《路基路面试验与检测》教学改革探析

郭俊娥，张小利

（陕西铁路工程职业技术学院，陕西 渭南 714000）

材料工程技术专业为国家骨干高职院校建设重点专业，培养学生熟悉铁路、公路、建设工程施工的基本方法，掌握路基路面试验与检测、土木工程材料试验与检测的方法，具备路基路面工程、铁路工程等方面的试验与检测能力，适应铁路、公路等施工一线需要的技术技能型人才。

一、课程定位

《路基路面试验与检测》是材料工程技术专业的一门核心课程，共计160学时，在一年级下学期和二年级上学期两个学期进行授课。《路基路面试验与检测》主要是培养学生掌握路基路面工程的基本知识与路基路面工程质量检测的方法和程序，具备路基路面质量评定的能力。前序课程有《土木工程材料》《分析化学》《工程制图》等。

二、明确教学改革目的

材料工程技术专业以就业为导向，首要任务是提升学生的知识、素质和技能。高职学生大部分为高考第五批生源，教育层次较低，在160学时的时间内培养出良好的职业素养、熟练的专业技能和可持续发展的学习与社会适应能力很困难的。因此，该课程需对原有教学方法进行改革。通过教学改革，进一步强化教学过程的落实，引导学生在学习过程中达到学习目标，保证学习质量；加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；另一方面，可以推进对学生综合素质的训练和提高。

三、制定课程考核形式

采用过程性考核、试验技能考核和终结性考核三种考核形式相结合。

1.过程性考核

过程性考核包括学生的作业完成情况、出勤、任务完成情况、PPT汇报等。

在每一个学习情境的学习中，具体围绕任务单的完成情况，评价学生的自我学习能力（从搜集信息的数量、质量等角度考核），分析、解决问题的能力，积极与小组成员协作，共同完成工作任务的能力。

2.试验技能考核

每学期学习结束后，考核所学的试验检测项目，采用“过关式”考核的方式。期末选定考核时间，在进行考核前5分钟，每一位同学按随机抽取得方式选定要考核的试验项目进行实做考核。“过关式”实做考核中，一位教师监考一位学生，根据学生实际操作的细节情况及该试验检测项目的数据处理情况进行评分。这种考核方式能如实、公平、合理地反映出学生对试验检测项目实际操作的掌握情况。

3.终结性考核

每学期完成所有内容后进行。以卷面考试的形式考查，主要考核学生对理论知识掌握情况、分析解决实际检测项目数据的能力。

学生的期末成绩由三种考核成绩组成，过程性考核占30%，试验技能考核占30%，终结性考核占40%。期末成绩60分及格。

四、突出课程改革特色

1.理实一体化教学模式

《路基路面试验与检测》课程是一门实践性很强的课程，在专业课程设置中有着举足轻重的作用。该课程理实一体化教学模式，目的就是打破传统的学科体系与教学模式，根据职业教育培养目标的要求重新整合教学资源，体现能力本位的特点。根据毕业生岗位主要是试验员，对《公路工程施工》的理论知识要有基本了解，对《路基路面试验检测》应重点掌握的特点，编制的教材按理实一体化的教学模式和项目化教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动，围绕技能训练，注重实用性和可操作性。

教学中改变过去传统模式中理论教学与实践教学分段进行，并且由不同的教师担任。原有教学模式中理论教师注重理论知识的讲解，实训教师注重技能操作，理论知识与实践知识严重脱节。教学改革中通过现代教育手段和方法，进行理实一体化教学，教中学，学中做，教学结合，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习热情和学习兴趣，同时又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛；既充分利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学，理论与实践更好地衔接与融合。

2.突出职业岗位能力的培养

突显“双证书”高职教育人才培养规格评价标准，将理论教学与检测员证书密切结合，使学生不仅具备够用的理论知识，同时具备某种职业技能，提高毕业就业竞争力。2011级学生20名学生首获公路水运工程试验检测员资格证书，并在以后各届学生的专业人才培养方案中，专门设置检测员岗位训练实训周，对学生的资格证考取进行强化培训，加强学生实践能力。

3.毕业前进行再提高训练

材料工程技术专业学生在即将毕业走向工作岗位前夕，分课程进行五大核心课程的再提高岗位训练。学生顶岗实习结束后，系部安排教师有针对性地对学生进行再辅导，纠正学生以往的错误，或是查缺补漏，使学生重新进行记忆，以便培养出学生良好的职业素养、熟练的专业技能，更好地胜任即将到来的工作，同时树立学生“活到老、学到老”的学习态度。

以考促学。分课程再提高训练之后进行实做考核，考试形式为：学生随机抽取实做检测项目，监考教师一对一进行考核。学生在规定的时间完成考核，监考教师依据评分标准进行评分。分数低于80分者，学生进行试验室预约，重新考核，直至满足要求。

五、教学改革效果

1.根据以往教学经验，强化训练试验数据的处理

要求学生必须在规定的时间内完成实验数据的处理，并进行检查评价，避免其课后抄袭、偷懒。通过对比两学期的终结性考核成绩，以2012级的某班为例，及格率由第一学期的47.0%提高到第二学期的79%。平均分由第一学期的49.6分提高到第二学期的74.7分，最高分由第一学期的74分提高到第二学期的89分。通过同一个班级的考试成绩对比，能充分体现出教学改革的效果是明显的。

2.通过成果展示，提高学生语言表达等综合素质

在过程考核中，学生将完成的成果以试验报告、试验流程图、PPT汇报等形式进行展示和汇报，极大地锻炼了学生的语言表达能力，提高了资料搜集整理、团队协作等综合能力，同时也极大地提高了学生自主学习积极性。

3.实行试验技能过关式考核，提高学生积极性

“过关式”技能考核为学习《路基路面试验与检测》课程的材料工程技术专业的所有班级，考核内容包括该学期所学的所有的试验项目，考核学生在试验项目中随机抽取1个项目进行现场试验操作和数据处理，监考教师旁站检查学生的操作过程，根据操作过程的规范程度和数据处理结果综合评定考核成绩。

通过考核发现，绝大部分学生对抽考试验能基本掌握其原理，操作步骤比较规范，试验结果正确，达到了预期效果。大部分学生在现场操作考核时，操作程序比较规范，动手能力得以进一步提高。

六、反思与启示

1.完善教学设计

连贯组织施工检测过程中的知识，使企业需求与校内教学统一起来。具体来说，首先要系统地分析，开发一些典型的检测工作任务，其次则要按照公路施工工艺为规律，将学生形成更加具体的检测工作的过程序列化。最后对典型的、复杂的检测工作任务进行细化，再将其分解成独立的、具体的检测工作任务，同时将和具体检测工作任务相关的工作过程、内容、要求、方法、仪器设备等分别列举出来，找出其核心的技术工作知识和隐蔽工作知识，使得学生更全面、更深刻、更具体地了解检测职业。

2.拍摄微课作品，丰富课程网站资源

微课中的视频、教学设计、课件、教案等可以作为学生课堂或课外学习的教学资源,而微课平台则为学生提供学习评价、师生交流互动的平台。在今后教学改革中引入微课，可以按照不同的课堂环境采用不同的微课设计手段和应用策略。在教学的不同阶段中,微课可以成为学生课前预习、教师课堂讲解、学生课后复习的好的工具。

高职教育需要与社会发展有效的结合，高职教育需要理论化的强化，同时也需要重视实践教学环节。此外，必须合理地定位教师的课堂角色，转变教学理念与方式，实现教学资源利用的最大化，这样才能更好地培养技术技能型人才。

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