论高等职业教育的科学教学方法

孙 垚

(天津国土资源和房屋职业学院 天津 300270)

高等职业教育无论在我国工业化和城镇化的进程中，还是在高等教育的大众普及中，都具有不可代替性。因此，高职教育不容忽视。教与学是矛盾对立统一的双方。教，是教学中的主要矛盾方面，教学设计控制着教学节奏、教学方向、教学过程，决定着教学目标的实现，教师在教学中起主导作用。学，是教学中的次要方面，尤其在课堂教学中，学生始终处在被动一方。但教学目标的实现要通过学生来完成，学生是教学活动的主体。因此，要充分调动学生的学习积极性，将课堂的理论与实践相结合；培养学生的基本技能、技巧，提高学生的智力和能力。

1 个性教学

俗话说：“人与人有异”。每个人都有不同的性格和不同的学习方式。有些学生适应老师的“古典式教学”，有些学生则适应老师的“新式教学”，喜欢和老师互动。这也要求教师在教学上有自己的“个性”，根据不同学生的学习习惯制定科学的教学方法，将课堂气氛变得活跃，将书本上的理论与社会上的实例相结合，让学生体会到学有所用，产生对该门学科的兴趣。

论语中说：“温故而知新，可以为师矣”。因此，在每讲完一堂课时要针对不同学生留下不同的课题，让学生们自由选题，自由发挥。这样可提高学生的学习能力，也巩固了学生在课上所学到的内容。同时，要将书本上的理论联系到实际操作之中，特别是测量学科，更应将理论与实际紧密结合起来。南宋理学家朱熹说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。因此，要想学到真正的学问就必须实践，实践才是检验真理的唯一标准。同时，还要要求学生在学习时循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、居敬持志。其中循序渐进包括3层意思，即读书应该按照一定次序，前后不要颠倒；“量力所至而谨守之”；不可囫囵吞枣，急于求成。熟读精思即读书既要熟读成诵，又要精于思考。虚心涵泳中的“虚心”，是指读书时要反复咀嚼，细心玩味。切己体察强调读书必须要见之于自己的实际行动，要身体力行。居敬持志中的“居敬”，强调读书必须精神专注，注意力高度集中；所谓“持志”，即树立远大志向，并以顽强的毅力长期坚守。

五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务要兼顾学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、进行社会调查、撰写报告等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也会带给学生由衷的快乐。

2 教学任务

如同日常生活和工作中的任务一样，教学任务首先具有目的性，即它应该具有较为明确的目标指向。以课堂教学为核心，课前认真钻研教材，对教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位和作用。和同组的老师共同探讨教材中出现的难点，共同解决课堂中出现的教学问题。安排学生进行实践操作，让学生多接触到测量仪器。古语云：“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’”这充分说明了实践的重要性，只有熟练掌握仪器，才能将所学的理论知识发挥到极致。有些学生对于理论知识掌握得很扎实，但每到实践动手时就显得很逊色。由此，对于高职教育要将理论与实际紧密联系在一起。

此外，在课堂上要使书本上的知识变得“活”起来，将书本上的理论知识与社会上的实际案例相联系，让学生知道理论知识对于今后工作的重要性。绝不能全搬书本，这样会使学生对该学科产生厌恶感，对老师产生质疑。一旦学生产生了这种想法，这对于教育者来说是失败的。因此，在教学过程中要与时事相联系。我们不仅要培养高技术人才，还要培养素质型人才，力求把学生培养成德能兼备、师从百工的人才。

3 教学方法

依据对人的活动的认识，教学活动通常包括 3部分，即知识信息活动的组织、个人活动的调整、活动过程的随机检查。故此，要激发学生的学习动机。采用读书指导的教学方法，将学生分为若干小组，由老师提出每节课的学习任务，让学生进行读书讨论学习。最后，由老师进行一一讲解、点评，并在课后给出自由发挥的论题。在实践操作课上，给学生创造一种情景，来激发学生的学习兴趣。在每一次实际操作课结束后，要求每位同学上交一份实操成果，作为平时成绩，这样可以使每位学生都能参与其中，达到实际操作课的目的。

在此基础上还要组织学生进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前沿知识。并与现场教学相结合，以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法。

教师应增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化、条理化、准确、情感化、生动化，做到线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快。注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每堂课上要充分考虑每个层次学生的学习需求和学习能力，使学生整体都能得到提高。■

［1］ 张艳茹. 新经济时代企业最需要什么样的人才[J]. 科技创业家，2012(7)：80-81.

［2］ 洪皓. 提高高等职业教育教学管理质量[J]. 九江职业大学，2014(23)：44.

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