论习近平的马克思主义学习观及其价值意义

秦志龙，张利珍

(山东大学 马克思主义学院，济南 250199)

论习近平的马克思主义学习观及其价值意义

秦志龙，张利珍

(山东大学 马克思主义学院，济南 250199)

习近平同志长期以来非常重视学习，多次专门就学习问题发表重要讲话，集中对“为什么学习”“学习什么”“怎样学习”等问题进行了科学回答，形成了内容丰富、思想深邃、系统科学的学习观。深入系统学习习近平同志关于学习的重要论述，认真领会其精神实质，全面把握其实践要求，对于提升党员干部的能力水平、推进学习型政党建设、推动伟大复兴“中国梦”的实现具有重要的理论和现实意义。

习近平；马克思主义；学习观；学习型政党；“中国梦”

所谓学习观，是指人们对“为什么学”“学什么”“怎样学”等系列问题的基本观点和看法。科学的学习观不仅是个人成长成才的路径依赖，也是政党永葆生机活力的根本保障，更是国家兴旺发达的力量源泉。重视学习、乐于学习、善于学习、坚持学习是我们党带领广大人民群众取得中国革命、建设和改革事业伟大成就的宝贵历史性经验。党的历代中央领导人都十分重视学习问题，形成了理论上高度一致、实践上前后相继的马克思主义学习观。在新的历史时期，习近平同志围绕时代主题，着眼能力提升，继承党的优良传统，在不同场合多次就全党的学习问题提出了一系列新观点、新论断、新思想，集中表现为对“为什么学习”“学习什么”以及“怎样学习”问题的科学回答，形成了内涵丰富的马克思主义学习观。深入挖掘习近平学习观的丰富内容，认真领会其精神实质，系统把握其实践要求，对于党员干部能力素养的质化提升、马克思主义学习型政党的全面推进、中华民族伟大复兴中国梦的早日实现具有重要的理论价值和现实意义。

一、为什么学习：在新的历史条件下重视学习具有重大依据

古人讲：非学无以广才，非学无以明识，非学无以立德。进入21世纪的知识经济时代，学习的重要性已经不证自明。对个人而言，它是必修课，对一个政党和民族而言，它同样是必修课。学习不仅是一个历史的话题，更是一个现实的问题；不仅是一个现实的问题，更是一个理论的课题；不仅是一个理论的课题，更是一个实践的命题。在新的历史条件，习近平同志主要从三个维度阐释了学习的重要性和必要性，深刻揭示了我们党重视学习、乐于学习、善于学习、坚持学习的历史依据、理论依据和现实依据。

(一)重视学习是党的优良传统和政治品格

习近平指出，重视学习、善于学习是我们党的优良传统和政治优势，必须加以继承和弘扬。中国共产党自诞生以来，一以贯之地重视学习和善于学习，始终如一地以学习者的姿态出现在历史舞台上。我们党“领导中国革命、建设和改革的历史就是一部创造性学习的历史”[1]。从北伐战争时期的农民运动讲习所到抗日战争时期延安整风运动的“反对主观主义以整顿学风”，从建国初期向一切内行学习经济和城市管理到改革开放后向发达国家学习企业管理和市场经济，从学习邓小平理论到学习践行科学发展观，在每一个重要的历史节点，党中央总是号召全党同志加强学习，而每次学习热潮都会推动我们的事业实现实质性进步和跨越式发展。这种学习之于我们党的事业的重大历史贡献体现在：新民主主义革命时期，我们党认真学习马克思主义理论，并与中国具体国情相结合，走出了一条独具特色的农村包围城市的革命道路，最终领导广大人民群众取得了新民主主义革命的胜利；新中国成立后，面对满目疮痍和百废待兴的局面，我们党勇往直前，努力学习新东西，艰苦探索，顽强奋斗，领导人民取得了社会主义建设的巨大成就；改革开放新时期，我们党解放思想、与时俱进、实事求是，虚心学习一切人类文明优秀成果和有利于我国发展的新思想、新理论、新知识、新经验，特别是进入21世纪以来，把学习放在更加重要的位置，提出建设学习型政党和学习型社会，中央政治局带头集体学习，广大党员干部自觉加强学习，不断提升党的领导水平和执政水平，推动了中国特色社会主义现代化事业蓬勃发展。可见，重视学习不仅是我们党一以贯之的优良作风，而且是我们党领导的事业不断取得新成就的始源性保障；不仅是我们党艰辛摸索、长期坚持形成的政治品格，而且是我们党继续推进各项事业不断向前发展的政治优势。

