基于教育云的高职网络教学资源建设思考

毛宏云

（江西应用技术职业学院，江西赣州34100）

基于教育云的高职网络教学资源建设思考

毛宏云

（江西应用技术职业学院，江西赣州34100）

随着云计算技术不断成熟，云服务正逐步向教育行业渗透。高等职业教育也在研究和探索利用云技术来促进高职教育信息化发展，建设网络教学资源。本文首先分析了我国教育信息化发展要求与方向，提出如何在教育云环境下建设好高职网络教学资源这一问题，接下来引入教育云服务概念和类型，分析了高职教育特点，并在此基础上研究了基于教育云的网络教学资源平台构建，最后对高职网络教学云资源建设提出建议。

网络教学资源；高等职业教育；云计算；教育云

当今时代，以信息技术为核心的新技术革命，对整个社会产生了重大而深远的影响，这种影响也推动着教育信息化加速发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出：“加快教育信息化进程。”“加强优质教育资源开发与应用。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟实验室。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。”［1]

“未来的教室一定是云端教室，包括电子课本、电子课桌、电子书包、电子白板……在资源方面，由模拟媒体到数字媒体，再到网络媒体，资源最终都在教育云上，内容达到极大丰富，从而满足个性化的学习。数字环境随时随地可以普适接入，网络资源像水、电一样方便地广泛共享。”［2]（杨宗凯，2011）

在教育信息化新一轮发展中，教育云激发未来教育潜能的作用也越来越多得到认可。在教育云环境下，如何建设高职网络教学资源成为我们需要思考的问题。

一、教育云含义与分类

1、教育云的含义

根据美国国家标准与技术研究院（NIST）的官方定义，“云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式能提供可用的、便捷的、按需的网络访问，云用户只需耗费很少的管理工作或与服务供应商互动，就能进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络、服务器、存储、应用软件、服务），快速获所需资源”。［3]

云计算迁移到教育领域就被称为“教育云”。教育云包括了教育信息化的硬件及软件资源，目前多数教育机构都将其作为发展教育信息化的基础架构，教育云为各类学校、教师及学生提供一个良好的云服务平台。

2、教育云类型

根据目前教育云在不同范围内的应用，可将教育云分为：教育公共云、教育社区云、教育私有云、教育混合云。其中教育公共云是指由云计算提供商建设的供公众使用和拥有的网络教育资源及服务；教育社区云是面向某一区域，满足该区域范围用户的教育云服务需求；教育私有云是面向某个单独的学校或教育机构，可最有效地控制数据、保障安全性和服务质量；教育混合云是通过通用标准或专有技术，将上述几类云混合组成。

二、高等职业教育特征

高等职业教育属于高等教育，是职业教育的高等阶段，主要面向社会、面向生产和服务及管理一线，培养具有基础理论知识和较强实践能力的技能型、应用型专门人才。因此，高职教育具有很强的职业性、针对性。

目前，我国的高等职业教育从规模和层次上来看都处在快速发展阶段。同时，在我国企业改革与发展的大背景下，市场对人才需求也发生了转变，政府提出高职教育人才培养改革要求，确立了以培养高端技能型人才为目标的人才培养模式。因此，各高职院校纷纷开展人才培养模式改革，按照需求导向、协调发展、多元选择，增强弹性、强化实践、突出应用，促进开放、程序规范的原则，创新、完善和平稳运行办学体制机制：一是推进项目化课程改革；二是实施行动导向教学；三是搭建技能大赛平台，促进学生技能提升；四是运用TRIZ理论与创新方法,培养学生创新能力；五是校企合作,共建生产性实训基地。

三、基于教育云的高职网络教学平台建构与资源建设

1、基于教育云的网络教学资源平台构建

（1）服务模式选择

云计算技术的服务模式有三种：提供基础设施服务(IaaS，Infrastructure as a Service)、提供软件服务(SaaS，Software as a Service)、提供开发平台服务(PaaS，Platform-as-a-Service)。高职院校可根据本校信息化建设的程度，选择适合自身实际情况及发展要求的构建模式。

其中，利用IaaS构建的这种方式适合教育机构原有信息化服务基本具备的情况。学校可将已部署好了的数字化校园服务系统，如校务管理中心、教育教学中心、学术科研中心、社区服务中心等管理系统这些运转良好的服务，直接迁移到教育云中，这样可以大大减少硬件升级和持续维护的费用，也不需要再去考虑扩建基础设施的问题。

