积极开设第二课堂，为英语教学再创辉煌

孙文平

积极开设第二课堂，为英语教学再创辉煌

孙文平

随着世界经济的发展，中国与世界各国的关系更加密切，流利的英语成为青少年的必需技能。本文从第二课堂“英语角”开设的背景、意义、实施状况及对英语教学的影响四个方面进行论述，证明第二课堂“英语角”的开设可以使学生逐渐养成用英语交流的良好习惯，激发学生学习英语的热情，全面提高学生的英语综合水平，构建和谐的师生关系。

新课程改革；第二课堂；英语角；和谐

英语在世界上越来越重要，流利的英语是现代青少年所必需的。英语新课程改革重视学生的听说能力培养，但目前课堂教学时间紧张，学生众多，教师在课内开展听说训练的机会相对有限。为推行新课程改革，我校积极开设第二课堂“英语角”，为英语教学再创辉煌。

一、第二课堂“英语角”开设的背景

随着世界经济的发展，中国与世界各国的关系更加密切，英语学习已经成为人们所必需的，中国人对英语学习的热情比以往任何时期都高。社会上和学校中通过新课程改革和各种途径，千方百计地来提高学生运用英语的能力。而在当前应试教育的影响下，很多学生学习英语的兴趣并不强烈，能用英语交际的学生更是寥寥无几，这不仅给教师的教学带来了困难，也不利于和谐师生关系的建立。为此，我们要改变教学策略，积极开设第二课堂，通过设置“英语角”，营造良好的学习氛围，把英语教学活动变成师生之间研究探索和交流的活动，真正提高学生的英语水平。“英语角”的设立，不仅给学生学习英语营造了一种浓厚的学习氛围，使学生真正从枯燥的教材和课堂教学中解放出来，变“死学”为“活学”，同时还能激发学生学习英语甚至是其他学科的热情，营造良好的学习气氛。这需要教师挖掘英语课程资源、开展丰富的课外活动，更新教学观念、更改教学模式、提高教学效果，在此情景下，我校“英语角”应运而生。而且，“英语角”的创立可以让学生和教师都参与其中，通过师生互动与交流，有利于创建校园和谐的师生关系。

二、第二课堂“英语角”开设的意义

“英语角”作为校园里一道亮丽的风景线，它的开展可以使学生逐渐养成使用英语交流的习惯，在活动中激发学生学习英语的热情，营造出全校师生学英语的良好氛围。通过“英语角”教学活动，力图做到全面提高学生的英语综合水平，真正做到教学相长，动员教师积极投入，加强学生与教师、学生与学生间的互动，促进师生之间和谐关系的构建。

三、第二课堂“英语角”的实施状况

我校“英语角”教学活动的开设经验表明，中学“英语角”活动是对中学英语课堂教学的有力补充，是通过学生主体对角色的学习、理解与感知，使学生在不同角色活动中身临其境地感受、体验、以培养学生的真情实感，真正体会英语作为一种语言交际工具的实用性。它的实践对象为中学生之间（同班级或不同班级、同年级或不同年级均可），活动的时间在课外，活动的场地可安排在教室一角或教室以外，以校园内为主，活动的内容不限于教材，可由指导教师提供课外题材，更多则是由学生自主选择，形式可多样。下面就其中一次活动“My hobby”为例阐述我校第二课堂“英语角”开设的实施状况。

首先，由本次活动的主持教师选定本次活动的主题、时间和地点，并及时通知相关教师和参加活动学生。然后教师在黑板上板书本次活动的主题和目标，学生围成圈坐在一起，进行“单词接龙”，为接下来的活动扫清词汇障碍。“单词接龙”中所接单词要和兴趣爱好相关。如hobby→year→relaxing→great→tabletennis→stamp→pleasure→excited→develop→pound→dollar→...

接下来，讨论话题：1.What’s your hobby?2. Why do you enjoy your hobby?3.When did you start doing it?4.How often do you...?5.Where do you...?话题讨论可以两人一组，也可以多人一组，教师在学生活动期间要在旁巡视，并进行指导和鼓励。讨论结束后，要求小组成员进行对话展示，小组组长做小组陈述：In my group,everyone has his or her hobby.Some like collecting stamps.Some like collecting coins.And some like reading.My friend Cathy likes collecting stamps.She has been doing it for about 3 years.Now she has more than 100 stamps.And some of them are from other countries, for example,France and America.Another friend is Bo B.He likes collecting coins.He has more than 120 coins now.As for me,I like writing.I began to write it 5 years ago.I think it is fantastic and cool.

在本次活动中，大家积极地畅谈着自己的兴趣爱好，有的说喜欢阅读，有的说喜欢写作，有的说喜欢收集邮票，也有的说喜欢收集硬币……大家的兴趣爱好都得到了教师的赞赏和肯定，教师针对不同的兴趣爱好给大家提出了不同的建议以及今后的发展方向，大家都深有感触、受益匪浅。

在此次活动中，大家畅所欲言，学生们对本次“英语角”活动十分满意，因为他们可以享受更多的自由空间，有更多的自主选择与支配的权利……大家好像瞬间成为了自己的主人，这种感觉不言而喻。

在“英语角”教学过程中，我发现提高学生英语口语水平的最大障碍在于：中学生性格内向，讲英语时信心不足，怕出错。因此，作为英语教师应特别注意为学生营造一个和谐宽松的交际环境，消除他们的紧张心理。这样学生才敢于开口讲英语。对一些基础较差或胆小的学生，教师应付出更多的关爱和鼓励，要多鼓励，少批评。在课堂上对于学生出现的问题要慎重处理，在“英语角”课外活动交际中不要过于纠缠一些细小的语法错误，以免打击学生的积极性和自信心。要多赞扬学生取得的进步，帮助学生消除心理障碍，使他们不断获得成就感，从而产生进一步学好英语的动力。

四、第二课堂“英语角”开设对我校英语教学的影响

第二课堂“英语角”的开设，为我校英语教学再创新篇章。通过“英语角”的设立，能够让学生在“英语角”这个自由的空间进行交流，能够互相学习借鉴、取长补短，弥补课堂教学的不足。而且，在“英语角”中，教师应通过各种各样的活动让学生多多交流，积极调动学生的参与性，逐渐提高学生学习兴趣，提高其用英语交际的水平。“英语角”所选的活动话题，要以课堂知识为基础，这样对课堂教学既起到了巩固复习的作用，又起到了强化提高的作用。在实施“英语角”教学过程中，努力转变教学观念、树立创新意识，创造交际活动情境，充分发挥学生的主体性、能动性和创造性。调动学生参与的积极性，建立和谐、民主、平等的师生关系，真正做到师生团结互助、共同进步，创建默契和谐的师生教育关系，一个统一、快乐、和谐的校园终于在这里形成。

现在，我们通过“英语角”活动对构建和谐师生关系的探索是初步的，今后还要及时总结经验，不断完善、不断研究，才能真正有效地促进学生的发展，促进教师的成长，促进学校的发展。总之，我校会继续坚持开设第二课堂“英语角”活动，为英语教学再创辉煌。

引用文献

包育彬.2000.中学英语教学策略与艺术[M].长春：东北师范大学出版社.

胡春洞.1992.英语教学法[M].北京：高等教育出版社.

作者单位：山东省临清市丕介中学