(二)善于学习是保持党在理论上实践上先进性的本质要求

中国共产党是由马克思主义科学理论武装起来的执政党，理论上的先进性和实践上的先进性是其区别于其他一切政党最鲜明的本质特征。习近平强调，为了保持和发展我们党在理论上实践上的先进性，必须重视学习、善于学习。首先，马克思主义作为科学理论体系，是在批判性吸收人类全部知识的基础上形成的，蕴含着善于学习的理论品格，正如列宁指出的“共产主义是从人类知识的总和中产生出来的，马克思主义就是这方面的典范”[2]。换言之，我们信仰的理论自身的产生、发展和丰富就为重视学习、善于学习作了注脚和提供了蓝本。其次，从工具理性的角度来看，马克思主义作为我们党的理论指导和行动指南，作为全党团结前进的精神旗帜，作为改造客观世界和主观世界的思想武器，要想被全面准确掌握和娴熟自觉运用，无疑需要我们付出艰苦卓绝的主观努力，需要老老实实的学习态度、扎扎实实的学习投入和锲而不舍的学习精神。第三，理论上的先进不能代替实践维度的先进，为了保障我们党始终起到最坚决、最有力的推动作用，引领当代中国社会进步潮流，保持其在实践上的先进性，同样要求我们必须善于学习。因为，善于学习才能掌握和运用人类创造的最新理论成果、最新科技知识，通过总结经验、揭示规律进而科学预见未来，推动中国特色社会主义伟大实践不断向前发展。概而言之，我们党作为马克思主义执政党，要想始终保持理论上实践上的先进性，始终践履“三个代表”，始终走在时代前列，引领科学发展，带领人民实现伟大复兴中国梦，就必须重视学习，做善于学习的楷模。

(三)勤于学习是克服本领恐慌、担当时代重任的必然举措

面对现在党的相当范围内存在的“本领恐慌”问题，习近平强调本领不是天生的，是通过学习和实践获得的，勤于学习是克服本领恐慌、切实增长才干的必然选择。

当今世界，科技进步日新月异，知识总量爆炸性增长，人类社会已经进入信息化时代，知识经济蓬勃发展。这些，在客观上加重了今天学习的任务，形成了本领恐慌的客观原因。党的十八大提出的各项目标任务，党的十八届三中全会、四种全会提出的全面深化改革和全面依法治国的战略布局，则从主观方面对党员干部的综合素养、能力本领提出了新的具体要求。当前，无论是正确认识和妥善处理发展起来后不断涌现的新情况新问题，还是克服前进道路上来自四面八方的困难、风险和挑战，都要求党员干部全面提升综合能力和工作本领。这是因为，“如果不抓紧增强本领，久而久之，我们党就难以胜任领导改革开放和社会主义现代化建设的繁重任务”，为此“全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要努力增强本领”[3]。而本领不是天生具备的，需要通过学习和实践来获取。我们必须加强学习、勤于学习、创新学习方法，提高学习的实效性，以增强工作的主动性、预见性、科学性，做到把握规律性、体现时代性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的窘境，真正解决本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。

二、 学习什么：在新的历史条件下加强学习有着丰富内容

学习是一个常谈常新的话题，对于不同的主体和历史情景，学习有着多样化的时代诉求和实际要求[4]。习近平同志不仅深刻阐述了在新的历史条件下全党加强学习的重大依据，而且系统全面论述了加强学习的主要内容，充分彰显了马克思主义学习观的理论活力和时代魅力。

(一)学习马克思主义理论及其中国化最新成果

“一个政党要走在时代前列，一刻也离不开理论指导；一个领导干部要做好本职工作，一刻也离不开理论学习。”[5]习近平同志非常看重党员干部的理论学习和理论水平。在2009年5月中央党校的讲话中，他指出“马克思主义理论素养是领导干部领导素质的核心和灵魂，掌握马克思主义理论是领导干部的基本功”[6]。在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上，他再次强调马克思主义理论是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。同时，他多次要求党员干部认真研读马克思主义中国化最新成果，深入学习中国特色社会主义理论体系，努力掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，做到真学、真懂、真信、真用[7]。学习马克思主义理论，一个最基本的途径是阅读经典、学习经典。因而，在学习马克思主义中国化理论著作的同时，要追本溯源，认真研读马克思主义经典作家的经典篇章。2011年5月，他专门阐述了领导干部学习经典著作问题，强调“阅读经典著作，本身就是增长知识、开阔眼界、增加思想深度和训练思维方式的过程，就是培养高瞻远瞩的战略洞察力和脚踏实地的工作作风的过程”[8]。应当指出的是，习近平特别注重学习马克思主义哲学。十八大以来中央政治局专门以历史唯物主义和辩证唯物主义为主题进行了两次集体学习，其对学习马克思主义哲学的重视可见一斑。

