面向岗位需求，改革外场教学

刘同胜+罗守华

摘 要： 为努力实现任职教育转型，实现院校人才培养体系与部队岗位需求的“无缝对接”，在《飞机维护》课实习中要结合部队岗位需求，积极开展教学改革。本文在分析部队人才岗位需求的基础上，主要探讨优化教学内容、改进教学手段、研究教学方法等方面的教学改革。

关键词： 《飞机维护》课程 岗位需求 任职教育 教学改革

编框编篓，重在收口。《飞机维护》课程是机械专业学员在校期间所学的最后一门课程，处在人才培养坚持面向岗位，最大限度地实现院校人才培养体系与部队岗位需求的“无缝对接”的关键环节，其教学质量直接影响学员第一任职和后续发展。《飞机维护》外场教学以岗位任职需求为牵引，根据“练技能、厚基础、强素质”主导思想，全面探索外场教学改革，使培养的学员在部队用得上、受欢迎、留得住、站得稳、过得硬、打得赢。

1.培养复合型人才是任职教育的终极目标

任职教育只有依托部队、贴近战场，走“战学研”相结合的道路，才能培养出一线急需的“即插即用”的零距离实用型人才。从培养目标上讲，要注重学员“六个基础”、“六种能力”的培养。“六个基础”为马列主义理论基础、科学文化基础、专业基础、管理基础、思想政治工作基础和身体素质基础；“六种能力”为思想政治工作能力、组训指挥能力、语言表达能力、自主学习能力、社交活动能力和科学思维能力。从岗位能力上讲，主要包括“维修保障能力”和“管理能力”。“维修保障能力”主要指“熟法规、识机件、知功能、明方法、懂预防、会排故”的基本维修保障技能；“管理能力”主要指“技术管理”、“组织管理”和“质量管理”。

2.贴近部队岗位需求，优化教学内容

紧跟装备发展，结合部队实际、体现课程特色，适应任职教育。要在部队调研、组织讨论的基础上，依照强化基本操作技能、重在工程实践能力、培养维修责任意识、形成机务职业素养，全面提高学员素质思路，重新规划教学内容及权重。要增加岗位第一任职需要内容，主要有飞机基本维护知识和基本技能、航空维修法规和飞行机务准备；删除针对性差、实际工作中很少进行的科目；弱化性能调整的要求，使教学内容更具有针对性、实用性和可操作性。

3.增强教学效果，改进教学手段

为增强教学效果，积极开展教学改革，即以“外场精细化教学改革”和外场教学“练、比、考”活动为主的教学改革活动，收到了良好的教学效果。

3.1外场精细化教学改革

为贯彻落实学院外场装备教学模式改革要求，将精细化管理理念落实到外场装备教学中，进一步提高外场装备教学质量，结合《飞机与发动机维护》课程外场教学实际，详细制订改革方案。主要强调“四个精细化”，外场教学准备精细化、外场教学实施精细化、外场考核评价精细化和外场教学总结精细化。

3.2外场教学积极开展“练、比、考”活动

为深入贯彻军事任职院校人才培养方案，适应军事院校任职教育转型需要，提高教学质量，针对士官教育的现状，结合《飞机与发动机维护》课程的特点，以“弘扬‘八校传统，打造机务尖兵”的教学理念，积极倡导“练、比、考”创新教学法，开展“以练促学”、“航空法规知识竞赛”、“航空工程专业技术能力考核”等一系列教学活动，在传授知识、培养专业技能中注重团队精神、战斗精神培养，调动学员学习的积极性，培养创新意识，提高岗位任职能力，增强教学效果。

4.贴近实际研究教学方法

针对装备教学的特点，紧扣课程特色，体现“四个结合”，即面向岗位与贴近装备相结合、实装教学与模拟教学相结合、强化实践与注重管理相结合和培养作风与重视法规相结合。积极开展外场教学方法研究，在案例教学、启发式、比较式等传统教学方法的基础上，贴近部队实际，结合实习保障现状，践行多种教学方法。

4.1“模拟+实装”教学法

随着计算机技术的发展，仿真技术的广泛应用，结合我院飞机维修训练模拟器的研究成果，改革外场维护教学组训，采用“模拟+实装”的教学法。首先运用程序训练器对受训人员进行维修操作的过程程序训练，其次利用维修训练模拟器进行维修技能训练，最后采取飞机进行实装操作考核，实现“程序训练、技能训练、实装操作”的装备组训模式。一方面解决新机维修训练模拟器材缺乏，实装维修训练耗费大、安全性差等问题，另一方面调动学员的学习积极性，增强教学效果。

4.2竞赛式教学法

竞赛式教学法就是将教学内容任务化，以竞赛形式调动学员的学习积极性，完成教学任务的一种方法。

4.2.1确定竞赛科目

适于竞赛的科目包括维修法规知识、基本维护知识和基本操作技能等。

4.2.2制定竞赛规则和奖励办法

要严格按照岗位任职要求制定竞赛规则，树立质量第一思想，改变单纯速度观念。对于竞赛优胜学员应给予奖励和表扬，竞赛成绩记入学员毕业成绩。

4.2.3组织实施竞赛

竞赛活动以鼓励学员全体参与、充分发挥每位学员的积极性为原则，可针对实习科目特点或实习的阶段性开展单兵知识、技能竞赛或小组、分队、班级等的擂台赛、对抗赛。由学员负责整个竞赛过程的组织和协调工作，教员充当过程管理员。

4.3“模拟三职”教学法

“模拟三职”训练教学模式就是在外场的实习过程中模拟飞机维修管理中队长、分队长、机械师三种职务的技术组织管理形式。不同于行政管理的中队长、区队长、班长的管理形式，并不是称谓上的不同，而是内涵发生了根本性的变化，是技术管理的结构，重在技术管理能力的培养。开展外场模拟任职训练，将使每一个学员都得到充分锻炼的机会，同时也是他们由学员到机务骨干转变的重要途径。因此，“模拟三职”训练是提高学员管理能力、表达能力、心理素质的一项综合能力与素质的训练。

参考文献：

[1]李建新，徐炳材.新形势下任职教育的问题与对策思考[C].中国军事教育学会.军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005.12.

[2]许和震.深化任职教育理论研究，推进任职教育全面开展[C].中国军事教育学会.军队院校任职教育研究.北京：海潮出版社，2005.9.endprint