试析体验式思想政治教育模式的特色及实施策略

孙湘华　杨　敏

（琼台师范高等专科学校，海南　海口　571100）

试析体验式思想政治教育模式的特色及实施策略

孙湘华杨敏

（琼台师范高等专科学校，海南海口571100）

随着思想教育的发展，体验式思想政治教育模式的实效性是新时期大学生思想政治教育工作中的重要内容。本文主要分析了体验式思想政治教育模式的特色，探索了思想政治教育的实施策略，以供参考。

体验式；思想政治教育 ；特色实施策略

体验式教育是古今中外学者谈论的课题，国外的古希腊学者柏拉图、亚里士多德，都坚持身心和谐的观点，近代的美国教育家杜威也曾经说过，要在做中学习。通过内省的方式，可以加强体验式思想政治教育教学效果。中国教育家陶行知也认为要加强“个性”教育的方法，这些教育观点有一个共同之处就是发展个性教育，崇尚自由教育。体验式教育的这些思想都来自古代的教育思想。这也为体验式的思想政治教育奠定了理论基础。但是，在我国关于体验式教育的方法的研究还不是很深入，许多教育思想还处在萌芽阶段，并没有显现和发展起来。关于体验式教育的重要意义的研究主要有肖海平的《体验式教学：素质教育的理想选择》，这本书着重强调了我国实施体验式思想政治教育的重要意义。但是，对于高校的体验式思想政治教育，并没有一个确定的概念，还有待研究。

一、探索体验式思想政治教育模式现状

随着教育部对体验式思想政治教育方法的推进，高校推进了协同创新的内容，制定了相关的“高等学校创新能力提升计划”，这表明了探索式思想政治教育模式已经进入了战略层面，是我国思想政治教育的主要改革方向。目前，高校实施单一的教学模式，主要采取辅导员负责制，造成了学校教育资源分散、教育方式的单一的局面。为此，高校引进了“体验式教育”的方式，将体验及教育的理念引进大学生思想政治教育的教学中，建立了相关的大学生素质扩展基地，实现了体验教学的实施。体验教学的目的主要是为了建设优良的学风。只有推进体验式思政政治教育的实现，才能提升思想政治教育的时效性，提升思想政治教育的教学水平。

体验式思想政治教育的理论首先来自于美国教育学家杜威倡导的“经验学习”和“从做中学”体验。体验教育是一种注重结合学习主体和知识主体的教育模式，这种教育模式主要是为了强调学习者自身的参与，突出体验式教学的优势。主要采用情景教学的方法，让学生学会体验和思考。体验式思想政治教育的模式主要包括理论教育和实践强化模块，理论教育模块就是通过举办主题报告或者专题讲座，明确教育的主题和内容，分析教育的意义和价值。强调从教育层面灌输知识，指导学生的思想政治教育学习。实践强化教学模式主要是以教育主题为中心，开展扩展训练活动，丰富校园文化，通过参与社会实践活动，突出主题报告的内容。在实践的过程中体会教育的内涵和教育效果。

二、体验式思想政治教育模式的组织和实施

1.制定科学的体验教育主题，开展周密的体验实践

大学生在进行大规模走访的基础上，采用单人走访、校友追踪的调查方法，综合采用教师座谈会、专家讲座的方式，根据大学生的成长规律，确定相应的体验教育的主题。可以举办一些活动，比如，新生拓展训练营、大学生职业生涯扩展训练营、大学生就业和创业拓展训练营等。大学生一年级可以制定“适应教育”的主题， 首先开展思想道德教育和法律基础知识，然后开展相应的诚信教育，适应教育，帮助新生树立正确的大学理念。本科二年级可以开展“大学生涯规划扩展训练营”活动。首先，开展职业生涯规划和发展的课程，职业生涯，然后开展“职业生涯规划扩展训练”，开展相应的典型教育、创新创业教育，提高学生的社会实践能力和职业素养，只有这样，才能培养大学生的职业生涯规划能力。到了大学三年级，可以开展“创业教育”教育课程，将这个课程打造为第一课堂，然后打造“创业拓展训练”课堂，激发学生的创业热情，促进学生的创业创新意识，从而提高学生的综合素质。到了大学四年级，主要的课程是“毕业教育”，首先，开展“就业扩展训练”的课程，培养学生的感恩意识，针对学生的具体情况，开展模拟训练，指导学生求职技巧，让学生更快地适应职业教育，帮助学生顺利地就业，在激烈的职场竞争中抢占先机。