(二)学习历史

习近平同志多次劝诫党员干部，读史是一件增长智慧的事，要尽可能多地学习和掌握一些历史知识。因为“历史是前人的实践和智慧之书”，是最好的教科书。在2008年5月中央党校的讲话中，他指出：“领导干部学习和了解历史，不仅可以拓宽知识面，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，而且可以更加清晰地认识社会活动规律，牢固树立马克思主义的唯物史观。”[5]2011年9月，他专门就领导干部学习历史发表讲话，强调“领导干部不管处在哪个层次和岗位，都应该读点历史，通过学习历史不断深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，不断丰富自己的历史知识，这样才能使自己的眼界和胸襟大为开阔，认识能力和精神境界大为提高，使自己的领导工作水平不断得以提升”[9]。关于学历史，习近平不仅一般地论及其重要性，而且尤为强调学习中国近现代史和中共党史。学习中国近现代史，一方面要深刻了解近代中国所遭遇的屈辱，汲取落后就要挨打的惨痛教训，增强励精图治、奋发向上的历史使命感和责任感；另一方面，要深刻认识历史和人民选择马克思主义与中国共产党、选择社会主义道路与改革开放的客观必然性，增强道路自信和制度自信。他还强调，学习历史，要落实到历史文化素养和工作水平的提高上，要培养历史意识和文化自觉，自觉按照历史规律和历史发展的辩证法办事。

(三)学习路线方针政策、法律法规及相关专业知识

习近平强调，学习和掌握党的路线方针政策、国家法律与党内法规，是领导干部开展工作要做的基本准备，是很重要的政治素养；此外，因为领导工作具有很强的综合性，还应当努力学习经济、法律、科技、文化、管理、外交和信息网络等方面的知识；否则，就不能科学制定政策、有效解决问题。他进一步指出，领导干部的能力素质要求是与工作岗位紧密相关的，党员干部应该坚持干什么学什么、缺什么补什么，提高学习的针对性和能动性，多学习与本职工作相关的新理论、新知识、新技能，注意培养辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维、底线思维，不断提高自身知识化、专业化水平，努力增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性，提升对现实问题进行战略思考和政治决断的能力，真正成为行家里手、内行领导。

(四)学习优秀传统文化和世界文明成果

习近平同志一贯认为，中国共产党人不能做历史虚无主义者和文化虚无主义者，要学习古今中外优秀传统文化，积极借鉴一切人类文明成果。他指出，优秀传统文化思考和表达了人类生存与发展的根本问题，其智慧光芒穿透历史，思想价值跨越时空，是人类共有的精神财富，因而“读优秀传统文化书籍，是一种以一当十、含金量高的文化阅读”[6]。多读传统文化书籍，接受熏陶，不仅可以提高个人素养和精神境界，而且能够增强对自然关系、人际关系和社会关系的理解能力，正确处理个人与集体、权力与权利、物质与精神等重要关系。在同外国专家座谈时他强调：“中国要永远做一个学习大国，不论发展到什么水平都虚心向世界各国人民学习，以更加开放包容的姿态，加强同世界各国的互容、互鉴、互通。”[10]唯有积极借鉴世界各国优秀文明成果，继承传统文化精华，方能有力推动中华文明在当代的创造性转化和创新性发展，使其成为中华民族伟大复兴“中国梦”的丰厚文化滋养和强劲精神动力。

三、 怎样学习：在新的历史条件下落实学习有其实践要求

科学的学习观不仅蕴含着丰富的学习内容，而且指向生动的学习实践。在新的时代背景下，应遵循怎样的学习路径，才能切实提高学习效能，提升综合素质，增强解决实际问题的能力与水平呢？习近平同志主要提出了5点具体要求。