而利用SaaS构建的方式则适合那些没有一个完整的数字化校园服务系统的学校。此类高职院校可采用SaaS这种方式来实现信息化建设，也就是利用云计算提供的软件即服务。学校只需要根据实际需求，如各类管理与教育教学的需要来购买相应的服务就可以给师生员工提供数字化的教学、学习及生活等方面的支持。这样学校可以快速地完成信息化部署，还可以直接省去建设数据中心所需要的所有软件和硬件的建设期投入，更可以不必为维护这些数据信息而增加人力与物力的消耗。

现在一些学校会利用PaaS这种可提供开发平台服务的方式，获得云计算中部署好的开发环境和云计算技术虚拟出来的各种系统，进行专业教学。这样学生可以在同一个计算机实验室利用云计算技术所提供的虚拟开发环境，完成各种软件系统的学习与调试。

（2）部署模型选择

根据实际情况选择好利用何种云计算服务模式后，下一步要考虑的就是选择怎样的部署方式。如前所述，目前教育云部署方式有：教育公共云、教育私有云、教育社区云和教育混合云，每一种都有其优势和所适用的对象。

目前业务机构、学术机构、政府等都以公共云作为最主要的部署模型，高职院校可以教育公共云作为部署模型，利用教育公共云中已有的服务与资源，并根据发展需求再建设一些有特色的资源。

2、高职网络教学云资源建设

教育云资源包括网络课程、教学课件、教案、图片、视频、动画、试题、字词典工具用书以及包括期刊、报纸等在内的文献资料等。高职教育是职业教育的高等阶段，具有职业属性，因此课程的安排会与工作实际紧密相关，并且重视理论、技术与经验的结合，所以网络教学云资源要体现职业特性、操作性强，又要符合网络教学要求。

（1）突出情境化，开发基于工作过程系统化需要的教学资源

根据“教、学、做”一体化教学模式，在充分分析对应课程所指向的工作岗位的具体任务基础上，结合课程的特点，将课程知识点的内容融入到工作任务中，以此开发与课程相对应的基于工作过程网络教学资源。

在制作资源的过程中，资源的设计者要根据高职教育的教学与学生的特点，以工作过程中的操作步骤或环节为单元，来设计与工作或职业相关的网络资源。比如在建设道路桥梁工程技术专业的网络资源时，可将正在建设中的道路或桥梁建设过程录制成视频资料，再由专业老师和技术人员，根据教学计划和课程安排，将视频进行进一步加工，以形成能在课堂教学和学生学习过程中直接使用的网络视频资源。

（2）以工作过程为主线，开发片段式教学资源

随着网络技术、信息技术、集成电路技术的发展，各类网络终端设备尤其是移动智能终端几乎在一瞬之间转变为互联网业务的关键入口和主要创新平台。越来越多的人，利用移动智能终端如智能手机以及平板电脑，接入教育云平台进行自主学习。为适应新技术的发展要求，在建设高职网络教学资源时，要同时考虑在PC电脑和各式移动终端上的学习应用，而必须考虑跨平台的特性。

（3）对资源进行项目化整合

发达国家的教育教学资源已基本形成一套完整的管理模式和资源建设标准。比如德国职业技术教学资源建设非常完善，特别注重“项目驱动教学”的应用，在资源建设中体现项目驱动的方法，做到在保证资源规范性、科学性、权威性和开发性前提下最大程度实现优秀教学资源共享和推广。

因此，我们可以借助基于教育云的服务，设计以项目形式呈现的网络资源，每一个项目都是围绕一系列的行动化学习任务来制作，每一项行动化学习任务的完成都用实际岗位需要的素质、能力、知识来教学。师生既能利用这些资源开展教学活动，又能在实际工作中快速找到资源并获得相关帮助。

四、结语

云计算技术在教育领域当中的应用，正悄悄地改变着我们的教学。高等职业教育未来的信息化发展离不开云技术的支撑，同时网络资源建设是高职信息化发展的重要环节，因此要充分利用教育云服务建设好符合高职教育规律与特点的网络教学资源，以期推动高职教育发展。

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020): http://news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_ 12389320_15.htm/[OL].

[2]杨宗凯.教育信息化十年发展展望——未来教室、未来学校、未来教师、未来教育[J].中国教育信息化，2011，（18）：14-15.

[3]美国国家标准与技术研究院（NIST）云计算的定义[Z].美国国家标准和技术研究院.信息技术实验室，2011.

G712

A

1674-6198（2015）05-0052-02

2015-10-02

毛宏云(1978-)，女，江西南昌人，江西应用技术职业学院讲师，硕士研究生，主要从事计算机科学与技术、教育技术、信息化教育研究。