2.创建体验式思想政治教育的创新团队

可以建设“大学生素质扩展训练基地”，按照新的课程标准的要求，建设辅导员工作，创新体验式思想政治的教育。根据不同年级的主题，设置不同主题的思想政治教育。适应一年级学生的教育主题是主要是新生扩展训练营，实施的团队主要是辅导员团队，主要通过开展主题活动，专题讲座和团体辅导的方式，教育的主要目标是帮助大学生建立正确的大学观，更快地适应大学生活。二年级主要开展生涯教育，主要由二年级的辅导团队负责，开展专题竞赛和团体活动，这一时期的思想政治教育主要是为了引导学生树立正确的就业观，规划未来的职业生涯，培养学生的职业素养。三年级主要开展创业教育，主要负责人是三年级的辅导员团队，主要目的是激发学生的创业意识，让学生掌握基本的创业知识和理论。四年级主要开展毕业教育，在思想教育上，开展就业扩展训练营，主要讲授升学知识、感恩意识和校友意识。可以促进学生掌握求职方法和相应的面试技巧，以一种平和的心态离开母校。

3.促进思想政治教育理论课的创新

思想政治教育理论课教学工作是大学生思想政治教育的主要内容，可以帮助学生建立正确的世界观和人生观。通过思想政治教育的教学，可以提高学生的综合素质。教师作为思想政治教育中的指导者和实施者，可以在日常事务中开展对学生的思想政治教育。只有加强思想政治教育，结合辅导员的工作，发挥辅导员在思想政治教育中的作用，才能有效推进高校的思想政治教育水平。高等学校专门担任思想政治教育的教师并非专门承担思想政治教学的工作，而是兼任着班主任和辅导员的工作，工作任务量比较大。因此需要创新思想政治教育理论课的教学模式，专门担任思想政治教育课的政治工作干部和辅导员，可以在一定的基础上承担思想政治理论课的教学任务。

4.加强大学生同辈辅导员和辅导员工作的创新

大学的辅导员一般都是从大学生中选拔出来的，他们接受了专门的心理咨询师的培训，并且对辅导员的综合素质进行了考验，促进他们掌握助人的技巧。大学朋辈辅导员主要的工作任务是协助辅导员对周围的同龄人提供学习和生活方面的帮助。朋辈辅导员和大学生年龄相仿，沟通没有障碍，可以在心理和生活上帮助大学生，树立积极向上的人生观。大学朋辈辅导员不仅承担着教师的角色，作为学生，他们是班集体的领导者，高度重视体验式思想政治教育工作，确定了工作目标，达到了辅导员工作的意图。他们在班级建设、班级活动组织和大学生心理健康方面发挥了重要作用。他们通过自己的组织能力，协助了高校体验式思想政治教育工作。大学朋辈辅导员和辅导员结合在一起，形成了全方位，整体的思想政治教育网络。

三、体验式思想政治教育模式的特征

体验式思想政治教育模式的理论基础最开始是美国教育家杜威的“经验学习”和“从中做学”理念，美国一名教育学家提出了“体验式学习”理论，中国的陶行知先生也提出了“教学合一”的观点。在我国，体验式学习是对传统思想政治教育的突破，它不仅使教育专家重新认识了道德认知在教育中的重要性，还着重培养了知识应用能力比较强，反思和批判能力比较强的人才。它具有以下特征：

1.以人为本

体验式的思想政治教育模式主张教育应该建立在生活的需求和素质发展的基础上，以学生为主体，这种教育模式主张教师应该关心学生、尊重学生、发展和开发学生的潜能。这种教育模式注重从学生的日常生活出发，关注学生的情绪和精神需求，把教育教学和爱心教育结合在一起。教师可以引导学生树立积极健康的生活态度，建立正确的道德信念，规范相应的道德行为。在教育的过程中，学生可以充分发挥自身的主观能动性，贯彻以人为本的理念，实现素质教育，人性化的教育。