(一)坚持马克思主义的学习方向

习近平强调，领导干部学习，要把握马克思主义所指引的方向。否则，就难以抵御各种错误思潮，容易陷入盲目状态，在错综复杂的形势中无所适从。事实上，方向问题是前提性的问题，方向错误就会功夫白费。在当前各种思想观念激烈碰撞的情况下，领导干部应该坚持马克思主义的学习方向，坚定理想信念，通过学习不断增强对马克思主义真理性的认识，增强中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信。

(二)培养浓厚的学习兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习如果只是一种被迫的行为，学习过程将难以为继，学习效果也会减损不少。兴趣是最好的导师。习近平强调： “领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。”[3]也就是说，领导干部要转变学习观念，将学习由外力驱使转化为内力驱动，实现“要我学”向“我要学”的转变。

(三)做到勤学与善思相结合

习近平指出，学习与思考是紧密联系和相辅相成的，不可把二者割裂开来。因而，领导干部要有问题意识，带着问题进行学习，在学习的过程中，结合工作实际，开动脑筋深入思考，力求把零散的认识变成系统的认识、把感性的认识变成理性的认识、把粗浅的认识变成深刻的认识。领导干部要敢于拿起批判的武器，进行批判性学习，在思考中发现新问题，在发现新问题中深化学习，做到勤学和深思有效互动。

(四)发扬理论联系实际的学风

习近平强调，领导干部加强学习，根本目的在于应用，在于增强工作本领、提高解决现实问题的能力。这就要求领导干部不要“纸上谈兵”， 要做到学以致用、用以促学、学用相长，切实发扬理论联系实际的马克思主义学风，知行合一。具体来说，要坚持读书与运用相结合，在读书的过程中增强运用能力，在运用的过程中提高读书水平；坚持把理论与实践、学习与应用、改造客观世界与改造主观世界结合起来。这样，才能把理论知识有效转化为科学的世界观和方法论，把经验积累转化为做好各项工作的能力储备，把党性要求转化为培养高尚人格和发扬优良作风的自觉性、自主性。

(五)养成“挤、钻、韧”的学习习惯

学习是一个需要长期付出辛劳的过程，不仅需要足够的时间投入，而且需要渐进深入和持之以恒。为此，习近平指出，一要发扬挤劲，二要发扬钻劲，三要发扬韧劲，形成一种学习的惯性和惯力。发扬挤劲，就是要争取每天挤出一定时间读书，善于利用零碎时间，积少成多、聚沙成塔；发扬钻劲，就是要争取将好书、好文章反复读、仔细品，甚至找出相关书籍进行对比阅读，追求出神入化的境界；发扬韧劲，就是要先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿，做到锲而不舍、孜孜不倦。

四、习近平学习观的价值意义

习近平同志关于学习的一系列重要论述，不仅内容丰富、思想深邃、自成体系，而且理论性强、时代感强、实践性强，既坚持和发展了马克思主义的学习观，又为其增添了鲜活的时代素材、注入了强劲的时代回响，是我们党长期坚持的马克思主义学习观的最新话语体系和理论形态。概括起来，习近平学习观具有三重价值意义。

(一)习近平学习观为党员干部加强学习提供科学指南

当前，全党领导干部、普通党员的学习情况不容乐观，表现在部分党员借口事物繁忙、工作量大、会议应酬多而不重视学习、放松学习，甚至不学习。究其根本，在于没有确立正确的马克思主义观，没有树立科学的马克思主义学习观，不能准确运用马克思主义的立场观点方法对待学习。见微知著，这种状况亟需扭转。习近平同志有针对性地提出全党的学习问题，深入阐发，重点论述，并带领中央政治局集体垂范学习，为全党树立了典范和榜样。他的学习观，不仅内涵丰富、蕴含鲜明的价值追求，更具有方法论意义上的指导作用，是党员干部加强学习的科学指南。深入理解和准备把握习近平学习观，有利于广大党员干部深化对学习的理论思考，树立终身学习理念，从事务主义的泥潭中抽身出来，以高度的历史使命感和责任感，全身心投入鲜活的学习实践中，提高学习实效，切实改善知识结构、增长智慧、提升境界，全面提高履职尽责素质能力和增强工作本领。

