对信息化环境下中学教师魅力提升策略的几点思索

★刘映红（赣南师范学院附属中学）



对信息化环境下中学教师魅力提升策略的几点思索

★刘映红
（赣南师范学院附属中学）

【摘要】教师的魅力往往能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。同样的一堂课，如果让有魅力的教师来教，其教学成效往往要比其他教师要高很多。我们通过大量的研究发现，魅力是一种很神奇的现象，它是人的情感、直觉、感官等非理性因素的聚焦与发散。这就是为什么有魅力的教师一开始就能牢牢抓住学生内心的原因之所在。在当今信息化环境下，我们可以利用科技手段增强教师的魅力，往往比传统方法所起的作用更好。

【关键词】信息化环境；中学教师；魅力提升策略

一、综合运用信息化手段，切实提高教师语言魅力

语言是思维的工具，是传达知识的桥梁。丰富生动的语言对教学所起的作用是不言而喻的。因此，教师在教学过程中应充分利用语言的特点，深深的吸引学生，让学生舍不得分神想其他的东西，把学生的全部注意力全部集中到课堂知识点上来。为了达到出色的教学效果，甚至可以借助录像机、摄像头等工具提前录制，自己再一边观看一边改进。

首先，应该利用信息化手段提高课堂语言的趣味性。有趣才是抓住学生注意的最佳手段。单纯依靠教师个人很难想出让整个课堂气氛活跃起来的教学内容。毕竟，个人的智慧有限，而依靠一个人提起全班学生的兴趣并非每个教师都能做到。这时就要利用信息化的方法。单纯讲解教材上的例子会让学生昏昏欲睡，而通过网络搜索当前最流行的乐坛MV、热映的电影会让学生马上产生兴趣。比如，在上英语听力课时，就可以播放网络上最炙手可热的MV《狐狸叫（The fox）》。向学生简单解释，这部MV30多天点击过亿，秒杀鸟叔用52天创造的记录《江南style》，可以说是地球上最火的洗脑神曲。学生听到介绍后，必定产生浓厚的兴趣，教师就可以趁热打铁，详细解说英语发音的要点，学生就会被教师有趣的教学魅力所吸引。

其次，应该利用信息化手段提高课堂语言的可理解性。学生上课精力不集中，总是分神、溜号、开小差等，与没能理解教师的语言是分不开的。教师毕竟在年龄层次、生活阅历和知识水平上高出学生很多，以自己的语言表达习惯教授课程，必定会让一些学生不能理解透彻。对这个问题，教师一方面应从学生的角度思考，把自己放在学生的年龄层次上重构教材中的知识点，找出学生可能不理解的地方，再利用网络搜索功能，用百度、GOOGLE、Bing等搜索引擎，找出这个知识点的深入浅出的讲解办法，或者找出授课的素材，再用到自己课件或课堂教学上，必定能起到靠教师自己冥思苦想所不能起到的作用。对比之下，学生当然更加信服教师，无形中教师的魅力指数就上升了。

第三，应该利用信息化手段提高课堂语言的启发性。学生只有经过自己主动积极的动脑分析后获得的知识，才能更为自己所理解。经社会调查分析，很多大学生在毕业10年以后，如果未从事所学专业相关工作，则上学所学习的专业知识几乎不复存在，仅存的一些知识几乎都是经过自己感悟、思考的出来的。这说明只有经过学生自己思考得出的知识，才是最终为学生所深刻理解的。这就需要教师在教学时不要满堂灌，把所有知识一股脑倒给学生，未经过学生自己消化吸收对学生今后的学习很不利。因此，教师注意教学的启发性，通过点拨让学生自己思考得出结论。这样的教学方式才是高层次的教育，更能展示教师的教学魅力。比如，学生刚刚接触哲学，对“世界是物质的”“物质是不以人的意识为转移的客观实在性”等论断可能不是很理解。高中学生的智力正处于由形象思维向抽象思维发展的过渡阶段。为了让学生理解，教师可以在网上下载一些世界风光、宇宙星系、动物世界等视频，剪辑后编成一个片段，用具体生动的例子阐释物质的定义，学生更容易深刻的理解，避免陷入用抽象描述抽象、用理论解释理论的枯燥境地。学生观看视频后，老师再让学生找出视频内容的共同点，加以恰到好处的点播、提示，通过抽象——具体——抽象的思维过程，让学生举得到启示，更加深刻地理解“物质”这个哲学概念。教师原本就有的教育魅力上，则添加了启发引导的魅力。

二、灵活运用信息化手段，切实提高教师智慧魅力

“腹有诗书气自华”，说的是饱读诗书，气质和才华自然而然就会显露。教师在提升语言魅力的同时，也应该注意自身的修养和学识的培养，让智慧的魅力自然流露出来。

首先，利用信息化技术成为一个“杂家”。如果说语言培养是人为刻意的提升魅力，那么智慧的培养则是自然营造魅力气场，让身处其中的学生受到潜移默化的影响。教师的形象在学生心目中本就是神圣和光辉的，是全知全能的。因此教师应该广泛涉猎各方面的知识，把自己培养成一个“杂家”。这就要求语文教师能够解释生活中的物理、化学现象；数学老师偶尔能扔几句标准的英文，苦苦思索数学难题最终解出时，能吟出“众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处。”这样入情入境的佳句；地理老师除了告诉学生祖国的各地的地质地貌和气候土壤等，还能够让学生领略风光的迷人，历史古迹的沧桑和风土人情奇异……百家知识除了阅读书籍得到，网络也是用之不尽的知识宝库。这就要教师在网上自由求索渴望的知识。当然，知识的获得是日积月累的过程，而且永远是一个没有结果的过程，也是一个充满乐趣的旅途。

其次，利用信息化技术成为一个“专家”。教师除了是“杂家”，还必须是自己教学领域的“专家”。自己学科的最新动态、前沿知识、深入的理论都要有大量的研究，同时还要关注本学科教育的最新理论和实践，让自己始终能跟上时代的步伐。除了阅读学科刊物外，以网络为代表的信息化技术为教师提供了一个更加便捷获取知识的途径。一个有魅力的教师并不是只有课堂上45分钟那么简单，从登上讲台开始获取知识的过程就伴随他的一生，智慧再通过无形的方式无私地传递给学生，这或许是教师这个行业本身就具有的魅力。

本文系中央电教馆2012年十二五规划重点课题《信息化环境下中学教师魅力提升策略研究》（立项编号133121378）研究成果之一。