2.强调学生的主体性

体验式的思想的道德教育主要以体验式的教育活动为主，通过相应的教育体验活动，创设相关的情景，组织校园文化活动，通过这种课外活动的方式引导学生参与活动，具备独立思考的思维能力，从一些活动中体会人生的道理，从而形成正确的人生观和世界观，确立正确的思想和行为。这种体验式的教学模式为学生创设了一个积极健康的教学环境，让学生在活动中灵魂得到升华，让学生从被动的受教育者变为主动的自我学习者，不仅可以提高学生的自学能力，还可以锻炼学生的创新能力。比如，学校可以组织学生去养老院参加养老活动，通过帮助、关心、照顾老人，可以体会到社会的温情，父母照顾孩子的辛苦，从而激发学生回报父母的决心。通过组织学生参加革命烈士纪念馆，让学生在庄严肃穆的环境中，发掘热爱祖国，热爱人民之情。通过这种体验式活动可以让学生根据自己的已有的知识去感知、体验、感悟，在这个过程中，可以带上学生个人的情感色彩，凸显学生的个性，促进学生个性自由发展。

3.重视实践性

体验式的思想教育模式是建立在马克思主义基础上的，实践是认识的来源，是认识发展的源泉和动力。实践是认识的基础，通过体验式思想教育模式，学生可以在实践活动中锻炼自己良好的思想素质和行为，学生在与周围环境相处的过程中，可以对自身的品行和性格进行定位，从而加深自我评价，增强自信心。如果离开实践活动，思想政治教育就会走向虚无，体验式思想教育模式是在实践中实现的，实践在教育中占据了主导地位，通过实践的检验，学生把自己内心的品行操守化为实际行动，有助于形成良好的行为习惯。同时，学生在为人处世中，可以将自己感悟的做人哲理内化为自身健康的心理素质，从而有利于学生形成正确的世界观和人生观。

四、体验式思想政治教育模式实践的经验和启示

1.学校思想政治教育理论需要的发展

马克思认为，没有理论是一成不变的，理论对实践的指导主要表现在教学的效果上，这是因为理论来源于现实，也高于现实。随着社会实践的发展，原来的理论已经过时，需要不断更新理论，新的实践活动需要有新的理论指导。在高校的思想政治教学中，教学理论不断创新和完善。从学校的发展状况看，这类教育正处于发展演变的阶段。学校的思想政治教育不仅可以为社会服务，还可以提高教育者的综合素质，受教育者的最终目的是提升学生的综合素质。因此，学校应该从学生的需要出发，充分尊重学生的主体地位，促进学生主观能动性的发挥，运用科学的思想政治教育的方法。学校的思想政治教育不仅扩宽了自身的发展思路，还具备了强大的生命力。

2.学校思想政治教育需要新的载体

学校对学生开展思想政治教育是一份十分重要的任务，为了适应新形势发展的需要，学校的思想政治教育必须运用新的平台来发展。首先，学校需要建立系统化的体验式思想政治教育体系，开发专门的体验式教育教材，在大学四年的学习中，贯彻实施这个教学方案，将体验式的教育纳入到必修课程的模块中来，设置相应的学分，促进学生对体验式思想政治教育课程的重视。通过体验式教育，每一位在校大学生都可以进行150课时的体验式学习，可以是在工作单位、社区或者是其他城市或者国家，进行联网教学。

结束语：

综上所述，从当前体验式思想政治教育模式的现状来看，高校实施单一的教学模式，主要采取辅导员负责制，造成了学校教育资源分散、教育方式的单一的局面。为此，高校引进了“体验式教育”的方式，将体验及教育的理念引进大学生思想政治教育的教学中，建立了相关的大学生素质扩展基地。体验式思想政治教育模式的组织和实施主要表现在：制定科学的体验教育主题，开展周密的体验实践；创建体验式思想政治教育的创新团队；促进思想政治教育理论课的创新；加强大学生同辈辅导员和辅导员工作的创新。

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G641

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1673-4564（2015）05-0023-04

2015—06—11

孙湘华（1979—），女，琼台师范高等专科学校幼儿师范学院助教，研究方向：思想政治教育。杨敏（1982—），女，琼台师范高等专科学校幼儿师范学院讲师，研究方向：社会伦理、思想政治教育。