(二)习近平学习观为学习型政党建设提供理论支撑

党的十七届四中全会提出学习型政党建设的战略任务，指出必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求来推进马克思主义学习型政党建设。这一重大战略的落实推进，是一项系统的基础工程。在新的时代背景下，习近平高瞻远瞩，立意深远，全面论述了党的学习问题，既深刻揭示了全党加强学习的根本原因，又全面阐发了学习的多样内容和路径选择，为学习型政党建设提供了理论支持，是学习型政党建设的组织再动员，有利于推进其向纵深发展。而学习型政党建设的深入推进，有助于把党的创新能力、法治能力提高到一个新的水平和境界上去，最终提升全党联系群众、服务群众的能力。在这个意义上，习近平学习观是提高党的建设科学化水平、保持党的先进性和纯洁性、提高党的综合能力的“助推剂”，有助于确保党作为领导核心带领广大人民群众推动中国特色社会主义不断向前发展和完善。

(三)习近平学习观为中华民族伟大复兴“中国梦”提供动力源泉

习近平同志的学习观有着伟大的“梦想”引领。这个梦即是“中国梦”，它包含民族复兴、国家富强、社会和谐、人民幸福多重意蕴。 “中国梦”，在不久的将来一定能够实现。因为从根本上讲，它是13亿中国人的幸福梦，广大人民群众从内心深处拥护它。而要想梦想成真，必须矢志不渝、持之以恒地坚持学习、善于学习、加强学习。习近平学习观恰如一场“及时雨”，为广大党员干部群众加强学习指明了方向，确立了遵循，有利于洗涤净化全社会的学习空气，形成学习新风尚，推进学习型社会建设，为“中国梦”奠定坚实的社会基础。此外，习近平学习观内在要求实现中华优秀文化的创造性转化和社会主义核心价值观的内化于心，这必将为“两个一百年”奋斗目标和伟大复兴“中国梦”提供持久的文化滋养和凝聚强大的精神力量。

[1] 习近平.关于建设马克思主义学习型政党的几点学习体会和认识[N].学习时报,2009-11-16(1).

[2] 列宁选集:第4卷[M].北京:人民出版社,1995:284.

[3] 习近平.在全党大兴学习之风 依靠学习和实践走向未来[N].人民日报,2013-03-02(1).

[4] 王斌.建设高校学习型党组织的思想基础和实践途径[J].重庆理工大学学报：社会科学，2014(11)：115-119.

[5] 习近平.领导干部要认认真真学习 老老实实做人 干干净净干事[N].学习时报,2008-05-26(1).

[6] 习近平.领导干部要爱读书读好书善读书[N].学习时报,2009-05-18.

[7] 习近平.深入学习中国特色社会主义理论体系 努力掌握马克思主义立场观点方法[N].学习时报,2010-03-08(1).

[8] 习近平.认真学习马克思主义经典著作 不断推进中国特色社会主义事业[N].人民日报,2011-05-14(1).

[9] 习近平.领导干部要读点历史[N].学习时报,2011-09-05(1).

[10]习近平.中国要永远做一个学习大国[N].人民日报,2014-05-24(1).

(责任编辑 张佑法)

On Xi Jin-ping’s Marxism View of Study and Its Significance

QIN Zhi-long, ZHANG Li-zhen

(School of Marxism, Shandong University, Jinan 250199, China)

Comrade Xi Jinping always attaches great importance to study, especially as the president of the Party School of the Central Committee of the Communist Party of China, and he delivered important speeches on learning issues specially, and scientifically answered the problem such as “why study”, “what to learn”, “how to learn”, and gradually forming scientific view of study. Systematically learning comrade Xi ’s view of study, earnestly comprehending its spirit essence, grasping the requirements of the practice, have theoretical and realistic significance for improving the ability of party’s members and cadres, promoting the construction of a learning party and the realization of the Chinese dream of the great revival.

XI Jin-ping; Marxism; view of study; study-oriented party; “Chinese dream”

2015-04-03

秦志龙(1990—)男,湖北荆州人,硕士研究生,研究方向:政党政治与马克思主义哲学；张利珍(1991—)女，山西吕梁人，硕士研究生，研究方向：马克思主义基本原理。

秦志龙，张利珍.论习近平的马克思主义学习观及其价值意义[J].重庆理工大学学报:社会科学，2015(9):81-86.

format：QIN Zhi-long, ZHANG Li-zhen.On Xi Jin-ping’s Marxism View of Study and Its Significance[J].Journal of Chongqing University of Technology:Social Science，2015(9):81-86.

10.3969/j.issn.1674-8425(s).2015.09.015

D616；A849

A

1674-8425(2015)09-0081-06