基于能力培养的高职英语改革对策

★封 娇（甘肃建筑职业技术学院）



基于能力培养的高职英语改革对策

★封 娇
（甘肃建筑职业技术学院）

【摘要】★新的高职教育改革提出高职英语需要面向职业教育目标,把英语教学与专业教育结合起来,注重提高学生的职业素养和职业能力。本文分析了当前高职公共英语教学中职业能力培养的缺位问题,确立职业能力本位的教学导向,提出了基于能力培养的高职英语改革对策。

【关键词】能力培养；高职英语；改革对策

2000年,教育部在颁布《有关高职高专教育英语课程教学基本要求》,就高等职业英语教育的宗旨和教育范围和教育规则等做了具体阐述,指出该教育的宗旨是提高学生的英语实践应用技能,彰显教学范围的专业性和方向性,主要显示在教课过程中的“实践需求为目标、学习广度与需求相结合”的教学理念。

一、关于高职英语教学及相关对策方面的研究综述。

韩艳(2007)从学校的师资力量、教课书籍、学校硬件设备、学校制度、课程平度标准等全面的细节方面分析问题。教学策略上,主张釆用班级教课,根据班级的不同特点制定不同的教学方针,进行针对性的英语教学,围绕学生为中心,提高教学质量。整体来看,高等职业教育的改革方向是与专业直接对接的。姜大源(2009)分别从教育人员、学生和教学策略三个领域里现有的问题做了深入探讨,提倡提升教育团队的整体实力,特别是英语教学的教师综合教学能力,针对学生的实际情况,采用具体的、相对的教学方法,充分运用现代化的信息多媒体技术,促进职业情境的生成。徐小贞(2006)从五个角度提出并探究了其滞留的问题,分别是受教育者、学校的师资力量、社会人群对语言学教育的质量和学习的片面理解、教课的形式老旧、教改的过程艰难。他提倡构建趣味英语教学基地,进行多元化教学,配合完善评估机制,师生共同进步。朱金红(2007)强调改善高等职业教育机构当前公共英语的教育环境的设施,帮助学生形成高效的学习策略,完善职业教育模式,形成新的教学理念,提升高职英语教学效果。陈小近(2009)综合考量了现在普遍高职教育机构的英语教学问题所在,同步制定了解决方案。他主张优先转变治学理念,改革教学策略,注入新鲜血液,建立高校的评估机制,激励教师积极教学,整改目前高等职业教育机构的公共英语教学的弊端。刘黛琳和张剑宇(2009)两人共同做的相关研究,主张将与职业本身涉及的英语知识囊括到高职教育的公共英语教学中去,在极大范围内让学生掌握具有一定实践意义的知识技能。张程等人(2008)研究了有关高职英语教育的向专业方面的深化,同时对深化过程的将来做出了一定的描绘,同时从理论角度出发详细的分析了髙职教育机构怎样让公共英语课程能够与专业英语课程链接,并且探讨了这种新式的教学模式的发展前景。张秀清(2010)提出,学生本身的英语水平并不相同,教育机构的教学方针不能与社会需要相结合,设备条件差,教师整体教学水平一般。做好教育改革工作,可以采用有效的教学策略、改善教课环境、提升教师的教学水平,引进先进的教学设备,增加教育本身的投资力度。

二、基于能力培养的高职英语改革对策

高职英语教学目标的重立。传统的高职英语教学主要是学科知识本位,未来需要进行教学目标的重立,即确立职业能力本位。职业能力本位理论(简称CBE)是1967年在西方国家开始流行的一种关于职业技能培训教育的思想定位。该理论强调在实践中对职业需求的实际操作能力、专业能力、方法能力、社会能力等,综合来说是职业技能的系统学习和提高。能力本位理论的本质关注点是能力水平,该理论更为确切的说法是职场生存技能。受教育者在英语应用技能得到提升时,教师们也会对其职场技能进行培训,教导其学习协作精神,拓思维创新,从多方面多层次进行教学,让受教育者的综合职业技能得到实实在在的提高,即指社交(communication)、协作(cooperation)、创新(creativity)这3C技能。1.运用英语进行社交(communication)的专业技能：运用英语进行社交的专业技能也就是有能力自主地、结合专业知识、有逻辑性地开展职业工作,针对公共英语进行有效的学习,达到轻松灵活的运用英语进行交流沟通的水平,并引申到专业职位上去,能够具体明白的表述自己所要表达的内容和相关情感,参加相关业务社交活动,实现运用英语开展社交的目的。2.集体协作(cooperation)为出发点的社交技能：高等职业教育机构的公共英语课程要结合专业职业需求,培养学生的集体协作精神,能够运用谈判、协商的手段处理极端问题。社会能力包含社交活动过程中的准确表述信息和情感互动的能力、自身素质修养方面、协调能力和管理能力、符合社会道德观的职业道德感和责任义务。

三、结束语

高职教育的目标主要是为企业等用人单位培养具有一定职业素质和职业能力的应用型、实际操作型人才,其教育的方向是培养职业技能。提高高职学生的职业英语意识尤其是综合知识运用水平能极大地提高高职学生就业竞争力。因此,在当前高职公共英语教学中首要的问题就是如何把高职公共英语教学与职业教育结合起来,培养学生的职业能力和职业素养,实现高职英语教学的职业化目标。

参考文献：

[1]张秀清.基于能力本位的高职英语教育[J].教育与职业,2010(23):111-112。

[2]张程.高职公共英语现状及教学新法的探讨[J].中国成人教育,2008(23)

[3]刘黛琳,张剑宇.高职高专公共英语教学现状调查与改革思路[J].中国英语,2009,(6):77-83。

[4]徐小贞.中国高职英语专业教育理论研宄[M].英语教学与研究出版社,2006。