简析大学体育课程教学改革实践与走向

★田 丰（吉林建筑大学）



简析大学体育课程教学改革实践与走向

★田 丰
（吉林建筑大学）

【摘要】★随着时代的进步与发展，社会对人才的要求不断提高，对高校学生的教育教学提出了新要求。大学体育课程在素质教育和课程改革中发挥着至关重要的作用，为了能够适应当代人才培养模式和对人才的要求，需要对大学体育课程进行改革与创新。

【关键词】大学体育；教学改革；教学创新

近年来，随着教育和教育结构优化改革的观念渐渐深入，大学体育作为高校课程中促进大学生身心健康和全面发展的重要课程，在教学中仍旧存在一定的问题，这就需要对大学体育课程进行改革与创新，并在实践中检验体育课程改革的效果。

一、现阶段大学体育课程面临的问题

（一）教学内容陈旧乏味，教学模式刻板单一

虽然通过课程改革对大学体育课程的教材的内容和具体设置都进行了调整，但是在实际教学中仍旧受到传统教学模式以及教学方法的影响。比起对学生能力的培养，更加重视学生对理论知识的学习。同时教材中仍旧存在不小的问题，有一些影响较大且实用性较强的内容没有选入教材，但是一些实际教学效果不够理想的课程仍旧保留，这就容易出现课堂体育教学与生活体育脱节，在实践应用中的可操作性较差。而且在教学的过程中，教师采用的教学模式比较刻板和单一，按照学校提供的教学大纲备课，编写教案，只是根据课表中安排的班级上课，在这种教学模式中，教师的创造性和创新力都受到了约束，学生也是被动的参与体育教学活动。

（二）教师的教学观念陈旧落后

在很多的学校中，体育教师要负责的教学行政班数量较多，课业负担较重，就使得教师对课程缺乏创新，在教学的过程中不能将教学的内容和学生的实际结合起来，不能关注学生的年龄特征、体质特征以及思维方式，在教学中就不具指向性，也就使得大学的体育教育课程失去了课程开设本来的意义。

二、大学体育课程教学改革

（一）综合多方面进行教学

进行大学体育课程改革首先需要教师转变教学观念，明确新课改下大学体育课程的教学内容以及教学目标。不能将体育教学局限在想学生讲解基础的体育运动知识或者是训练技能，而是要结合目前对人才的要求以及个人发展的需要，增加对于运动保健、体育美学以及相关的运动救护活动。而且在教学的过程中要根据学生的个性差异和个体的不同展开内容不同的体育教学活动。可以专门针对体质较弱或者是患有一些慢性病的同学开设一些相关的保健课程，通过合理的体育运动能够不断增强体质；针对一些体质较好并有一定的体育特长的学生就可以开设专业的训练课，能够继续发掘学生的体育运动潜力。

（二）联系实际，开展实用性的体育教学课程

要想让学生能够主动积极的参与到体育课程教学中，教师在设置课程的时候如果能能将学生的健康需要、社会需要等因素考虑在内，对课程的设置与开发就会更加倾向于课程的实用性。学生在大学阶段后，参加到工作中，可以通过运用大学阶段体育课程中的学到的体育知识，如保健知识、运动知识，进行适当的体育锻炼，对保证人的身体健康有着积极地作用。大学体育课程教学改革，就可以在课程的实用性进行再开发，使大学生通过参加体育课程可以未来的生活工作积累实用的知识。

（三）开展竞技型体育课程教学开发

在体育课程的教学内容中包括了很多竞技型的项目，这些项目不仅具有很高的体育文化价值，还具有较高的娱乐价值。在这些竞技型的体育项目中包含的技术性较高，而且具有很高的观赏价值。随着社会文化的不断发展，竞技技术已经渐渐成为人们生活的一部分，竞技技术中还包含了政治、经济、文化。因此在大学体育课程教学改革中就需要对这些包含的经济技术较高的体育项目进行再开发，在教学的过程中，能够从实际出发，选取技术难度恰当的项目进行教学，使学生能够通过接受竞技型的体育课程，促进身体素质健康以及人格的不断完善与发展。

（四）加强对体育课程教学质量的管理

通过教学质量管理可以有效的提高课程的教学质量，要不断完善教学质量管理的方式与方法。首先，要树立起可持续发展的、全面的教学质量关，要对体育课程教学中的因素进行综合考量；其次，要改变考核的方法，可以对学生采取随堂、随机抽查的方法，更能客观的反映出学生的水平和教学成果；再次，要将质量评价工作想系统化的方向发展，把教师评价、教学工作评价、课堂教学评价、教学管理水平评价等和教师的评奖与职称挂钩，这样也会调动教师的积极性，使他们能够更加努力的进行课程开发与创新。

（五）突出学生的主体地位

教学活动不是单向的，需要教师和学生共同参与其中。学生是教学的主体，教师在教学活动中起主导作用。在体育课程教学中就有必要突出学生在教学中的主体地位，调动学生积极的参与到教学活动中。因此在大学体育课程教学改革中要根据学生的个体差异以及学生的兴趣不同，采用不同的教学方式，并且更加注重对学生的身心健康的全面培养，使他们能够养成良好的学习生活习惯，通过采取适合个人的体育运动锻炼方式，使学生在保证身体健康的同时也能保持心理健康。

三、大学体育课程教学改革走向分析

随着近年来课程改革、课程机构优化以及社会对人才需求的转变，大学体育课程进行教育改革，并且在实践中进行检验。体育课程的改革已经从一个“健康”向另一个“健康”发展，更加注重对学生进行全面的培养，而不仅仅是局限于对理论知识的和技术知识的学习；更加注重体育课程中对实用性课程的开发，可以满足学生多方面的需求；更加注重将学生的实际和体育课程有机结合，通过体育课程使学生能够实现身心健康的目标[5]。未来大学体育课程教学改革将更加注重学生在课程中的主体地位，更加尊重学生的需要与意愿。

结束语：

总而言之，我国目前的大学体育课程教学中还存在一些问题，这些问题对大学体育课程的不断完善有很大的阻碍。因此针对这些问题就要进行不断的改革，并在实践的过程中发现存在的问题，不断进行完善与改进，通过更加完善的体育课程教学活动能够促进大学正的全面发展。

参考文献：

[1]朱永森.阳光体育下大学体育课程教学改革的实践探讨[J].吉林广播电视大学学报,2012(6)