺乏探究精神，学习的主动性不强。第四，教师自身的教学理念、知识能力素质等偏低，难以满足实际教学之需。

2.对策

第一，更新理念，实现课程的优化设置。要强化对定格动画这一内容在小学美术教学中重要性的认识，积极更新教育理念，切实实现对学生综合能力素质的培养，并要结合定格动画教学的实际要求，实现教学内容的精简，并合理安排课时，确保这一教学内容作用的发挥。第二，提升教师的综合能力素质。小学美术课程中定格动画教学内容的开展，需要以教师的积极引导来确保教学内容的有效落实，并实现这一教学的价值，因此，这就需要加大对教师的培训力度，结合定格动画教学的实际需求来强化教师的专业知识与技能，并鼓励教师自学以进行充电，同时，要建立相应的教学评价体系来实现对教师教学效果以及教学综合能力的评估，以激励机制的构建来奠定教师学习的积极性。第三，提升小学生的自主动手能力与实践探究能力。这就需要教师与家长的共同努力，一方面，在学校期间，教师在实际落实这一教学内容的过程中，要以多种教学方法的融入来调动学生的积极性，确保学生带着浓厚的兴趣走进课堂教学中，营造出良好的教学氛围，同时，要激发学生的竞争意识，通过同年龄段优秀定格动画作品的欣赏来激发学生创作的激情与热情，促使学生在良好的竞争氛围中来促使学生逐渐具备探究意识;另一方面，对于家长而言，要有意识的培养孩子的独立能力，在生活中要鼓励孩子自己动手，强化学生的实践能力，以全面提升小学生的综合能力素质，确保学生的全面健康成长。只有这样，才能够保证学生在定格动画的教学中能够学有所获，在提高小学美术教学质量的同时，充分发挥出定格动画的教育价值。

四、结语

综上所述，在小学美术教学中，融入动漫学科教育能够为培养动漫人才奠定基础，而将简单易操作的定格动画教学内容融入到到小学美术教学中，则能够通过这一教学内容的合理设置来实现对学生综合能力素质的培养。在实际落实这一教学内容的过程中，要结合目前这一教学所存在的问题来实现有针对性教学策略的制定，以确保充分发挥出定格动画教学内容在小学美术课程中的作用与价值。

参考文献：

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